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文档简介
鱼游到了纸上教学设计教学目标:1、 有感情地朗读课文。了解青年的优秀品质。2、 抓住描写青年画鱼、看鱼的句子。感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解了“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。3、 学习作者观察和描写人物的方法。4、 体会文章的思想感情,培养做事、勤奋专注的品质。教学重点:1、 体会文章的思想感情,培养学生勤奋专注的品质。2、 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程:一、 导入新课:教师叙述:同学们,你们喜欢旅游吗?在杭州西湖有一个非常有名的景点,叫“花港观鱼”。是西湖的著名的景点之一。我们先一起来欣赏一下。1、教师播放课件。谁来说说你看了这些图片的感受?2、学生说。3、教师小结。这里树木郁郁葱葱,湖水清澈见底。湖中的红鲤鱼来往嬉戏,吸引很多中外游客前来观赏,今天我们就来学习一个发生在这里的故事。齐读课题。4、质疑。读了课题,你有什么疑问?生说。师:学贵有疑。有疑问说明你们动脑思考,这是一个非常好的读书习惯。相信大家随着对课文的理解,大家都会找到答案。二、 检查预习1、 字词。同桌互读。小组读。2、 课文主要内容填空。 作者在( )观鱼时,发现了一位( )的青年,他( )时非常专心,( )时忘记了周围的一切,把水中的鱼儿画得栩栩如生。3、文中的青年举止“特别”表现在哪里?画出有关句 子读读,从中你明白了 _。4、轻声读课文,画出有关句子。 (1)课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。 ( ) (2)哪个句子最能说明青年看鱼很专心。 ( )三、 理解课文。(一)合作探究:快速浏览课文,画出描写青年画鱼、看鱼的句子,并在你感受最深的地方,写出你的体会。 方法提示: 1、画鱼和看鱼用不同的颜色的笔画出来。 2、在你感触深的句子,写批注,再和小组交流。A: 画鱼1、 学生读句子,说出你的感受。2、 理解:“工笔细描 挥笔速写”说说你对两种方法的理解。教师出示图片,让学生理解对两种方法的理解。教师板书:画技高超3、 有感情地朗读课文。读出敬佩之情。指导朗读,要读出重音,停顿。学生自由读,指名读。4、 课内积累。学生背诵。5、 体会写作方法。(1)作者是怎么把青年画技高超写出来了呢?读句子,说说原句好在哪里?他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。 他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来。 有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态。 (2)教师小结。作者不仅认真观察、而且用了恰当的修辞方式,将青年的画技高超活灵活现地写出来。希望同学们也学习这种写作方法。教师过渡:青年专注地画着,吸引了很多人前来围观,一个小女孩惊奇地叫着“金鱼游到了他的纸上来了”。围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着6、 小练笔。 假如你就在现场,看到围观人的表现,请你试着写出来。方法提示: 语句通顺连贯,要写出当时围观人的表现。(注意写出人物的表情、动作、心理等。)过渡:聋哑青年为什么画鱼如此生动逼真活灵活现呢?B 看鱼1、学生说出看鱼的句子,从红色词语中体会到了什么?2、谈体会。3、学生有感情地朗读课文。读出青年的专注。4、忘了吃饭,忘了回家。他还会忘了什么?5、拓展想象: 这是一个_的星期天,如果你来到玉泉边,你会看到_,你会对他说_.7、 所以“鱼游到了心里”。板书。这句话什么意思?8、 这是一个-的青年。 C 关系“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”是什么关系?试着用关联词语说一说。1、 学生说,教师小结。正因问青年看鱼时全神贯注,鱼才会游到他的心里,然后才会游到纸上。四、 课堂总结。(对照板书)这节课,我们学习了在花港观鱼的聋哑青年看鱼时非常专注认真,鱼游到了心里,再加上他画技高超,所以鱼游到了纸
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