八年级语文下册2《永久的悔》讲学稿2（无答案）语文版.doc

永久的悔第一段：【晚修自研课导学】3-4人小组长，组织学生，利用晚自习独立、安静完成。一、复习上节课主要内容。1、作者心中永久的悔到底是什么？二、快速默读课文，体会作者情感。三、快速浏览课文，阅读知识链接，完成下面的问题。知识链接：1、写作背景： 作者写作此文时已接近九十岁的高龄，应光明日报的记者邀约，完成了这篇散文。作者虽然已过了古稀之年，但是，仍然对自己过去的经历记忆犹新、一一在目。未能对母亲尽孝是作者心中一个永远的痛，年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，而成年后却无从尽孝。因为母亲已经永远地离开了作者，在作者心中也就有了这“永久的悔”。正像作者说的那样：“不该离开故乡，不该离开母亲”“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃红的”。 1、小组内自由朗读课文，完成下面2个问题。（1）永久的悔作者是，代家。1911年生，山东清平人。本文的线索是；“永久的悔”指的是；“永久的诲”贯穿全文：开头设疑 永久的悔；中间叙事永久的悔；结尾思母永久的悔。（2）亲情自古就是历代文人所歌咏的话题，请你从自己积累的古诗词中写出一首歌颂亲情的作品。 第二段：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1理清文章脉络，体会情感主线，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与义母、长辈相处的最佳方式。 二、定向导学、合作交流、教师精讲 定向导学、合作交流、教师精讲1、检查晚自习自研情况。小组长负责检查，老师抽查。2、（合作交流）请小组长组织讨论下面3个问题，并把讨论的结果在讲学稿上进行记录。（1）文章以永久的悔为题，是表达对母亲的思念之情，为什么又以写吃的为主线呢？ （2）快速浏览课文，请找出文中你认为感人的语句，并说说理由。（3）学过这篇课文，假设你是作者，如今回到母亲的坟前，你最想说的是什么呢？3、教师精讲 写作主线、品析句子、抒发情感教学后记：_ 课题：2永久的悔 第2课时 授课时间 班级 姓名 三、当堂训练10 （独立完成）阅读短文回答问题我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?原因并不复杂。第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。我在她身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓，特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况；一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃“红的”。1“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”母亲的这句话表达了母亲怎样的感情：答：_。2作者为什么说自己“理解得并不深刻