浅谈实施新课标需要注意的问题.doc

浅谈实施新课标需要注意的问题对个人而言，健康是一个人智力、体力和心理发展的基础，是劳动生产力的基础。对社会而言，良好的国民健康是促进经济发展和社会进步的根本保障。因此，全民族健康素质的不断提高，是我国社会主义现代化的重要目标，是人们生活质量改善的重要标志，是社会主义精神文明的重要内容，是经济和社会可持续发展的重要保障。一、更新教育观念，学习现代教育理论，掌握和运用现代教育技术。树立正确的教育观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，充分发挥体育教师在素质教育和新课程改革中重要作用。准确地把握课程指导纲要的精神，形成新的课程理念，新的方法，切实理解体育与健康课程。我们必须对体育与健康新课程的指导思想有深刻的理解，明确体育与健康教育的时代责任感。体育教师是教学的指导者和组织者，在体育教学过程中起主导作用，其进行教学时的知识储备、能力结构、言行举止、思维方式等，最终影响体育教学的效果，从而也影响到学生的态度、行为及能力。因为学生在体育教师身上感受到的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品质、个性发展等方面的熏陶和培养，远比其它学科教师更现象、更直观。二、要正确认识和对待学生的体育兴趣体育兴趣是学生从事体育学习和体育锻炼的内在动力，是学生体育学习和体育锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。兴趣是最好的老师，来说明激发和培养学生体育兴趣的重要性。在体育与健康课程标准中反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣。并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保障”。为此，我们广大体育教师在学校体育改革实践中进行了积极的探索，有效地激发了学生体育学习和锻炼的热情，提高了体育学习和体育锻炼的效果。要使学生“动”起来，必须在“趣”字 上下功夫，学生对体育课的评价，最朴素的语言就是“有趣”或“没趣”。然而，有些人却把学生的体育兴趣推向了及至。认为只要学生的体育兴趣才是开展学校体育活动与改革体育课程、教材的唯一依据，学校体育必须以学生的兴趣为中心。在有些人看，似乎兴趣就是一切，一切为了兴趣。这种片面的思想影响着一部分人，我们不能被这种错误的思想所左右。其实，学生的体育兴趣与国家和社会对学生的体育要求，并没有不可调和的矛盾。因为，学生所喜欢的绝大多数体育项目，只要运用得当，都可以用来强身建体和实现其他目标。所以，根据学生的体育兴趣来组织开展学校体育与体育教学活动，无可非议，问题在于学生的体育兴趣是个不相同的，在实际工作中任何一所学校都不可能完全满足学生的各种不同的体育兴趣。即使是被大家所推崇的选项教学，学生也只能选择学校所规定的有限的几个项目，而且还受场地、器材、师资等条件的限制，有相当一部分学生并不能选择自己喜欢的体育项目。如果学生对学校提供的体育学习项目与锻炼内容都不感兴趣，是否就可以不学不练了呢？当然不可以，因为，体育学习和体育锻炼是国家和社会的要求，。在这种情况下，体育教师必须加强对学生的教育、引导和体育兴趣的培养。学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成发展的，学生已有的体育兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多数兴趣尚没形成，因此，他们已有的某些兴趣是可以改变和可以拓展的，对缺乏兴趣的体育内容的兴趣是可以培养的。为此，我们应该作出努力。在体育教学中必须充分考虑学生已有的体育兴趣，结合学校的实际情况，精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，以激发学生体育学习和体育锻炼的直接体育兴趣；还要加强对学生体育价值观的教育和对体育需要的引导与责任感的教育。使学生认识到积极参加体育学习和体育锻炼，既是增强体质，增进健康完成学业的需要和自我保健的需要，更是未来学习、就业的需要和提高生活质量的需要。三、要重视运动技能在课堂教学中的地位和作用。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识、体育技能为基本内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，课程总目标的第一条就是掌握和运用基本的体育与健康知识和运动机能；课程的领域目标、运动机能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域目标的主要手段之一。在义务教育阶段，应重视学生基础知识、运动技能的掌握和运用，不过分强调和追求运动技能传授的系统与完整，不苛求技术动作细节，而绝对不是削减和淡化运动技能，那种淡化运动技能学习的倾向不可取。四、要提高科研能力教育教学科研能力是体育教师必须具备的素质，广大体育教师要在继续提高教育教学能力的同时，努力提高科研能力和科研意识。全面提高实施素质教育和新课程改革要求教师的教育教学工作由经验型转向教研型。体育教师要把体育教育当作一项富有创造性的工作进行探讨和研究，能用现代教育理论指导自己的教育教学实践，要善于探索，刻苦钻研，勇于创新，善于从教育教学实际出发，从纷繁复杂的教育教学现象中发现问题。课程改革就是针对传统课程中不合理的成分提出来的，需要我们在课改试验中加以改革和完善，不断反思，不断总结经验，寻找适宜学生健康发展的新理念、新