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文档简介

认识厘米,广州市白云区南村小学陈家焕,二年级数学上册,说课,一、说教材,一、说教材,一、说教材,思考：厘米的认识的教学地位和作用？在教学中，怎样以小组合作的教学形式引导学生与教材交流？,二、说教学目标,二、说教学目标,1、知识与技能目标：（1）经历体会统一度量标准的探究过程。（2）初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。（3）初步学会用刻度尺量物体长度的方法。知道量较小物体的长度用厘米量。2、过程与方法目标：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。,教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。,二、说教学目标,三、说教法、学法,操作归纳法观察发现法动手操作法讨论总结法猜测论证法,学法,教法,设疑法探究法直观演示法操作实验法巩固练习法,促,练,评,探,创设情景，诱发兴趣,感知1厘米和认识几厘米,学习测量方法,巩固应用，理解掌握,评价引路，深入学习,四、说教学过程,探索新知自主参与，,我展示，我快乐,新衣服长四拃,四、说教学过程促,四、说教学过程,1、这本新书真漂亮，你想去知道它有多宽吗？请你和你的父母合作，发挥你们的聪明才智，用不同的物品来测量你的新书的宽度。,例：我选来测量，用了6个，父母用了6个我选来测量，用了个，父母用了个我选来测量，用了个，父母用了个我选来测量，用了个，父母用了个我选来测量，用了个，父母用了个,四、说教学过程,和父母讨论：它们一样长吗？不同长度的物品选用了不同的物品量，结果可能一样。与事实不符合。小结：（所以我们应该用同一物品（如小正方学具）作计量单位去量物品的长度）,四、说教学过程,四、说教学过程,2019/12/13,15,可编辑,012345678910,cm,（1）认识尺子,四、说教学过程探,1厘米,（1）认识尺子,（2）认识1厘米,四、说教学过程探,（1）认识尺子,（2）认识1厘米,（3）建立1厘米表象,四、说教学过程探,（1）认识尺子,（2）认识1厘米,（3）建立1厘米表象,（4）认识几厘米,四、说教学过程探,先把尺的0刻度线对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这条小棒的长度就是几厘米。,四、说教学过程探,四、说教学过程探,（1）操作性练习量实物,四、说教学过程练,过沙漠,3、估：（）厘米量：（）厘米,四、说教学过程练,过拱桥,2、量一量。,过高山,四、说教学过程练,（2）开放性练习,先估一估，再量一量,四、说教学过程练,火眼金睛射箭,（3）发展性练习,现在你还会用什么测量工具量小熊的新衣要多宽了吗？,四、说教学过程练,课后作业,身高厘米,四、说
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