九年级语文下册第3单元第10课《给我的孩子们》教学设计苏教版.doc_第1页
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给我的孩子们教学设计教材分析：给我的孩子们是苏教版语文九年级下册第三单元的第二篇文章。本单元的主题词是“疑为学之始”。读书就是要善于发现问题，善于思考问题，在阅读的过程中产生疑问。学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。给我的孩子们是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，亲切自然。教学目标：1、通过朗读，能把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2、能选取文中描写的孩子们的趣事，分析体会孩童世界真率、自然与热情的特点。3、能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。教学过程：一、导入：童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束清新的茉莉，散发出的醉人的芳香。漫画作家丰子恺喜欢儿童，热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色。今天我们就来学习他的一篇表示对儿童生活憧憬的文章给我的孩子们。二、初读课文，体会“真”找出最能概括表达作者对孩子们的喜爱之情的词。三、浏览课文，感受“真”找找文中写了哪些孩子的哪些天真可爱的趣事。四、说说大人 ，对比“真”通过对比，作者希望孩子们过上怎样的生活？五、各抒己见，论失“真”大人是由孩子长大的，他们也曾经“真”过，是什么原因让他们失去了“真”？六、品味佳句，欣赏“真”针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起讨论，理解作者所表达的复杂感情。1、这是何等可佩服的真率，自然,与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的！2、孩子们！你们果真抱怨，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！七、明白旨意：挽留“真”我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。八、作者介绍丰子恺：被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。早年曾从李叔同(弘一法师)学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。“五四”后，开始进行漫画创作。朱自清是丰子恺漫画的发掘者、评论者，也曾为丰子恺的第一本画册子恺漫画作序，为第二本画册子恺画集作跋。他说：“一幅幅的漫画如一首首的小诗带核儿的小诗。”九、眼中世界，总结“真”“丰子恺眼中的孩子们”“孩子们眼中的大人们”“丰子恺眼中的大人们”十、提提建议，保护“真”联系文中大人们对童真的态度，结合推荐短文，就如何保护儿童的“真
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