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文档简介

分数的意义教案设计 教学目标 1理解单位“1”进一步理解分数的意义 2知道分数各部分的名称理解分子、分母表示的实际意义 3使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育 教学流程： 一、复习引入 1以前我们已经认识了简单的分数 你已经知道了分数的些知识 2练习十三第3题 3动手操作 老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形我们动手给它们平均分看看你能找到些分数 配合讲解实物展示 动手折一折涂上阴影并标出分数 你得到了什么分数?这个分数表示什么 在线段上标出分数 “一分米长的线段”同（顺势学习分子分母表示的实际意义） 二、教学分数的意义 1像这样把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份其中的一份或几份的数还能用整数表示这样就产生了分数 2（紧接着上面两个操作）6个三角形你能给它平均分成几份又得到了什么分数动手试试看 你还能给6个三角形怎样平均分又找到了什么分数大家动手再试试看 3刚才我们把许多物体看成一个整体把一个整体平均分成若干份这样的一份或几份的数也可以用分数表示 做第74页上面的两道题和练一练的第二题（注意辨析） 4不管一个物体一个计量单位还是许多物体组成的一个整体都可以用自然数1表示通常我们把它叫做单位“1” 把一个物体一个计量单位一个整体平均分也可以说成把平均分刚才的分数都把谁看作了单位“1” 生活中你还想把什么看作单位“1”（学生举例） 5老师这里有一个分数你猜猜看老师把谁看作了单位“1”也就是把平均分成了2份取这样的1份 你能说得与别人不同能说得更有新意 6谁来说说表示什么根据板书揭示意义 7让某一小组站出来2名学生老师也站进去问：2名学生占我们3人的几分之几你能用不同的分数来表示 为什么同样是2名学生却可以用不同的分数来表示 三、巩固拓展 1说出下面各分数表示的意义 我国人口数约占全世界人口总数的耕地面积仅占全世界耕地总面积的 想：把看作单位“1”平均分成份表示这样的份 读完这段话你有什么感想 2分一分 动手分一分：有10根小棒取出它的取说说你是分的呢 智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒拿出它的正好是4根口袋里原来有多少根小棒你是想的 3用分数表示阴影部分（图略） 为什么不平均分的也能用分数表示呢 （板书）我们继续探究这个等式还可以揭开其它的数学奥秘呢期待课后大家有精彩的发现！ 四、全课总结 通
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