四年级上语文教学设计成长语文s版.doc

第11课 成长 教学设计2 时间课型新授课时3教学内容成 长教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教具准备挂图、生字卡第一课时一、启发谈话我们每个人都要经历人婴幼儿儿童少年青年-成年的成长过程，能在这个过程中健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天我们要学习的课文成长为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启示呢？让我们一起来学习。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（1）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（2）后来因为什么情况改变了“我”的看法？（3）“我”为什么恍然大悟？1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。第二课时一、细读课文，理解感情。 讨论、探究1、在小组里讨论前面的三个思考题，可以迷朗读边理解边谈自己的看法。2、在全班进行交流3、探究：课文最后写到：“这样更利于他的成长”你同意这个看法吗？结合课文内容和自己的经历，谈谈自己的见解。并试说服与自己不同见解的同学。二、朗读指导引导学生体会“我”对孩子的喜爱之情，学生在理解、体会了作者的感情之后，再去朗读。第三课时一、评价朗读。（学生读并互相评价）二、巩固练习。（课后练习3）三、指导写字。“驶”字的右半部是“史”不要跟“使”字的顺半部混淆，上边多“横”。“诞”字的顺边“延”字的第四笔是“竖折”，部首不要写成“走之”。3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着自己说出。学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图补充资料：报酬：由于使用别人的劳动，物件等，而给别人的钱或实物。恍然大悟：恍然，突然清醒的样子；悟：明白。形容一下子明白过来。语文同步读本指导：引导学生自学乌塔、爸爸错了。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要内容，说出自己的看法和体会。熟读课文不仅有利于学生了解课文