四年级上册语文教案19哥哥的心愿西师大版.doc

第19课哥哥的心愿教学设计【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。3.情感态度价值观：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。重点难点 本课的教学重点是学会本课的生字新词；能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1.运用学过的方法，学会本课生字，联系上下文理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文内容。【教具准备】 教师准备生字、新词等课件。 学生搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例；利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.有心愿展开话题。（1）教师说自己的心愿：我的心愿是上好每一节课，和学生们成为共同学习的伙伴。（2）学生说说自己的心愿。 我的心愿是在家里能有自己的学习桌。 我的心愿是学习成绩在全班名列前茅。我的心愿是爬上万里长城2.教师小结，导入新课。 很高兴听到同学们那么多美好的心愿。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，心愿是一个人前进的动力，心愿总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。这节课，我们学习一片新的课文，透过他的语言、行动、神态去了解一位哥哥的心愿。（板书：哥哥的心愿），学生齐读课题。二、初读课文，了解大意。（一）初读课文，学习字词。1.学生自由读课文，标出课文的自然段，勾画出本课生词和不理解的词语。难读的地方和读不好的地方多读几遍。2.学生自主学习课文中的生字。通过查字典、联系上下文或结合生活积累理解词语的意思。3.学生把自己读书的收获在小组内进行交流汇报。4.各小组推荐代表进行自学情况汇总，检测学习小组的自学情况，教师评议并小结。（1）课件出示文中的生字词语。 指名读，指名领读，学生齐读，教师相机纠正读得不正确的地方。 羡慕 惊讶 震撼 惊愕 邀请 兜风 炫耀 跛脚 安置 饰品 给予 圣诞节 闪闪发亮 若有所思 冲口而出 兴高采烈 学生开火车朗读词语，边读边说说自己识记生字的方法。 重点指导：形近字识记：撼憾 炫弦 跛玻 波 予于”难写字指导：撼 兜 （2）展示资料，互相交流，理解词语。 课件展示圣诞节的多幅图片，感受圣诞节的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。理解有关词语： 圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。圣诞老人：西方童话故事人物，据说是一个穿红袍的白须老人，在圣诞节夜到各家分送礼物给儿童。西方各国在圣诞节晚上有扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着彩灯、玩具和赠送的物品等。 理解课文中的重点词语。羡慕：指看见别人有某种好处或有利条件而希望自己也有。惊讶：感到很奇怪。若有所思：好像在想着什么。形容陷入沉思的样子。震撼：震动。惊愕：吃惊而发愣。冲口而出：不假思索，脱口而出。兜风：这里指坐着保罗的新车游逛。兴高采烈：形容人的兴致和情绪很好。炫耀：夸耀。 跛脚：因患病走路时身体不平衡的脚。5.指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。（二）再读课文，理解大意。1.学生正确、流利地朗读课文。借助旁批理解课文。看自己能读懂什么，写在课文旁边的空白处；看自己还有什么不懂的地方，做好标记。2.针对自己的批注，小组同学讨论交流，理解课文内容。3.检查阅读效果，初步理解课文内容，理清课文脉络。（1）课文是围绕什么来写的？（课文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。）文中的主人公是谁？（主人公是男孩哥哥。）（2）保罗的新车是怎么来的？（新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。）哥哥的心愿是什么？（男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。）（3）保罗有几次猜错了男孩的心思？（两次。）请说说具体情况。（第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。）（4）请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”4.全文可分几部分？（四部分）各写了什么？ 第一部分（14自然段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。 第二部分（59自然段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。 第三部分（10自然段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。 第四部分（11自然段）写保罗体会到了“给予是快乐的”道理。三、教师小结，学生自由朗读课文。1.教师小结：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。2.学生自由朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，不加字、不漏字、不错字。【课堂作业新设计】1.阅读下面一段话，看拼音写词语。 shn dn ji xin m（ ）时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常（ ）。 ru yu su s保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，（ ）。 zhn hn jn 那男孩接下去说的话让保罗十分（ ）。保罗（ ）地看着那男孩， du fn冲口而出地邀请他坐车去（ ）。男孩兴高采烈地坐上车。请保罗把车开 b jio到小男孩地家门前。保罗下了车，把男孩的弟弟，一个（ ）男孩抱到车 ln rn nn wn里。于是，他们三人开始了一次（ ）的节日兜风。那一年的圣 j y诞节，保罗才真正体会到“（ ）是快乐的”。2.形近字组词。延（ ） 幕（ ） 芽（ ） 感（ ） 颚（ ）诞（ ） 慕（ ） 讶（ ） 撼（ ） 愕（ ） 3.给下面的多音字注音并组词。邀 （ ） （ ） 兴 （ ） （ ）给 （ ） （ ） 乐 （ ） （ ）【课堂作业新设计】参考答案1.阅读下面一段话，看拼音写词语。圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车，一个男孩非常羡慕。保罗告诉男孩这是哥哥送给的圣诞礼物时，男孩满脸惊讶，若有所思。那男孩接下去说的话让保罗十分震撼。保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他坐车去兜风。男孩兴高采烈地坐上车。请保罗把车开到小男孩地家门前。保罗下了车，把男孩的弟弟，一个跛脚男孩抱到车里。于是，他们三人开始了一次令人难忘的节日兜风。那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。2.形近字组词。延（延续） 幕（幕布） 芽（发芽） 感（感动） 颚（上颚）诞（诞生） 慕（羡慕） 讶（惊讶） 撼（震撼） 愕（惊愕） 3.给下面的多音字注音并组词。似s（似乎）sh（似的） 兴xn（兴盛）xn（高兴）给i（送给）j（给予 ） 乐l（欢乐）yu（音乐）第二课时【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。【教学过程 】一、复习导入。1.指名分节合作朗读。2.教师范读课文。二、品读欣赏，质疑再探。（一）了解第一次误解。1.第一次是怎样误解的？（保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥。）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？（第一到第四自然段。）2.学生自由朗读课文14自然段。（1）借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。交流小结：圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望”（3）交流感悟。 “羡慕”说明了什么？（说明了小男孩期待、渴望的心情。）你是怎么知道的？（看课本上的旁批知道的。） 男孩“若有所思”，他在想什么？（男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。）保罗是怎么认为的？（认为男孩想得到新车。） 从“绕着”这个动作你体会到什么？（男孩喜欢这辆车，被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它。） 从“满脸惊讶”你又体会到什么？（男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！）3.朗读表演，深入感悟。（1）学生练习有感情的朗读课文14自然段。（2）同桌练习分角色表演。（3）指名学生上台分角色表演，师生评议。（二）了解第二次误解。1.第二次是怎样误解的？（保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀。）你从课文中的什么地方知道了第一次误解？（第五到第九自然段。）2.学生自由朗读课文59自然段。（1）借助旁批细读第二次误解部分，又是什么引起了保罗对小男孩地的第二次误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。（2）学生默读并在课文中勾画，同桌互相交流，教师巡视指导。交流小结：男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前？”（3）交流感悟。 “兴高采烈”说明了什么？（说明了小男孩非常兴奋。） 对小男孩的要求保罗是怎么认为的？（保罗笑了，他想那男孩一定是要向邻居炫耀，让大家知道他坐了一辆新车回家。） 保罗为什么又错了？（男孩带着跛脚的弟弟出来了，他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，告诉弟弟将来他也会送给弟弟一辆这样的车，到时弟弟就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。）（3）鼓励学生再读课文第九自然段。 用横线标出男孩的动作，用波浪线标出男孩的话语，把自己的体会写进批注中，试着自己加旁批。 学生边读边勾画，教师巡视。 师生交流，教师小结：保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。” 从“跑”“抱”和语言描写中你体会到什么？（体会到小男孩对弟弟深深的爱。）3.指名学生分角色朗读课文59自然段。对持小男孩对弟弟的爱，读出自己的感动。（三）感受保罗的帮助。1.教师导言：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。2.学生齐读课文第十自然段。交流：（1）在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？（快乐）（2）你认为谁最快乐？为什么？ 我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿，他看到弟弟这么快了，他也快乐。 我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了，他帮助了兄弟俩完成了心愿。（3）引导学生展开想象，互相说说保罗他们兜风的动人情景。3.教师总结：不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到“给予是快乐的”。（四）课件出示：那一年的圣诞节，保罗才真正体会到“给予是快乐的”。1.学生齐读。2.交流感受。3.教师小结：那一年的圣诞节的一次亲身经历，保罗体会到了“给予是快乐的”这个道理。懂得“给予”就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐（五）学生齐读全文，读出自己的感受。三、拓展延伸，深化主题。1. 在我们的生活中，这样的事例也不少，你能把生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴、快乐的真实事情说给大家听听吗？（学生交流自己搜集到的资料。）2.学生发言，教师小结：帮助幼儿过公路是一种给予；帮老大爷推车是一种给予；帮老奶奶提东西是一种给予；帮阿姨带小孩也是一种给予。随手捡起小区里的垃圾更是一种给予。这样的给予都能得到快乐。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。【课堂作业新设计】1.给下面一段话加上标点。保罗惊愕地看着那男孩 冲口而出地邀请他 你愿不愿意坐我的车去兜兜风 当然 我非常愿意 男孩兴高采烈地坐上车 绕了一小段路后 他眼中充满兴奋地说 先生 你能不能把车开到我家门前 2.结合课文内容，把省略号略去的内容补充完整。保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望” 3.阅读片段，完成练习。圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）请横线勾画出表现男孩爱车的句子。（2）请波浪线勾画出表现男孩爱弟弟的句子。4.阅读片段，完成练习。保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）用横线标出男孩的动作的词句。（2）用波浪线标出男孩的语言。（3）从“跑”“抱”和语言描写中你体会到什么？ 【课堂作业新设计】参考答案1.给下面一段话加上标点。保罗惊愕地看着那男孩，冲口而出地邀请他：“你愿不愿意坐我的车去兜兜风？”“当然，我非常愿意。”男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前？”2.结合课文内容，把省略号略去的内容补充完整。保罗点点头：“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望我将来能像你哥哥那样。”3.阅读片段，完成练习。圣诞节时，保罗的哥哥送给他一辆新车。这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）请横线勾画出表现男孩爱车的句子。（2）请波浪线勾画出表现男孩爱弟弟的句子。4.阅读片段，完成练习。保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）用横线标出男孩的动作的词句。（2）用波浪线标出男孩的语言。（3）从“跑”“抱”和语言描写中你体会到什么？（体会到小男孩对弟弟深深的爱。）【板书设计】 哥哥的心愿男孩保罗（爱） （帮助）跛脚弟弟给予是快乐的 【课后反思】 哥哥的心愿教学反思 哥哥的心愿这篇课文讲述了圣诞节时，保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。在教学中，我牢牢抓住两次误解这条主线展开教学，通过抓住人物的语言、神态、动作来表现哥哥的美好心灵。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：有心愿展开话题，教师说自己的心愿，鼓励学生说说自己的心愿，引导学生体会心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，心愿是一个人前进的动力，心愿总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。相机导入课题，组织交流。第二步：了解第一次误解时，引导学生充分讨论交流的基础上，抓住小男孩的语言、动作、神态感悟男孩心里首先想到的不是自己，而是弟弟，他要像保罗哥哥那样送车给他弟弟，从而体会哥哥对弟弟的爱。为研读下文打下基础。第三步：了解第一次误解时，教师引导学生自读自悟，结合旁批试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，并试着结合旁批和课文内容提出一些问题。抓住一些重点词语以及“男孩请求保罗把车开到自家门前时是怎么想的，男孩又是怎么做的、怎么说的”、“保罗为什么又误解了男孩”等问题，在学生充分讨论交流的基础上，以多种形式读好对话，重点指导学生读好男孩对弟弟说的话，让学生真真切切地体会到男孩男孩时时想着弟弟，深深地爱着弟弟。 第四步：体现阅读是学生个性化行为。在教学中，我着