九年级语文上册第4课《画山绣水》教案苏教版.doc

画山绣水教学目标：1领略欣赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，学习运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。2理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。3品析文章语言的诗意美。教学重点：学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。教学难点：品味杨朔散文诗化的语言。教具准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学目标：，了解作者。，掌握字音字形，理清文章脉络，初步感受桂山山水的美。教学过程：一导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。也有人说桂林山水的美是用语言难以来描述的。但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得有声有色。今天，我们就随他一起去欣赏桂林的山水。二自学成果展示： 1理解文题将军百战死，壮士十年归将军和壮士征战十年身经百战后归来。互文在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。本文文题用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。 3作者介绍杨朔(1913-1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花、樱花雨、海市、茶花赋等，均收在杨朔散文选里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。4重点字词褒贬（bo） 香醇（chn） 恍惚（hun h） 精髓（su） 嶙峋（ln xn） 黑黝黝（ yu）瞭望（lio）攒聚（cun） 峭拔（qio） 袅袅（nio）三自读感知、整体把握1用自己喜欢的方式朗读课文，思考: 桂林山水给人总的印象是什么？【明确】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。学生可推测、可猜想，不求明确答案。2按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。 第一部分(第13段)，总写桂林山水的特点清奇峭拔 写江山如诗如画的景色；第二部分(第415段)，沿途景色和传说诗情画意 写关于山岩的名称和有关传说第三部分(第16一17)段，牢记过去，畅想未来人生理想四课堂小结杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。希望同学们课后多阅读，提高对自然风景的审美能力。五布置作业第二课时教学目标：，研读课文，感悟人生教学过程一导入新课： 同学们，上一节课我们理清了文章的写作思路，初步把握了桂林山水的形象，这一节课我们一起走进文本，深研课文。二合作交流、重点深研，思考文中“画山绣水”的景有哪些？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？【明确】桂林山水（第二段）；漓江水色图（第四段）；鱼鹰捕鱼图（第五段）作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。，说说文章讲述了哪些传说？这些神话传说故事，分别说明了什么？ 【明确】“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈悲壮。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德神奇。“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。 望夫石凄美 媳妇娘岩坚贞作者抓住眼前的一景一物，生发联想，卒章显志，寓远于近，表达了对人民崭新生活的向往，坚信新的生活一定会赋予桂林山水以新的想象新的神话新的故事，读者读至此才同作者一起得桂林山水的情趣。杨朔散文十分讲究艺术构思，本文从大处着眼，小处落墨，词隐烛幽，见微知著，具有诗的视角和诗的容量，作者借景抒情，创造出诗的象征比附的境界。文中对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。3听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？ 有些凄惨,“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。反映了劳动人民的情感及美好的愿望4你从中体会到什么？（旧时代劳动人民艰难苦恨的生活）5作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。三品味语言杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？【提示】此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。可从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。现举几例：比喻句：（1）瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒（2）再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，有的像大象在江边饮水（3）不管是谁，心胸里都有藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小洞，就要喷溅出来。排比句：累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄5尝试背诵【学生活动】选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。四迁移拓展例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。五本课总结。本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。本文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋