铁的性质的说课稿.doc

铁的性质的说课稿 一、教材分析 1.本节内容在教材中的地位和作用 铁和铁的化合物在历年高考当中出现的几率非常之大故学好这一章对以后的总复习来说非常的重用而且学习了本章内容之后元素化合物的知识将较为完整同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、盐的知识奠定基础而且本节内容贴近生活实际可丰富学生的知识开拓视野 2.教学目标 (1)知识和技能目标：解铁的物理性质掌握铁的化学性质；会铁制品的一般防锈方法 (2)过程和方法目标：通过小组合作进行研究性学习使学生能主动与他人进行交流和讨论初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工并用化学语言进行表述初步认识科学探究的意义和基本过程；识规律的教学过程对学生进行科学方法的教育帮助其形成良好的学习习惯和方法 (3)情感态度和价值观目标：探究性学习增强学生对化学的好奇心和求知欲激发学习兴趣并树立珍惜资源、合理利用资源的观念；通过宣化钢铁公司的发展史及我国钢铁史的学习增强学生爱家乡、爱祖国的情感树立为民族振兴为社会进步学好化学的志向 3.教学重点和难点 (1)重点：铁的化学性质 (2)难点：钢铁制品锈蚀条件的探究；学生对“铁的化学性质比较活泼”的理解 二、学情分析及教材处理 1.学情分析 在日常生活中学生对铁制品已是司空见惯对铁的一些物理性质也有所了解因此对于铁的物理性质可采用以生活中常见的铁制品入手在教师指导下由学生分析、讨论、归纳关于铁的化学性质在本章之前已经学过了细铁丝在氧气中燃烧的实验铁与酸的反应在学习氢气的实验室制法时也曾接触则可用温故知新的方法加以引导进一步学习 2.教材处理及意图 (1)课前布置学生调查宣化钢铁公司生产发展情况钢铁在生产生活中的应用我国的钢铁发展史及产量情况等资料的收集每一组推选一人课堂发言教师评价总结后转入铁的性质学习这样处理能使学生自主认识身边常见物质在社会生产和生活中的应用了解化学与社会、技术的相互联系学会收集处理信息同时增强学生爱家乡、爱祖国的情感 (2)铁的物理性质主要通过讨论题的形式完成教师选取生活中的钢铁制品为例由学生讨论各应用了铁的些物理性质在此过程中指导学生学习认识金属物理性质的一般顺序和方法 (3)铁的化学性质采取“引导探究”的教学模式例如在学习铁跟氧气的反应时在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上引导学生在空气中点燃镁条的实验探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别得出镁比铁活泼的结论在学习铁与酸反应时由氢气的实验室制法导入学生亲自动手做锌、铁、铜与酸混合的实验探究锌、铁、铜的活泼性差异学习铁与硫酸铜溶液的反应时则通过一个新奇的实验导入：一把明亮的小刀浸入硫酸铜溶液片刻取出“铁刀”变成了“铜刀”引导学生分析其中奥妙探究反应的实质如上的教材处理目的在于使学生通过观察现象比较分析归纳结论总结规律的过程获得主动发现的快感增强了学习兴趣 (4)关于钢铁制品生锈及防锈措施的内容在本节课的一周以前布置研究性学习课题“钢铁制品锈蚀条件及防锈措施的探究”由学生代表汇报探究结果引发讨论使学生认识到防锈措施和锈蚀条件的关系通过此过程帮助学生提高与他人交流、讨论和语言表达能力并逐渐树立珍惜资源合理、正确使用资源的观念发展科学探究的精神积极将所学的化学知识应用于生活实践 三、教学方法和手段 1.教学方法：“引导探究”教学模式 2.学法指导：指导学生学会认识金属单质物理性质的一般方法；通过探究实验培养学生观察能力和分析问题的能力 3.评价方式：侧重学生学习过程中的参与意识合作精神思路的综合评价 4.教学手段：实物呈现实验探究多媒体辅助教学 四、教学过程教师活动学生活动设计意图导语小组代表简述收集的资料使学生体验信息怎样收集和处理 增强爱家乡、爱祖国的情感评价总结倾听发挥评价激励功能投影展示钢铁厂生产场景观看激发学习兴趣提出有关铁的物理性质的讨论题思考、讨论培养分析、归纳、总结能力引导相关知识制氢气的实验为探究铁的化学性质做准备指导学生探究铁的化学积极思考有关镁、铁分别在空气、氧气中燃烧的实验及实验室性质通过思考、实验、观察、分析、比较得出结论培养学生科学的学习方法组织学生汇报有关“钢铁制品锈蚀条件”“防止锈蚀”的学习成果并简要评价汇报、讨论、评价使学生了解钢铁锈蚀原理和一般防锈方法初步学会研究性学习培养科学使用资源的观念课堂小结倾听、思考并巩固知识达标练习教师精心挑选回扣本节重