《10的认识》的说课稿.doc

10的认识的说课稿 说教学分析： 1、说教学内容：一年级上册第64、65页练习九13题10的认识 2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小最后学习10的组成和写数由于我们采用的计数法是十进制计数法满十要向前一位进1因此10的组成十分重要它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础本节课内容是本单元教材的重点内容之一在整个小学数学教学中占有非常重要的地位本课重点是全面掌握10的组成依据教材的编排意图和学生认知规律我从以下几个方面进行考虑和设计本节课： （1）联系学生的认知规律创设问题情景激发学生学习数学的兴趣 课本是知识的载体使教师的教与学生的学的中介物它对教学起着指导作用教材是外在的教师只有把教材加工成学生可以感受到的学生的学习过程才变得生动有味因此我在教材提供素材的基础上从学生的实际出发扩大了教材的范围设计生动有趣、直观形象的数学活动如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等让学生在生动具体的情景中认识10建立初步的数感 （2）以自主、合作、探索的学习方式最大限度地提高学生主动参于学习的程度 学生不是一张白纸即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累特别是10的认识这一内容大多数学生在幼儿园或在家里已接触过因此我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境体现知识形成过程体现培养学生解决问题的意识和能力如：小组合作摆小棒、贴人游戏等 （3）引导学生感受到数10与实际生活的密切联系 “数学知识来源于生活又服务于生活”学习完用10根小棒摆一个图形后问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多你能用动作或一句话表示出来教完10的认识后我安排了一个“课中操十个手指”活动一来让孩子们休息一下二是让孩子们感受数的意义体会数的作用建立数感 总而言之本节课我以“学生的发展为本”精心设计在这样的教学环境中学生不仅学到了知识其动手能力、交流合作技巧也得到发展 3、说学生实际： 一年级的学生在学前教育时就初步认识了数字110所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生但是由于我校地处民族大街一带家庭来源复杂家长的素质不是很高大多数孩子没有经过正规学前教育学习习惯比较差开学一个月来有3、4个学生在各方面很优秀特别是学习方面有3位学生很特别汪洋本人还算努力但家长没文化一个字也不识每次布置的大本和卷子作业都不完成；李永妍开学学一个月了连上课听讲都不会更别说学习了；翟文杰是个特殊的孩子虽然上过学前班和没上的一样上课很随便说话也不清楚 4、说设计理念： 数学课程标准指出数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程本节课的教学设计本着充分体现了课标的精神从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动创设和谐的学习氛围拉近学生与数学的距离使学生的思维可以得到尽情的跳跃个性得到尽情的张扬逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性达到教学的目的 说教学目标： 1知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法 2能力目标：通过分一分、看一看提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识 3德育目标：让学生体会到生活中处处有数学学会用学到的知识解决生活中的实际问题 说教学重点：全