四年级上册英语教案Unit1MyclassroomPartA课时3人教PEP.docx

Unit 1 My classroom Part A教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第三课时【创设情境】歌曲: Magic E.【启发思考】 Guessing game：将准备好的装有苹果的篮子放在讲台上，请学生上来摸一摸，并猜一猜是什么。【自主或小组探究】1. 利用动画呈现语音歌谣。2. 提取出图片中出现的单词，请学生观察它们的书写，找出相同之处，分类，并归纳出单词中的a-e发 /ei/ 音。3. 组内合作试读单词：cake, face, name, make, hate, date与旧知dad, hat, cat，并将以上单词按照发音规律进行分类。4. 听录音读单词。【协作交流】 1. 读一读，比一比。2. 编歌谣。【总结提高】 请学生归纳字母组合a-e在单词中的发音，老师进行补充总结。教材分析本部分分为语音和运用两部分。语音部分主要学习字母a-e在单词中的发音，即/ei /。运用部分通过分类练习、辨音等练习要求学生熟练运用掌握的发音规律拼读单词，并能够掌握相关单词。教学目标【知识与能力目标】1. 学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则； 2. 能够读出符合a-e发音规律的单词； 3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。4. 能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。【过程与方法目标】通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳掌握字母组合a-e在单词中的发音规律，并能够读出符合字母组合a-e发音规律的单词。【情感态度价值观目标】通过本课的学习让学生掌握基本的发音规律，并且能够自主解决部分学习过程中遇到的新单词拼读问题，学以致用。教学重难点【教学重点】1. 能总结字母组合a-e在单词中的发音规律；2. 能试着读出含有字母组合a-e的单词，并能自己说一说、写一写。【教学难点】1.尝试运用本课所学发音规律读出生词；2.学生能够区分开音节和闭音节的区别，并能够在听音练习中正确判断。课前准备PPT, 智慧课堂教学软件教学过程1、 创设情境歌曲: Magic E.【设计意图】语音歌曲导入，营造良好的课堂氛围。同时，也暗示了本节课的主题，引导学生积极思考。二、启发思考Guessing game：将准备好的装有苹果的篮子放在讲台上，请学生上来摸一摸，并猜一猜是什么。【设计意图】一方面，复习旧的语音知识，为新知的导入做铺垫。另一方面，可以激发学生的好奇心和求知欲。三、 自主或小组探究1. 播放三年级下册学习A的闭音节的chant。 内容如下： Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. 出示单词dad, hat, black, cat, bag, hand，找出发音规律。2. 出示图片和句子：His name is Jake. He has a big face. He can make a cake. Would you like a cake? 圈出含有字母组合a-e的单词，总结发音规律。3. 播放read , listen and chant部分的动画，利用PPT呈现歌谣。4. 让学生观察这4个单词的书写，找出相同之处，再次总结归纳出四个单词中的字母组合a-e的发音/ei/（此处要提醒学生突出发音特点，并讲解）。5. 听录音，完成read, listen and tick以及 listen, circle and write。6. 组内合作试读单词：cake, face, name, make, hate, date, cap, map等。【设计意图】通过教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语音教学进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。四、协作交流1.Pair work：串读句子，编chant, 教师做示范，请多名同学尝试。2.闯关游戏：同类发音规律单词拓展巩固练习。3.学生四人一组，写出含有字母组合a-e的单词，并且根据发音规则读出这些单词，然后老师请每一组的学生代表上台朗读这些单词。【设计意