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文档简介

课题平均数课时：第1课时备注课型：新授备课人：叶美玲审核人：吕红霞教学目标:1.初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 2.能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。教学重难点：理解平均数的意义、掌握求平均数的方法。教学用具：教学过程：一、复习辅垫：1.出示例3，直接出示问题：男生套得准一些还是女生套得准一些？学生直接求出男、女生平均每人套多少个，然后再比较。这时点明：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。2.出示练一练图：改直接问你知道平均每个笔筒里有多少支笔吗？针对两种情况：一移多补少二先求和再平均分进行比较，让学生明白应根据具体的情况选择恰当的求平均数的方法。二、共建网络1.出示丝带的题组练习：（1）14厘米、24厘米、16厘米。（2）8厘米、24厘米、16厘米。（3）14厘米、34厘米、16厘米（4）14厘米、24厘米、（）厘米先让学生估一估第1组数据的平均数是多少，体会平均数比最大的数要小比最小的数要大，再计算。第2组改变了一个数据，让学生猜一猜这时的平均数比第一组的平均数大还是小？为什么？然后再算一算。第3组与同2。第4组数据，老师说要比第一组的平均数大或小，学生填上第三个数据，并说明理由。2. 出示练习八第51页第3题、第52页第5题。再次明确平均数它是一组数据的平均后的数。实际的数据可能大或小于平均数，也可能等于平均数。三、整体练习1.第52页第8题。小结：帮助学生巩固先求和再平均分的计算方法。2.第51页第4题、第52页第6、7题。提示：生活中处处有数学，平均数作为描述一组数据的整体情况，经常有运用到。3.出示“你知道吗”阅读材料，独立完成第53页第9题。点拨：去掉最高分去掉最低分后，算出的是几个评委的打分总分？所以除的时候也应该除以几？四、课作。（8分钟左右）数补。提高题：东风小学开展读课外书活动，三年级3名学生平均每学期读了4本，又来了一位新同学后，平均本数多了1本，新来的同学每
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