（思想政治教育专业论文）高校思想政治教育文本载体研究.pdf

浙江理】：大学硕士学位论文 摘要 选择合适的思想政治教育载体，正确运用思想政治教育载体是加强和改进大 学牛思想政治教育的重要方面。用文本的眼光看待高校中各种思想政治教育载 体，有利于不断挖掘出高校中各种隐性的思想政治教育载体，有利于发挥出高校 中不同的思想政治教育文本载体的不同作用，有利于运用多种思想政治教育文本 载体加强和改进大学生的思想政治教育。 研究高校思想政治教育的文本载体，不仅是研究作为载体的思想政治教育学 科领域的各种文本，更是用文本研究的方法来研究思想政治教育的载体。高校中 各种思想政治教育文本是指由视觉语言、文字语言、声音语言、数字语言等各 种符号，根据一定的排列和组合原则而构成的一系列蕴含各种思想政治教育内容 的符号系统。不同的思想政治教育文本载体由于其符号构成的区别，具有不同的 文本品质，从而能发挥出不同的作用和功效。 文章在明确了文本、文本研究、思想政治教育载体、思想政治教育文本载体 的概念之后，对高校中的思想政治教育文本载体进行了厘清，对因不同符号构成 而形成的不同类型的文本载体进行分类，并对高校中各种思想政治教育文本载体 的不同品质进行了分析。新中国成立到改革开放前期，政治理论课教材是高校思 想政治教育的基本文本载体，政治运动是高校思想政治教育的主要文本载体，政 治标语口号是思想政治教育的重要文本载体；改革开放以来，高校思想政治教育 理论课教材不断发展，各种活动成为了这一时期高校思想政治教育的重要文本载 体，各种新兴文本载体不断涌现。新中国成立至今，高校建立了多样化的思想政 治教育文本载体形式，形成了高校思想政治教育的良好氛围，证明了高校不宜运 用政治运动这一文本载体，证明了丰富高校思想政治教育文本载体形式的重要 性。高校中思想政治教育的各种主要文本载体将不断发展，各种隐性文本载体将 不断被挖掘，各种文本载体的运用将更具针对性。我们应该继续加强各种主要文 本载体的主阵地作用和充分利用各种隐性文本载体，并针对大学生特点综合运用 各种文本载体。 关键词：高校；思想政治教育；文本载体 浙江理工大学硕士学位论文 a b s t r a c t s e l e c t i n gt h ea p p r o p r i a t ec a r r i e ro fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，u s i n g i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ft h ec a r r i e ri nt h er i g h tw a y i st os t r e n g t h e na n d i m p r o v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf r o m a ni m p o r t a n t a s p e c t f r o mt h e p e r s p e c t i v eo ft e x ti nav a r i e t yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sc a r r i e r , w i l lb eb e n e f i tf o rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sc o n t i n u et od i go u tt h e h i d d e ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nav a r i e t yo fc a r r i e r s ，f o rc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e st op l a yad i f f e r e n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h et e x tt h e d i f f e r e n tc a r r i e r s ，i sc o n d u c i v et ot e x tu s i n gav a r i e t yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no ft h ec a r r i e rt os t r e n g t h e na n di m p r o v ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c t i o n o fc o l l e g es t u d e n t s r e s e a r c ho ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt e x tc a r r i e r , n o to n l yf o rt h e s t u d yo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na sac a r r i e ro fav a r i e t yo ft e x tf i e l d s ， b u ta l s of o ru s i n gt e x tr e s e a r c hm e t h o d st o s t u d yt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c m i o no ft h ec a r r i e r c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nav a r i e t yo fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nt e x tr e f e r st ot h ev i s u a ll a n g u a g e ，t e x tl a n g u a g e ，a u d i ol a n g u a g e ， d i g i t a ll a n g u a g ea n do t h e rs y m b o l s ，a c c o r d i n gt oc e r t a i np r i n c i p l e so fp e r m u t a t i o n s a n dc o m b i n a t i o n sc o n s i s t i n go fas e r i e sc o n t a i n sav a r i e t yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c m i o no ft h es y m b o ls y s t e m d u et ot h ed i f f e r e n c eb e t w e e ns y m b o l i cf o r m ， d i f f e r e n tc a r d e rh a si t sd i f f e r e n tq u a l i t y , t h e ni tc a nw o r ka n de f f e c ti nd i f f e r e n tw a y a f t e rd e f i n i n gt h ec o n c e p to ft e x t ，t e x ts t u d y , c a r r i e r so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n , i ti si m p o r t a n tt oc l a r i f yt h et e x to ft h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n t h ec a r r i e r , t o c l a s s i f yt h ed i f f e r e n ts y m b o l sc o n s t i t u t et h ef o r m a t i o no fd i f f e r e n tt y p e so ft e x t ，t o a n a l y z et h ec o l l e g et e x ti nav a r i e t yo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fd i f f e r e n t q u a l i t yc a r r i e r s f o u n d i n go fn e wc h i n at ot h ep r e - r e f o r ma n do p e n i n gu p ，p o l i t i c a l t h e o r yi st h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gb a s i ct e x tc a r r i e r , p o l i t i c a l m o v e m e n ti st h em a i ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt e x to ft h ec a r r i e r , t h e p o l i t i c a ls l o g a n so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tc a r t i e ro ft h e v 浙江理1 二大学硕十学位论文 t e x t ；r e f o r ma n do p e n i n gu p ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h e o r yt h ec o n t i n u o u s d e v e l o p m e n to f t e a c h i n gm a t e r i a l s ，av a r i e t yo fa c t i v i t i e sd u r i n gt h i sp e r i o db e c a m ea l l i m p o r t a n ti d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt e x to ft h ec a r r i e r , t h ec a r d e re m e r g m g t e x t n e wc h i n as i n c ei t se s t a b l i s h m e n t ，t h eu n i v e r s i t ye s t a b l i s h e dav a r i e t yo f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt e x tc a r r i e r , f o r m e dt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，g o o da t m o s p h e r e ，t h a tt h eu n i v e r s i t ys h o u l dn o tu s ep o l i t i c a lm o v e m e n to f t h et e x tv e c t o r s ，p r o v e dar i c hi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nt h ef o r mo ft e x t c a r r i e rt h ei m p o r t a n c eo fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i na l lm a j o rc a r r i e r sw i l lc o n t i n u et od e v e l o pt h et e x t h i d d e nt e x ti nav a n e t yo f c a r r i e r sw i l lc o n t i n u et ob ee x c a v a t e d ，t h eu s eo fav a r i e t yo ft e x tc a r d e rw i l lb em o r e t a r g e t e d w es h o u l dc o n t i n u et os t r e n g t h e nt h em a i nt e x to ft h em a i nc a r r i e ra sf r o n t a n df u l lu s eo fh i d d e nt e x to ft h ec a r r i e r , t ou s em u l t i p u r p o s et e x tc a r r i e r sf o rc o l l e g e s t u d e n t s k e y w o r d s ：c o l l e g e ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；t e x tc a r r i e r v i 浙江理工大学硕十学位论文 1 绪论 1 1 选题背景 第一，高校思想政治教育载体研究任重道远。 改革开放以来，国内外形势不断变化，对大学生思想政治教育提出了新的挑 战。从国际环境看，我国实行对外开放的基本国策之后，国际交流日益频繁，国 外优秀的科技和产品传入了中国，但某些腐朽的西方价值观也不断冲击着我国年 轻人的价值判断。从国内环境看，我国实行经济体制改革之后，经济成分、分配 方式等日益多元化，也给大学生的价值观带来了极大的挑战。近年来，随着高校 扩招，大学生人数不断扩张，我国高校大学生规模已经达到了2 8 0 0 多万。如今 在校大学生以9 0 后大学生为主，9 0 后大学生群体跟8 0 后大学生群体相比，出 现了很多新情况新特点。高校思想政治教育工作需要针对这些新形势新情况不断 做出调整，不断进行创新。 党和政府高度重视大学生思想政治教育工作所面临的新情况、新形势、新挑 战。2 0 0 4 年，党和政府先后颁发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见( 中央8 号文件) 和关于进一步加强和改进大学生思想政治 教育的意见( 中央1 6 号文件) ，不仅对大学生的思想政治素质提出了更高的要 求，也给思想政治教育工作者、研究者提出了更高的要求。近年来，思想政治教 育工作者、研究者一直在研究探讨：如何才能真正做到加强和改进新时期大学生 的思想政治教育呢? 针对这一问题，不少高校思想政治教育工作者、研究者把目 光投向了高校思想政治教育载体研究，都一致认为选择合适的思想政治教育载 体，正确运用思想政治教育载体是加强和改进大学生思想政治教育的重要方面。 第二，思想政治教育文本研究如火如荼。 文本，是广泛运用于当代语言学、解释学、教育学等学科的一个概念和范畴。 它在当代人文学科中有着较高的使用频率。苏联文学理论家、批评家巴赫金将文 本看作是“任何人文学科的第一性实体( 现实) 和出发点”，“如果在文本之外， 脱离文本来研究人，那这已不是人文学科。”文本研究是语言学、解释学、教育 学等人文学科的重要研究手段，随着各类学科研究的深入，文本研究的的方法也 被引用到了各类学科之中。自从美国结构主义语言学家哈里斯于1 9 5 2 年在语 周启超试论巳赫金的“文本理论”【j 】江西社会科学，2 0 0 9 ( 0 8 ) ：1 2 1 l 浙江理j 大学硕士学位论文 言杂志第2 8 期上发表了题为“话语分析”的论文至今，现代文本研究已经走 过了近6 0 年的发展历程。 在思想政治教育学科中，文本也越来越为学界所关注，开始从最初的“走入 马克思”等马克思文本研究，发展到对整个思想政治教育学科的文本解读中来。 近年来，思想政治教育学科的文本研究如火如荼，形成了从宏观理论研究到微观 理论研究、从基础理论研究到实践应用研究的完整体系。代表论文有马克思主 义中国化理论成果研究的新视角：文本及其叙述模式研究( 贺艳秋，渠长根， 教学与研究2 0 0 7 年第2 期) 、思想政治教育与马克思主义中国化实现学科 渗透的连接点( 贺艳秋，学习论坛2 0 0 7 年第l o 期) 、标语口号是马克思主 义大众化的有效实现形式( 渠长根，贾迎宾，郑州市委党校学报2 0 1 1 年第3 期) 、思想政治教育文本的风格初探( 王传君，李殿侠，宁夏党校学报2 0 0 9 年第3 期) 等。以渠长根教授为代表的研究团队正在不断开拓思想政治教育学科 文本研究的新领域。 1 2 研究目的和意义 1 2 1 研究目的 第一，厘清高校思想政治教育文本载体的类型并分析其特征。 传统的高校思想政治教育载体研究往往是按照载体的作用来分类，文本研究 则是把高校中的每一个思想政治教育载体看成一个文本，对其单独进行解剖和研 究。因此，对高校中思想政治教育文本载体进行挖掘和发现成为了文本载体研究 的主要工作，厘清高校思想政治教育文本载体的类型并分析其特征也成为了研究 的最基本目的。 第二，充分发挥文本载体在高校思想政治教育工作中的作用。 随着时代的发展，单一的或传统的思想政治教育载体已经不能满足高校思想 政治工作的需要。文本载体研究把只要是承载了思想政治教育内容的人、事、物 都纳入到了思想政治教育文本的视野之中，以更加开阔的视野审视思想政治教育 的载体。文本载体研究不仅时刻拓展思想政治教育文本的外延，随时发掘新的思 想政治教育载体，还注重与传统思想政治教育载体相结合，充分发挥了其在高校 思想政治教育中的作用，大大增强了高校思想政治教育的时效性。 第三，开创一种新的研究范式，拓展高校思想政治教育载体研究的新领域。 2 浙江理工大学硕七学位论文 思想政治教育载体理论是思想政治教育理论体系的重要组成部分。高校思想 政治教育工作者、研究者历来都十分重视对高校思想政治教育载体的研究。在对 大学生进行思想政治教育的过程中，选用合适的载体，将产生出事半功倍的效果。 2 0 世纪9 0 年代以来，高校思想政治教育工作者、研究者不断对高校思想政治教 育载体进行研究，提出了各种不同的观点，给高校思想政治教育的理论研究做出 了很大的贡献，但还未有人从文本研究的角度对高校思想政治教育载体进行研 究。从文本研究的角度研究高校思想政治教育载体，有利于对高校中的载体进行 挖掘，有利于根据不同载体的特点发挥不同载体的作用，更具针对性和时效性， 是一种新的研究范式，给高校思想政治教育载体研究打开了一片视野。 思想政治教育理论工作者们从不同侧面对高校思想政治教育载体建设进行 了广泛的研究，但从文本角度对思想政治教育载体进行研究尚属首次。发挥各种 文本载体对思想政治教育的作用，是一种全新的研究模式，拓展了高校思想政治 教育载体研究的新领域。 1 2 2 研究意义 第一，有利于高校思想政治教育工作的开展。 在信息技术发展的今天，不但要继续发挥传统思想政治教育载体在高校思想 政治教育工作中的主阵地作用，更要发挥各种新型文本载体的渗透和辅助作用。 运用合适的思想政治教育文本载体，恰如其分地表达和传递高校思想政治教育的 内容和信息，才能吸引学生积极参与和接受思想政治教育，才能产生良好的思想 政治教育效果。 第二，有利于推进思想政治教育学科的建设。 思想政治教育载体研究是思想政治教育学科中一个重要的研究方面。从某种 程度上来说，载体研究的深入与否，直接关系到思想政治教育学科的发展和完善。 从文本的角度对思想政治教育载体进行研究，促进了思想政治教育学基本理论的 深入研究和课程发展，因而有利于整个思想政治教育学科的建设和发展。 1 - 3 研究的重点难点以及创新之处 1 3 1 研究的重点难点 研究的重点在于研究我国高校运用思想政治教育文本载体的历史和现状，分 析高校运用思想政治教育文本载体的历史经验和教训以及现阶段我国高校运用 浙江理一1 = 大学硕士学位论文 思想政治教育文本载体取得的成绩和存在的问题，并在此基础上对我国高校运用 思想政治教育文本载体提出合理化建议。 研究的难点首先在于高校思想政治教育文本载体的概念是否被接受，由此引 发出来的阐释、结论和观点等是否被认可。思想政治教育学科的文本研究作为一 种新兴的研究方法，逐渐从宏观走向微观，从理论走向实践，各种新阐释、新结 论、新观点层出不穷。如何让这些创新性研究得到接受和认可，对研究者的理论 功底和语言技巧都是一个极大的考验。其次，关于高校中思想政治教育文本载体 的分类和挖掘是本研究的另一个难点。 1 3 2 创新点 第一，一种全新的研究内容。 长久以来，思想政治教育理论工作者们都高度关注高校思想政治教育理论课 教材的发展。思想政治教育理论课教材作为高校思想政治教育的主要文本载体， 全面传输了符合我国社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范等，对高校 思想政治教育工作起了顶梁柱的作用。但随着我国社会的不断发展，大学生思想 观念的不断变化，这种以灌输系统知识为主要形式的载体，越来越显示出其局限 性来。高校中各种其他文本载体虽然一直以一种润物细无声的形式对大学生进行 了思想政治教育，但从未得到过思想政治教育理论工作者系统地关注和研究，是 一种全新的研究内容。 第二，一种全新的研究方式。 思想政治教育工作者、研究者们虽然从不同的侧面对高校思想政治教育载体 进行了研究，但从文本的角度研究高校思想政治教育载体尚属首次。传统的高校 思想政治教育载体研究习惯把高校思想政治教育载体分成几个部分，忽略了对高 校内各种思想政治教育载体的挖掘，并忽视了不同的载体的不同功效。高校思想 政治教育文本载体研究把每一个高校内每一个思想政治教育载体看作一个文本， 用文本研究的方法来研究高校思想政治教育文本载体，是一种全新的研究方式。 1 4 研究现状、思路和方法 1 4 1 研究现状 第一，关于高校思想政治教育载体的研究。 2 0 世纪9 0 年代以来，高校思想政治教育工作者、研究者不断对高校思想政 4 浙江理：e 大学硕士学位论文 治教育载体进行研究，提出了各种不同的观点，给高校思想政治教育的理论研究 做出了很大的贡献。其中有代表性的观点有： 耿金虎在论活动和文本是思想政治教育的基本载体( 中国校外教育9 2 0 1 1 年第1 期) 中提出，高校思想政治教育载体可以二分为文本载体和活动载体。这 种观点中的“文本 概念为传统的“文本”概念，即文本是系列语句串联而成 的连贯序列。这是一种把活动和文本相对立的文本观。 刘甲珉在谈高校思想政治教育工作的载体建设( 青岛教育学院学报9 2 0 0 1 年第9 期) 中把高校思想政治教育载体分为课堂教学类的载体、活动场所类的载 体、教育基地类的载体、信息类的载体、创建活动类的载体、社团组织类的载体 等。 刘增安在高校思想政治工作载体建设研究( 石家庄职业技术学院学报 2 0 0 1 年第1 期) 中把高校思想政治教育载体分为校园文化环境建设、思想政治 理论课教育与课堂教学、第二课堂与社团活动、校园网的开发与利用等。 刘健在论高校德育的载体建设( 江苏高教2 0 0 1 年第5 期) 中把高校 思想政治教育载体分为校风建设、校园文化建设、机制建设、课程建设、校园网 络建设等。 章剑鸣在论高校学生思想政治教育的载体创新( 台州学院学报2 0 0 2 年第5 期) 一文中指出，高校思想政治教育载体包括文化载体、大众传媒载体、 活动载体、管理载体、网络载体等。 第二，关于思想政治教育学科文本的研究。 目前，关于思想政治教育学科的文本研究主要分为宏观理论研究、微观理论 研究和实践应用研究三个方面。思想政治教育学科文本研究的宏观文本研究主要 回答了什么是“文本 以及研究了文本研究与思想政治教育学科的关系，代表论 文有渠长根、何艳秋的马克思主义中国化理论成果研究的新视角：文本及其叙 事模式研究、郭超的文本范畴的多维解读以马克思主义理论学科为背景； 思想政治教育学科文本研究的微观理论研究则以思想政治教育学科领域中的经 典文本为案例，进一步探讨思想政治教育学科文本研究的方式方式，代表论文有 王传君的论“十一届三中全会”以来话语表达标签化探析、翟佼的思想政 治教育在马克思主义中国化过程中的地位与作用研究以( 在延安文艺座谈会 浙江理工大学硕士学位论文 上的讲话) 文本为例；思想政治教育学科文本研究的实践应用研究侧重从文本 传播的角度来发挥文本的思想政治教育作用，代表论文有渠长根的中国化马克 思主义理论传播的基本历史经验以文本及其叙述模式为中心、渠长根、贾 迎宾的标语口号是马克思主义大众化的有效实现形式。 虽然当今思想政治教育文本研究如火如荼，但与其他学科的文本研究相比， 仍属起步阶段。在这些研究中，既有对文本的宏观理论研究又有对文本的微观理 论研究。宏观理论研究，以马克思主义理论学科为背景，提出了文本研究的价值 和意义；微观理论研究以思想政治教育学科中各种经典文本为蓝本，剖析文本研 究的方式和方法。此外，文本的实践应用研究也纳入到了文本研究的视野之中， 开始注重文本传播对思想政治教育的作用和价值。这些研究为今后的文本研究提 供了理论参考和依据。 1 4 2 研究思路与方法 第一，研究思路。 首先，对高校思想政治教育文本载体这一概念进行阐述。其次，厘清高校思 想政治教育文本载体的类型，并对高校中不同类型的思想政治教育文本载体的特 点和功效进行分析。再次，对不同时期高校运用思想政治教育文本载体的历史进 行回顾以及现在高校运用思想政治教育文本载体的现状进行描述，并总结出经验 教训。最后，对高校思想政治教育文本载体的未来发展提出建议。 第二，研究方法。 主要运用文献资料法和系统归纳法。对涉及到高校思想政治教育文本载体研 究的相关文献进行仔细借鉴和系统梳理。针对关于思想政治教育文本或载体有关 研究十分贫乏的困难，主要利用本校图书馆的电子数据库资源、图书馆的一些书 籍资料以及互联网上的各种资源；对高校思想政治教育的各种文本载体的进行挖 掘和梳理，归纳出高校思想政治教育文本载体的类型。 6 浙江理工大学硕士学位论文 2 高校思想政治教育文本载体概说 研究立足于高校思想政治教育文本载体，在正式展开叙述之前，有必要先对 “文本”、“文本研究”、“思想政治教育载体”和“思想政治教育文本载体”等概 念进行厘清。 2 1 文本和文本研究 2 1 1 文本 “文本”一词，源白于拉丁文的t e x e r e ，本来的意思是波动、联结、交织、 编织，并由此衍生出了构建、构成、建造或制造等意思。狭义的“文本”是指任 何由书写所固定下来的任何话，多用于语言学、翻译学、教育学等人文学科之中。 对这些学科来说，“文本”指的是作品的可见可感的表层结构，是一系列语句串 联而成的连贯序列。“文本”作为这些学科的研究对象，可能只是一个单旬， 例如谚语、格言、招牌等- 但比较普遍的是由一系列句子组成的段落或文章。 在新的社会条件下，随着各类学科研究的深入，“文本”被引入各类学科之 中，出现了诸如“电视文本”、“电影文本”、“计算机文本”等多种学科语境下的 文本及其特殊的类型。因此，“文本”的概念也得以大大拓展，不再只是文字语 言符号组成的实体。前苏联符号学家洛特曼指出，文本是外观的，即用一定的符 号来表示；它是有限的，即有头有尾；它有内部结构。这个说法大大拓展了“文 本”概念的外延，组成文本的符号不再局限于文字语言，“文本”可以是由视觉 语言、文字语言、声音语言、数字语言等各种符号，根据一定的排列和组合原则 而构成的一种具有丰富意义内容的符号系统。 当代中国思想政治教育学科的主要文本内容是马克思主义中国化的理论成 果。作为典型的人文社会学科，领袖文集、文件汇编、政论编撰等毋庸置疑是马 克思主义中国化理论成果最主要的文本形式；然而，在新的社会条件下，随着对 马克思主义中国化理论成果文本的深入研究，马克思主义中国化理论成果的文本 已经不再局限于纸媒等传统媒体，电影、电视、网络等文本形式的出现，大大促 进了马克思主义理论成果文本类型的多样化和文本传播的高速性、便捷性。可以 说，当今马克思主义中国化理论成果的全部知识和信息都以不同的形式存储在不 同类型的文本中。各种文本作为马克思主义中国化理论成果存在的物化形式之 许小娟“被x x ”的话语学探讨【j 】湖北第二师范学院学报，2 0 1 0 ( 0 9 ) ：4 0 7 浙江理工大学硕士学位论文 一，创制、叙述、传播文本成为理论宣传和理论发挥作用的重要工具和形式之一。 2 1 2 文本研究 现代文本研究起源于语言学。在语言学中，文本研究通常被称作话语分析或 篇章语言学。语言学家出于自身研究的目的，使文本研究这一人文学科的重要研 究手段从无到有，最终使之成为了一门独立的学科文本学。自从美国结构主 义语言学家哈里斯于1 9 5 2 年在语言杂志第2 8 期上发表了题为“话语分析” 的论文至今，现代文本研究已经走过了近6 0 年的发展历程。 与整个人文学科研究的流行趋势一致，文本研究也成为今日马克思主义理论 研究的关键词。早在上个世纪6 0 年代，西方国家就已经开始关注马克思文本研 究。用文本研究的方法对马克思文本进行解读分析，不仅成为了马克思主义理论 研究的重要方式方法，而且也成为了马克思主义理论研究学界一个新的研究趋 势。马克思文本的翻译和解释、保卫马克思圆、马克思的幽灵 、 文献学语境中的( 德意志意识形态) 、马克思历史理论的研究 等都是 西方国家马克思文本研究的代表性作品。2 0 世纪末以来，随着马克思主义理论 研究的深化，“回到马克思”、“重读马克思”、“走近马克思”、“马克思是我们的 同时代人 等口号纷纷提出，中国的马克思学正在兴起，而马克思学的基础性 工作马克思主义理论的文本研究越来越受到马克思主义学界的重视，马克思 主义理论文本研究的意义也日益凸显出来。在研究的过程中，也产生了一些代表 性的专著，如回到马克思经济学语境中的哲学话语固、走进马克思、 为马克思辩护 、文本学解读语境的历史在场当代马克思哲学研究的一 种立场 、文本的深度耕犁西方马克思主义经典文本解读 、清理与超 越：重读马克思文本的意旨、基础与方法。，等等。近年来，随着马克思主义 理论学科下文本研究的深入和发展，研究开始触及到思想政治教育和马克思主义 ( 英) 特雷尔卡弗著，江洋编译，( ( t h ep o s t m o d e mm a r x ) ) 第七章，美国宾夕法尼亚州大学出版社，1 9 9 9 年版。 ( 法) 阿尔都塞，商务印书馆，1 9 8 4 年版。 ( 法) 雅克德里达，何一译，中国人民大学出版社，1 9 9 9 年版。 ( 日) 广松涉，南京大学出版社，2 0 0 5 年版。 ( 日) 望月清司，东京岩波书店，1 9 73 年版。 张一兵，江苏人民出版社，1 9 9 9 年版。 孙伯鼹，江苏人民出版社，2 0 0 1 年版 杨耕，黑龙江人民出版社，2 0 0 2 年版 张一兵，北京师范大学出版社，2 0 0 4 年版。 张一兵，中国人民大学出版社，2 0 0 4 年版。 0 聂锦芳，北京大学出版社，2 0 0 5 年版 浙江理工大学硕士学位论文 中国化理论的文本问题。这是一个新的视角、新的进展。代表作品如前文1 3 1 节中第二部分“关于思想政治教育学科文本的研究”中所述。 作为对领袖文集、文件汇编、政论编撰等传统文本形式进行解读的文本研究 有利于人们正确地理解理论，提高理论的含金量，有利于人们在不失理论本色的 前提下进一步发展理论，有利于理论更加科学地指导实践，为生产生活以及现实 需要服务。在新的社会条件下，随着各类学科研究的深入，“文本”的概念已不 再是狭义的“一系列语句串联而成的连贯序列”，而是由视觉语言、文字语言、 声音语言、数字语言等各种符号，根据一定的排列和组合原则而构成的一种具有 丰富意义内容的符号系统。与此同时，“文本研究”再也不是人文学科的独门武 功，它已成为各类学科的必备工具。更为重要的是，文本研究不再只是局限于对 文本进行解读，它既包括文本的形式，也包括文本的意义和功能：既包括文本的 生产，也包括文本的分析、理解和应用。 2 2 思想政治教育载体和思想政治教育文本载体 2 2 1 思想政治教育载体 “载体”一词首先运用于化学领域。随着各种学科的不断发展和相互借鉴， 载体一词被不断运用于各种学科之中，甚至是人文社会学科之中。载体顾名思义 是一种信息和知识的承载物。直到2 0 世纪9 0 年代，“载体 一词才被传入到了 思想政治教育学科领域之中，形成了“思想政治教育载体”这一概念。 在我国，思想政治教育的过程就是把符合我国社会发展要求的思想观念、政 治观点、道德规范等通过某种形式和手段传输给受教育者。我们把能够承载思想 政治教育的信息或内容的形式成为思想政治教育载体。 高校思想政治教育载体主要是指在高校中对大学生进行思想政治教育的手 段和形式。高校思想政治教育载体不仅要承载着思想政治教育的信息和内容，而 且应当被高校思想政治教育工作者所能操作。高校思想政治教育载体连接着高校 思想政治教育工作者和大学生，使他们能借助这种形式发生互动。 2 2 2 思想政治教育文本载体 研究思想政治教育的文本载体，不仅是研究作为载体的思想政治教育学科领 域的各种文本，更是用文本研究的方法来研究思想政治教育的载体。 作为载体的思想政治教育学科领域的各种文本是一个开放集合，凡是承载了 9 浙江理工大学硕上学位论文 思想政治教育内容的人、事、物都可以纳入到思想政治教育文本的视野之中。作 为载体的思想政治教育文本内容丰富、形式多样，因人而异、因时而异、因事而 异，运用不同类型的思想政治教育文本载体或综合运用多种思想政治教育载体将 对思想政治工作起到事半功倍的作用。 研究思想政治教育的文本载体，还需要用文本研究的方法来研究思想政治教 育的载体。传统的文本研究方法仅仅是对文本载体进行解读，而随着文本概念的 拓展，文本研究的深入发展，文本研究将由确定文本内容、发掘文本传播策略和 文本传播对象的内心解读三部分组成。首先，确定文本内容。凡是承载了思想政 治教育内容的人、事、物都可以纳入到思想政治教育文本的视野之中。思想政治 教育的文本载体内容丰富、形式多样，需要厘清思想政治教育文本载体的类型。 不同类型的思想政治教育文本载体有不同的特点，对思想政治教育工作的开展也 有着不同的效果。其次，发掘文本传播策略。运用高校思想政治教育的文本载体 需要因人而异、因时而异、因事而异，根据不同的情况运用一种或多种不同的思 想政治教育文木载体。最后，文本传播对象的内心解读。运用高校思想政治教育 文本载体的目的是达到对大学生进行思想政治教育的目的。大学生对思想政治教 育文本载体的自身解读与教育者进行教育的内容一致，则达到了思想政治教育的 目的，反之，大学生对想政治教育文本载体的自身解读与教育者进行教育的内容 不一致，教育者应当进行反思，并需要重新选择更为恰当的思想政治教育文本载 体和使用更为合适的文本传播策略。 1 0 浙江理t = 大学硕上学位论文 3 高校思想政治教育文本载体的类型与作用 高校思想政治教育文本是由视觉语言、文字语言、声音语言、数字语言等 各种符号，根据定的排列和组合原则而构成的一系列蕴含各种思想政治教育内 容的符号系统。因此，凡是承载了思想政治教育内容的人、事、物都可以纳入到 思想政治教育文本的视野之中。因此，高校思想政治教育文本载体内容丰富、形 式多样。如果根据有无形状、有无质量、可否触摸就可以相对地二分为实体文本 载体和虚拟文本载体。 3 1 高校思想政治教育实体文本载体的类型与作用 高校思想政治教育的实体文本载体是一种有形状、有质量、可触摸的文本载 体类型，是一种较为传统的文本载体类型，也是一种主流的文本载体类型。由于 其有形状、有质量、可触摸的基本特征，使得其成为了高校中最常见的文本载体 类型。根据其是否可移动，可以继续被二分为可移动的实体文本载体和不可移动 的实体文本载体。 3 1 1 可移动的实体文本载体 可移动的实体文本载体能全面、完整、系统地展示思想政治教育内容的全部 知识和信息，已经成为一种重要和必要的思想政治教育载体。可移动的实体文本 载体的传播范围虽然不如移动的实体文本载体大，但由于受众学生汲取马克思主 义中国化理论成果的自觉性，其对高觉悟的大学生具有十分良好的传播效果。 ( 1 ) 书籍。书籍是指带有图像和文字的纸张的集合，按特征可以划分为线 装书、精装书、平装书、袋装书和盲人书。展示思想政治教育内容的相关书籍是 思想政治教育文本载体中最常见也是最重要的文本载体类型。它是一种主要由文 字语言符号和图像语言符合根据一定的排列和组合原则而构成的蕴含思想政治 教育内容的符号系统。它主要包括各种思想政治教育理论课教材、领袖文集、文 件汇编和政论编撰。在我国高校，大学生将必修思想政治教育理论课。思想政治 教育理论课教材将是大学生学习思想政治教育内容的主渠道。我国大学生可以通 过学习思想政治教育理论课教材，系统地掌握思想政治教育的全部内容。 除此之外，其他能够全面、完整、系统地介绍思想政治教育内容的全部信息 和知识的书籍，对其高觉悟的大学生有着十分良好的传播效果。例如，毛泽东 这里是指书籍的原生形态，不包含电子书、有声读物等 1 1 浙江理工大学硕士学位论文 选集能够让大学生全面、完整、系统地掌握毛泽东思想。高校思想政治教育工 作者应当鼓励大学生阅读领袖文集，以全面掌握马克思主义中国化的理论成果。 领袖文集作为集中展示思想政治教育内容之一的马克思主义中国化理论成果的 文本载体固然必不可少，但思想政治教育工作者也应当充分利用书籍这种文本的 便利性，制作符合各种专业的大学生可以接受的展示思想政治教育内容的书籍， 拓展其在大学生中间的受众范围。高校图书馆也应当增加展示思想政治教育内容 的书籍的库存，尽可能让大学生能够接触到适合自己的学习思想政治教育内容的 书籍。 ( 2 ) 报刊。运用报刊进行思想政治教育是我们党的优良传统。马克思主义 在中国传播的初期，一些马克思主义者就通过创办报刊来宣传马克思主义。比如， 陈独秀创办的新青年、李大钊创办的每周评论、毛泽东创办的湘江评论 等等，这些报刊极大地满足了当时中国工人阶级对革命理论的需求，促进了马克 思主义在中国的传播。 建国以来，我国的报刊一直都是我党对人民群众进行思想政治教育的前沿阵 地。例如，1 9 7 8 年5 月1 1 日光明日报发表的关于实践是检验真理的唯一 标准，加速了全国范围内思想解放的进程，推动了马克思主义的中国化。现如 今，除了人民日报、光明日报等全面展示马克思主义中国化理论成果的报 刊之外，各地报刊都运用不同方式、不同程度地宣传了马克思主义中国化理论成 果。报刊不仅受众群体广泛，而且具有传播速度快、传播内容新等优点，能使受 众群体第一时间获取最精准的马克思主义中国化理论成果的最新进展。高校思想 政治教育工作者应当鼓励大学生订阅相关的报刊，让大学生第一时间接受思想政 治教育的最新内容。此外，图书馆、学生活动中心等学生活动场所应当尽可能多 的提供各种报刊，让大学生运用报刊这种文本载体来达到受教育的目的。 ( 3 ) 磁带和c d 。传统的磁带和c d 主要是以转化而来的声音语言符号来传 播思想政治教育的内容。磁带曾以歌曲、有声读物等形式在改革开放初期对马克 思主义中国化理论成果的传播做出过一定贡献，而今，c d 作为磁带的替代品， 正以歌曲、有声读物、各种软件以及数字资料等形式为思想政治教育内容在高校 中传播发挥着余热。 这里是指报刊的原生形态，不包含其电子版 1 2 浙江理j ：大学硕士学位论文 改革开放以来，磁带和c d 对于红色歌曲的保存和传播做出了积极贡献。建 党以来，无数经典红歌经过代代相传，深深地留在了中国人民的心中。例如革命 年代体现革命要密切联系群众的十送红军、社会主义现代化建设年代体现改 革开放思想的春天的故事，都是脍炙人口的经典作品。时代变迁，但人们还 是愿意通过磁带和c d 来保存和欣赏这些红色歌曲。如今，c d 不仅能够保存数字 音乐，还能够保存各种有声读物和各种软件，以更加多样化的数字资料形式传播 了思想政治教育的内容。磁带和c d 传播思想政治教育内容的形式多样、内容生 动活泼，更容易让青年学生接受。高校应当尽力为大学生提供此类思想政治教育 的文本载体。 ( 4 ) v c d 、d v d 和e v d 。它们都是以转化而来的视觉语言、声音语言、图像 语言等符号根据一定的排列和组合原则而构成的能够蕴思想政治教育内容的符 号系统。它们大多为展现马克思主义中国化理论成果的视频内容，是一种以满足 人们视觉、听觉需要的一种现代文本，以视听的方式对人们进行思想政治教育。 这类文本载