四年级下册语文教案生命生命4人教新课标.docx

生命 生命教学设计教学设计教学目标 1：认识5个生字，会写8个生字。正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜等词语。2：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重、难点教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。课前准备：多媒体课件。学生预习课文，了解大意。课时设计：两课时第一课时一、谈话导入1. 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、初读课文，读通读准1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。2.全班交流，轮读课文，比一比谁读得正确流利。3.小组合作学习:读ppt上的生字生词，比一比谁读得又快又准确。三.细读课文，整体感知1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了什么内容，共写了几个事例？2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并将三个事例写在黑板上。4、 精读课文，突出重点1. 自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2. 小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流，质疑，辩论，研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。5、 品读课文师过渡：这三个事例都是极其平凡的小事，但为什么会给作者这么深的感悟呢？谁来给大家展示一下让自己感受最深的词句。（一）感悟“飞蛾求生”1、学生汇报，读句子。课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”2、你从句中什么地方（词语或标点符号）感受到飞蛾求生的欲望？说说你的理解。（挣扎、极力鼓动）它为什么要挣扎？“挣扎”说明用的力量大，想摆脱。如果没有“极力”这个词有什么不一样？比较体验。“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。两个感叹号，标点符号也是无声的语言，求生的欲望给人以强烈的震撼。3、想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！预设3：这个世界多美好啊！所以，我必须要逃出去。4、师:小小的飞蛾，平均寿命只有短暂的9天！但它却让我们感受到了如此强烈的求生欲望。谁带着这种感受，再来读读。课件配音乐指名读。你读的真是声情并茂，谁再来读？齐读。5.回扣课题。小结：是啊，作者被这个小生灵强烈的求生欲望所震撼，所以她深情的呼唤（生读课题）生命、生命。六、 布置作业：把学习这