（思想政治教育专业论文）高校经济困难学生心理健康塑造的途径与方法探索.pdf

西南科技大学硕士研究生学位论文第1 页 摘要 伴随着我国高等教育体制改革的持续深化，一个由政府、社会、高校以 及家庭个人来共同承担教育成本的完善机制已经初步形成。但是，随着高校 招生规模的不断扩大，经济困难学生的数量也呈现出剧增的趋势。高校中的 经济困难学生在默默承受较大经济压力的同时，还不同程度地受到由贫苦所 带来的心理问题的困扰。所以，深入了解并掌握高校经济困难学生的心理健 康情况，加强对高校经济困难学生的心理健康塑造，帮助其走出心理阴影， 使其能够做到身心全面健康发展，最终成为社会主义现代化建设的合格接班 人，已经成为我国高校思想政治教育面临的重要课题之一。 高校经济困难学生心理健康塑造需要先对教育目标的基本心理问题有一 个直观的了解，以便能够在实际的心理健康塑造过程中有的放矢，最终解决 高校经济困难学生在学习生活当中遇到的困扰。本论文就是立足于高校经济 困难学生心理健康状况的实际，具体分析了高校经济困难学生心理健康的现 状以及心理问题产生的主要原因，采取行之有效的途径与方法。本论文在实 际研究过程当中所涉及到的高校经济困难学生的心理健康数据以及最终的塑 造措施，也能够给高校学生思想教育工作者以及相关管理部门提供一定的参 考依据。 关键词：高校经济困难学生心理健康途径方法 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 i 页 _ _ _ - _ i _ _ _ - _ _ _ - _ _ - _ _ - _ - - _ - - _ - _ - _ _ _ _ _ _ _ i _ _ _ _ _ _ - - i _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - _ - - - _ _ _ 。- - _ 。_ _ - _ _ _ _ _ _ l _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 一一 a b s tr a c t a sc h i n e s eh i g h e re d u c a t i o n a ls y s t e mr e f o r mc o n t i n u e st ob ei n t e n s i f y , a c o m p l e t es y s t e m w h i c ht h e g o v e r n m e n t ，s o c i e t ya n di n s t i t u t i o n so fh i g h e r e d u c a t i o na f f o r dt h ee d u c a t i o n a lc o s th a sb e e n f o r m e d h o w e v e r , w i t ht h e c o n s t a n te x p a n s i o no ft h ee n r o l l m e n ts c a l eo ft h e s ei n s t i t u t i o n s ，t h ei n c r e a s i n g n u m b e ro fc o l l e g es t u d e n t sw h oh a v ef a m i l ye c o n o m i cd i f h c u l t i e sd e m o n s t r a t e sa t r e n do fs t e e pr i s e w h e nt h e s es t u d e n t sq u i e t l yu n d e r t a k et h eb i ge c o n o m i c p r e s s u r et h e ya r ea l s op e r t u r b e db yt h ep s y c h o l o g i c a lp r o b l e m si nd i f f e r e n t d e g r e ew h i c ha r ec a u s e db yp o v e r t y t h e r e f o r e ，w es h o u l du n d e r s t a n dd e e p l ya n d m a s t e rt h es i t u a t i o no fp s y c h o l o g i c a lh e a l t ho ft h e s ep o o rc o l l e g es t u d e n t s ， e n h a n c et h e b u i l d u po ft h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t ho ft h ep o o rs t u d e n t sf o r d e v e l o p i n gb o t ht h e i rp s y c h o l o g i c a la n dp h y s i c a lh e a l t h ，h e l pt h e mt og e tr i do f t h ep s y c h o l o g i c a ls h a d o wa n df i n a l l yb e c o m et h eq u a l i f i e ds u c c e s s o r so ft h e s o c i a l i s tm o d e r n i z a t i o nc o n s t r u c t i o n ，w h i c hh a sb e c o m ea ni m p o r t a n ts u b j e c to f t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nc h i n e s eu n i v e r s i t i e s d u r i n gt h eb u i l d u p ，t h eb a s i cp s y c h o l o g i c a lp r o b l e m so fe d u c a t i o n a lt a r g e t s n e e dt ob eu n d e r s t o o df o rt h ep u r p o s eo f b e i n ga b l et ob u i l du pt h ep s y c h o l o g i c a l h e a l t ha n df i n a l l yr e m o v i n gt h es t u d e n t s a n x i e t yi nt h e i rl i f ea n ds t u d i e s t h e p a p e ri sb a s e do nt h er e a l i t yo fp s y c h o l o g i c a lh e a l t ho ft h ep o o rc o l l e g es t u d e n t s i ti n c l u d e st h ea n a l y s i so ft h es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lc o n d i t i o na n dt h ec a u s e so f t h ep r o b l e m s ，t h ea v a i l a b l ea c t i o n sa n dm e t h o d s t h e d a t ao fs t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t ha n dt h ef i n a lm e a s u r e st ob u i l d u pi nt h ep a p e rc a np r o v i d e s o m er e f e r e n c ef o rt h et e a c h e r sa n dr e l e v a n tm a n a g e m e n td e p a r t m e n t s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t y , p o o rs t u d e n t s ，p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ，m e t h o d s 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 页 第一章绪论 一、研究背景 伴随着我国高等教育体制改革的持续深化，一个由政府、社会、高校以 及家庭个人来共同承担教育成本的完善机制已经初步形成。但是，随着高校 招生规模的不断扩大，高校经济困难学生的数量也呈现出剧增的趋势。高校 中的经济困难学生在学习期间，由于家庭难以支付日常的教育费用和生活费 用，承受着较大的经济压力。而在这种经济压力之下，容易产生定程度的 心理健康问题。很多高校经济困难学生会表现出敏感、自卑、妒忌、焦虑以 及自我封闭等方面的负面心理问题，这其实就是由家庭经济困难引发的心理 困难，最终演变成心理健康问题。事实上，最近几年，高校经济困难学生在 心理问题影响下做出过激行为的事件已经屡见不鲜。比如2 0 0 4 年轰动全国的 “马加爵事件”，还有江西医学院的家庭经济困难大学生薛荣华手持尖刀连续 刺死、刺伤7 名无辜过路人事件。在2 0 0 9 年，上海海事大学的研究生杨元元 更是由于难以承受家庭困难的巨大压力，在宿舍中上吊自杀。由这些血淋淋 的事例可以看出，解决高校经济困难学生的心理健康问题已经迫在眉睫，否 则积重难返，必将酿成更为惨重的后果，这值得整个社会深思。本论文就是 在这种背景之下展开研究分析的，以期能够为高校经济困难学生的心理健康 塑造提供一定的理论支持与参考，同时丰富高校思想政治教育的内容。 二、研究意义 ( 一) 、有利于消除心理负面因素，促进高校经济困难学生全 面的发展 高校经济困难学生面临着经济、学习、交友、就业等一系列问题，无形 中为他们增添了巨大的压力。加上所处年龄阶段特有的一些心理状态更会让 他们的心里充满矛盾和冲突。因此，本文的研究，对今后解决高校经济困难 学生的心理问题，帮助他们减轻心理压力、排除心理困扰，促进身心的全面 健康发展具有一定的意义。 ( 二) 、有利于减轻高等院校思想政治工作压力 随着改革开放的不断深入，高校在对经济困难学生进行心理健康教育工 西南科技大学硕士研究生学位论文第2 页 作的过程中出现了很多棘手的新问题。如果按部就班，完全沿用传统的教育 手段教育学生，就会事倍功半，甚至会引发学生的逆反与抗拒心理，很难有 效地解决他们面临的心理难题。而本文的研究对高校思政工作者改变传统教 育观念，真正走进经济困难学生的内心世界，科学地总结、分析他们面对的 各种心理问题，提高教育工作的针对性，从而缓解高校思政工作的压力具有 较强现实意义。 ( 三) 、有利于高等教育教育内容适应社会发展 如今，市场经济的快速发展对高校培养人才有了更高、更全面、更严格 的要求。真正的人才除了要具有坚实的知识技能、高尚的思想道德、健康的 身体，还要具有良好的心理素质。相对于其他大学生，高校经济困难学生更 容易产生一系列的心理问题，这就要求学校必须重视培养和提高经济困难学 生的心理素质，因此，本文的研究对高等教育的教育内容适应社会的发展， 为社会主义现代化建设培养优秀人才具有较为深远的意义。 ( 四) 、有利于高校的稳定和和谐社会发展的大局 当前我国提出要建立和谐社会，对于高校要建立和谐校园，一个不容忽 视的问题，是如何促进日益增加的高校经济困难学生这一特殊群体与整个学 校、整个社会的融合和谐。高校经济困难学生心理问题明显增多，这背后也 多少体现了整个社会的城乡差距、贫富差距、阶层分化等等问题。而本文的 研究对维护高校的稳定和社会的和谐发展具有较强的社会意义。 三、国内外研究现状 目前，国外关于高校经济困难学生心理健康问题方面的研究资料不是很 多，这主要是由于在许多发达国家尽管也有家庭经济困难的大学生，但是他 们却较少有如此的叫法。例如在美国，不管是出身亿万富豪家庭，还是出身 贫民窟，大学生的教育费用都不是由家庭承担，而是依靠自己的打工来支付， 这就使得高校经济困难学生在心理上比较平衡，几乎少有抑郁等心理障碍问 题的发生。 西南科技大学硕士研究生学位论文第3 页 而在我国，伴随着高等教育体制改革的持续深入，已经成功地将高等教 育从精英教育转变为大众教育，在高校扩招的影响下，能够接受高等教育的 学生数量持续上升，而与此相对应的就是，高校中经济困难学生的数量也随 之增加，所占比例逐渐变大。为了能够保证高校经济困难学生可以顺利地完 成高等教育学业，促进教育公平，我国各个高校、各级政府以及银行机构密 切配合，积极为高校经济困难学生排忧解难，在扶困助学方面已经取得了很 大的工作成果。值得注意的是，高校经济困难学生还涉及到了一个心理健康 问题。 针对这种情况，我国许多专家、学者以及学生思想政治教育工作者对高 校经济困难学生的心理健康问题给予了极大的关注，作出了许多相关的研究 探讨，对高校经济困难学生的心理健康状态、存在的主要问题以及影响高校 经济困难学生心理健康的各种因素作出了深入的分析研究，并积极寻求解决 高校经济困难学生心理健康问题的策略建议。可以说，最近几年我国国内对 于高校经济困难学生的心理健康问题已经取得了较大的研究成果，相关的论 著数量大幅增加，笔者在万方数据库、c n k i 图书馆上检索了一些相关的专著 以及期刊论文，代表论著主要有李若宾的贫困大学生心理健康的良性引导， 马立明的关注贫困大学生的心理健康，杨晓华的解决贫困大学生心理健 康问题的对策思考，包文莉的高校贫困大学生心理健康状况探析以及陈 桂菊的贫困大学生心理健康问题研究等等。这些论著大部分都是集中在 心理健康教育方面的研究，系统、全面的实践分析不是很多，尤其是少有一 手的调查数据作为支撑，主要的研究集中于理论方面的思考，有实际的、针 对性的研究成果相对较少。而本文则是以一手的调查数据作为基础，较为系 统全面地分析了高校经济困难学生的心理健康塑造问题，其中包括了外在表 现、形成原因、重要意义以及具体的解决策略。 四、研究方法 本论文主要应用到的研究方法是理论与实践相结合研究法以及问卷调查 分析法。理论与实践相结合研究法就是峰持理论研究和实践研究相结合，在 对高校经济困难学生心理健康教育理论文献研究分析的基础上，加强了高校 经济困难学生心理健康教育的实践调查。问卷调查分析法就是通过问卷设计 与发放，来获取目前我国高校经济困难学生的心理健康问题现状。由于这种 西南科技大学硕士研究生学位论文第4 页 方法能够获取第一手的数据结果作为支撑，可以让论文更具说服力和可信度。 西南科技大学硕士研究生学位论文第5 页 解。 第二章心理健康概述 一、心理健康的概念 目前，关于心理健康的具体概念，国外和国内相关学者存在着不同的见 ( 一) 国外学者对于心理健康概念的解释 在1 9 4 6 年召开的第三届国际心理卫生大会上，把心理健康具体定义为： “所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的 范围内，将个人的心境发展成最佳的状态。 川而在英国的简明不列颠百 科全书里，心理健康概念则被解释为：“心理健康是指个体心理在本身及环 境条件许可范围内所能达到的最佳状态，但不是十全十美的绝对状态。 1 2 】德 国著名的精神病学家门宁格认为：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有 最高效率及快乐的适应情况，不仅要有效率，也不只是要有满足感，或是愉 快地接受生活的规范，而是需要三者兼备。心理健康的人应能保持平静的情 绪，敏锐的智能，具有适应于社会环境的行为和愉快的气质。 【3 j 日本学者 松田岩男认为：“所谓心理健康，是指人对内部环境具有安定感，对外部环境 能以社会认可的形式适应这样一种心理状态。”【4 】美国学者社会学家玻肯认 为：“心理健康就是合乎某一水准的社会行为。一方面能为社会所接受，另一 方面能为本身带来快乐。 p j ( 二) 国内学者对于心理健康概念的解释 目前，我国台湾学者柯永河针对心理健康作出的定义是比较通俗易懂的， 他认为：“良好习惯多，不良习惯少的心态谓之健康；不良习惯多，良好习惯 少的心态谓之不健康。钱苹认为，心理健康应有满意的心境，和谐的人际关 系，人格完整，个人与社会协调，情绪稳定。”【6 】 【1 1 郭国际：实用心理1 1 生j 精神医学，中国医药科技j i ；版社2 0 0 7 年版，第3 5 页。 f 2 1 中固大百科伞书编委会：简明小列颠百科伞书，中国人百科全书出版社2 0 0 1 年版，第3 4 0 页 3 1 f 7 中格：愤怒的艺术，中国医药科技出版社2 0 0 3 年版。第1 1 5 页 【4 】松f l l 岩男：体育心理学，人民体育； j 版社2 0 0 1 年版，第2 2 0 页。 【5 】朱专茂：大学生心理健康测量j 导向，暨南人学i i ：版2 0 0 8 年版，第2 7 页 【6 】柯永河：心理治疗0j ! 生，张老师文化j l ：版社2 0 0 7 年版，第1 4 0 页。 西南科技大学硕士研究生学位论文第6 页 而我国内地学者王极盛则提出：“心理健康指的是个人的一种良好心理状 态，即以积极的反应形式去适应自身环境、自然环境与社会环境，充分发挥 个人的身心潜力。 【l 】张承芬认为：“心理健康主要是一种个体能够在各种环 境当中保持一种良好的心理态度，而且还能够在和持续变化的外界环境相互 作用的过程当中，做到不断调整自身的内部心理结构，以便达到和外在环境 的协调发展，并且可以逐渐的完善自身的人格资质。 【2 】林崇德指出：“心理 健康是一种个人的主观体验，既包括积极的情绪情感和消极的情绪情感，也 包括个人生活的方方面面，其核心是自尊。【3 】王书荃认为：“心理健康指人 的一种较稳定持久的心理机能状态。它是个体与社会环境相互作用时，主要 表现在人际交往中能否使自己的心态保持正常平衡，使情绪、需要、认知保 持一种稳定状态，并表现出一个真实自我的相对稳定的人格特征。 【4 j 二、心理健康的标准 由于国内外学者对于心理健康的概念阐释存在着不同的见解，因此在心 理健康标准的界定方面也相对存在不同的见解。 ( 一) 国外学者对心理健康标准的阐释 在1 9 4 6 年召开的第三届国际心理卫生大会上，对于心理健康的标准作出 了这样的界定：“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼 此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有 效的生活。 5 1 美国学者坎布斯认为：“健康的心理应该具备以下四个方面的资质：拥 有乐观向上的人生观念；能够恰当的认同他人；可以平和的面对并接受 现实生活；具备一定的主观生活经验，并且能够随时取用。 【6 j 美国人本主义心理学家马斯洛在和米特尔曼合著的变态心理学一书 当中，提出了十条著名的心理健康标准，引起了较大的影响。十条标准为： “具备适当的安全感；可以充分的认知自我，能够正确评价自身的能力； 【l 】e 极盛：心态决定成功，中国华侨h 版社2 0 0 9 年版，第1 3 2 页。 f 2 1 张承芬：教育心理学，山东教育h 版社2 0 0 6 年版。第1 6 0 页 【3 】林崇德： 发展心理学，人民教育出版社2 0 0 8 年版，第3 5 页。 【4 】 ：书荃：学校心理健康教育概论，华夏 l ；版社2 0 0 9 年版，第3 4 页。 【5 】郭国际：实用心理j ! 生j 精神医学，中国医药科技 j 版社2 0 0 7 年版，第6 7 页。 【6 】张伟华：大学生心理教育，人民人学j l j 版社2 0 0 5 年版，第4 5 贞。 西南科技大学硕士研究生学位论文第7 页 有着较为切合实际的理想；自身的生活和现实环境不脱节；有健全的 人格；能够从教训中获得有益经验；可以与他们保持良好的人际关系； 能够适当的控制自我的情绪；在符合社会认知标准的前提之下，养成一 定的个性；不主动地尝试去违背社会行为规范。l l 】 美国心理学家阿尔伯特则认为：“一个心理健康的人不会被无意识的冲动 情绪所驱使，能够让自身的行为保持在理性的、有意识的水平上；这样的人 能够积极主动地追求自身的理想目标。 据此，阿尔伯特提出了六条心理健康 标准：“依靠自身能力成长；可以客观的看待自己：具备正确的人生观、 价值观；可以和他们保持良好的关系；拥有必要的生活技能；富有爱 。心。，【2 j ( 二) 国内学者对心理健康标准的阐释 我国台湾学者黄坚厚针对心理健康提出了四条界定标准：“拥有正确的 人生观和价值观；可以与他们保持和谐的关系；可以正确的认知自我； 不排斥与现实环境的接触。【3 j 我国著名心理学家王效道则认为：“评估心理健康的标准应该遵循三项原 则：心理与行为的完整性、心理与环境的同一性以及人格的稳定性。【4 】 北京大学教授王登峰与张伯源在两人合著的大学生心理卫生与咨询 一书里面，提出了八条心理健康标准：“可以了解自我；能够和他们和谐 相处；可以正视现实生活，不悲观，不逃避；乐于工作；可以有效地 控制自己的情绪；有健全的人格；有着正常的智力；心理行为能够符 合年龄阶段特征。 1 5 j 学者马建青在其主编的心理卫生学一书当中，提出了六条心理健康 标准：“心理行为符合年龄阶段特征；可以控制自己的情绪。i 有着坚强 的意志；可以与他人保持和谐的人际关系；能够做到主动适应现实环境； 保持人格的健全完整。 f 6 j 学者郑同昌提出的心理健康标准计有十条：“认知功能良好；情感反 【l 】马斯洛：变态心理学，中国译文：i ：版社2 0 0 4 年版，第8 9 页。 【2 】张伟华：大学生心理教育，人民大学 i ；版社2 0 0 5 年版，第4 9 页。 【3 】黄降厚：青年的心理健康，台湾中华书局2 0 0 3 年版，第9 0 页。 【4 】i i 效道：专家谈心理健康j 调理，中国 会 l j 版社2 0 0 8 年版，第1 6 8 页。 【5 】l ：学峰、张们源：人学生心理j ! 生与咨询，科学j f ：版社2 0 0 5 年版，第8 8 页。 【6 】马建青：心理：j ! 生学，人民：i ! 生j l ；版社2 0 0 8 牟版，第3 4 贞。 西南科技大学硕士研究生学位论文第8 页 应适度；意志品质健全；自我意识正确；个性结构完整；人际关系 协调；社会适应良好；人生态度积极：行为规范化；活动与年龄相 符。 【1 】 三、大学生心理健康评价的标准 在综合了国内外学者关于心理健康标准的基础之上，针对大学生这个有 着自身特点的群体，可以对其心理健康评价标准作出以下几个方面的界定： ( 一) 可以正确认识自我，具备积极向上的进取之心 评价一个人是否具备健康的心理，首先就要看他是否能够具备正确的自 我认知意识，能够对自己的性格、能力以及优缺点作出客观理性的认知，明 确自己的存在价值，从而悦纳自己、接受自己，不会因为自己在某些方面优 秀就自高自大，同样也不会因为在某些方面有缺陷就自暴自弃。可以说，正 确认识自己、评价自己是大学生心理健康的一个重要构成因素。一个心理健 康的大学生，会将自己的生活目标以及理想目标作出一个合理的定位，不会 定得过高，同样也不会定得过低，只有如此才可以把理想中的自我与现实中 的自我完美地统一起来。正如我国著名心理学家张厚粟教授在北京师范大学 “大学生心理健康节”的开幕式所说：“高就高，不弯腰；矮就矮，有光彩； 胖就胖，不走样；瘦就瘦，精神够：老就老，脑筋好；少就少，能创造。，1 2 】 他是告诫大学生们，心理健康需要具备足够的自我认知能力，要学会接受自 己、纳悦自己。事实上，人的一生不可能事事顺利、一切如意，在大学生的 日常学习生活中，一定会遇到诸多问题和挑战，面对这些问题与挑战，一个 心理健康的大学生应该保持积极的进取之心。面对磨难与困惑，应该能够做 到正视现实，努力挖掘自己的潜能，把握发展的机会。 ( 二) 学习动机强烈，学习兴趣浓厚，求知欲望旺盛 一个心理健康的大学生应该能够明确自己的学习目标，保持较高的学习 热情，将完成大学学业作为自己的使命追求，能够在日常的学习当中充分发 挥自己的聪明才智，善于解决并且也乐于解决在学习当中遇到的诸多问题， 【l 】郑1 1 只：心理测验与评估，高等教育j i j 版社2 0 0 3 年版，第4 5 页。 【2 】黄坚厚：青年的心理健康，台湾中华书局2 0 0 3 年版，第5 6 页。 西南科技大学硕士研究生学位论文第9 页 可以在学习的过程中得到自我满足和快乐。一个心理健康的大学生应该具备 旺盛的求知欲望，“恰同学少年，风华正茂”，处于人生黄金时期的大学生， 正是完善知识架构、追求更高学习目标的关键时期。所以，一个心理健康的 大学生应该能够在学习的过程当中善于汲取各个方面的知识，不应该把学习 方向桎梏于自己所学的专业之内，要将发展自己的综合素质作为学习目标， 尽量利用课余时间学习自己感兴趣的知识。 ( 三) 正视现实，具备良好的环境适应能力 一个心理健康的大学生，应该能够正视现实并接受现实，而不是去排斥 现实，那样只会被现实所抛弃。一个心理健康的大学生还需要具备良好的环 境适应能力，对周围的事物与环境的变化情况作出及时正确的判断。不能只 是怨天尤人，可以遇逆境而奋发图强，用自己的努力去和现实环境保持良好 的接触关系，同时还要自觉地抵制现实环境中的不良因素，保证自己的思想 观念、行为个性等和社会环境的积极一面保持一致，紧跟时代发展的步伐， 既不激进，也不落伍。可以说，不断变化的社会环境能够作为检验大学生心 理健康的一个重要标准，一个心理健康的大学生会去主动地适应学校的学习 环境，可以摒除自己的杂念，全身心地投入学习。而那些心理不健康的大学 生则会将大量的时间浪费在不切实际的幻想当中，难以妥善地处理环境变化 所带来的各种问题。尤其是当自己的目标与计划不适应社会环境发展变化时， 首先想到的不是及时调节自己的行为，而是排斥环境，这样就会造成行为层 面的不利影响。 ( 四) 能够具备良好的人际交往能力与融入集体能力 人际关系是否和谐是判断心理健康的重要因素之一。一个心理健康的大 学生能够主动和人保持和谐的交往，善于与人相处，可以认识到他人存在的 重要性。一个心理健康的大学生需要能够维系一个相对稳定而且广泛的人际 关系，能够让他人接受自己，如果有需要，还能够把自己融入到一个集体当 中。在与人接触的过程当中，可以以尊重、友爱、信任和豁达的心态与他人 交往，对于集体有一定的归属感。而与之相反，那些心理存在问题的大学生， 往往会表现出明显的人际交往障碍，在与他人相处的时候，一般会以与嫉妒、 猜疑、畏惧、拘谨甚至敌视的心态去面对，对于他人的过失和短处不想做任 西南科技大学硕士研究生学位论文第l o 页 何的容忍与宽恕。心理存在问题的大学生，并不能恰当处理集体和个人之问 的关系，不想把自己融入到集体当中，喜欢将自己疏离于集体之外，几乎就 是格格不入。这样的大学生很难交到知心的朋友，难以被集体真正地容纳， 于是导致人际关系紧张，这其实就是一个恶性循环的态势。 ( 五) 情绪乐观稳定，善于控制并调节自己的情绪 一个心理健康的大学生，应该是积极情绪多于负面情绪的，在学习生活 当中应该表现出朝气与信心，对自己的未来充满美好的憧憬。一个心理健康 的大学生具备乐观稳定的情绪，并且善于控制并调节自己的情绪，在平时可 以克制与约束自己的情绪，不会随意爆发失控；而在适当的时机，也可以合 理地表达与宣泄自己的情绪。人是感性的动物，不可能不会有悲伤与忧愁， 大学生也是如此，当他们面对突如其来的困难与挫折时，往往也会有悲伤、 忧愁等消极情绪，而一个心理健康的大学生则会对这种情绪做出良好的控制 与调节，以保证自己不会长时间处于伤痛当中，不会被困难彻底击倒，在自 我控制与调节之后，能够逐渐让自己的情绪恢复到稳定的状态。只有心理健 康存在问题的大学生，才会在遇到挫折的时候沉浸于萎靡不振的消极情绪当 中。 ( 六) 心理行为和大学生年龄特征相符合 处于不同年龄阶段的人会有不同的心理行为特征表现。大学生群体处在 一个人生的特定年龄阶段，他们的心理特征也应该和这个年龄阶段的特征以 及角色相符合。大学生的年龄阶段正是人生发展的黄金时期，所以，一个心 理健康的大学生应该是朝气蓬勃、精力充沛、积极向上、乐观豁达、奋发图 强、勇于探索、开拓创新的，这样的心理行为是心理健康大学生所应该具备 的。与之相反，心理不健康的大学生会有着不符合自己年龄阶段的心理行为， 比如过度幼稚或者是暮气沉沉。 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 1 页 第三章高校经济困难学生心理健康现状分析 一、高校经济困难学生的内涵界定 根据国家教育部财政司、财政部教科文司编写的高等学校学生资助政 策问答等文件规定，高校经济困难学生主要是指那些在校学习期间难以支 付学杂费，自身的基本生活难以得到保障的大学生。【i 】 根据目前我国高校学生管理部门意见来看，那些每月生活费不超过2 0 0 元的大学生就可以视作经济困难学生，而每月生活费不超过1 0 0 元的大学生 则为特困生。 一般而言，大部分高校经济困难学生来自边远山区以及经济发展较为落 后的地区，农村所占比例较大。但是，伴随着下岗人员的大幅度增加，部分 城镇家庭的大学生也面临交不起学费以及缺乏基本生活费的问题，而且这个 数字还在逐渐地上升，这是相关部门值得注意的一个情况。 根据我国高校的平均收费标准来看，一个大学生每年学杂费为4 8 0 0 元左 右，住宿费为7 0 0 元左右，这样不算基本生活费也需要花费5 5 0 0 元左右。本 科四年下来，就需要2 2 0 0 0 元左右，这对于经济困难家庭而言，实在是一个 不小的数字。而即使有了助学贷款，在校大学生还需要有基本的生活费以及 其他消费，算起来每个月至少也需要5 0 0 元左右，这同样也是经济困难家庭 难以承担的。于是，高校经济困难学生不得不节衣缩食，他们的生活往往被 描绘为“五个馒头过一天，军训校服穿一年”。【2 】 二、高校经济困难学生心理健康存在的主要问题 为了了解高校经济困难学生的心理健康状况，笔者在就读学校开展了一 次高校经济困难学生心理健康状况问卷调查活动，这次调查共发问卷1 5 0 份， 收回1 4 0 份。通过对调查问卷进行分析归纳，可见高校经济困难学生个人的 基本情况为： 【l 】财政部教科文d ：高等学校学生资助政策问符，高等教育l 叶：版社2 0 0 8 年版，第4 5 页。 【2 】李威：高校贫困生助学覆盖血如何，载于科教文汇2 0 0 9 年第五期。 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 2 页 表1 高校经济困难学生基本资料 性别家庭独生子女是否单亲 男女农村城市是否是 否 人数 6 27 81 0 23 83 011 03 21 0 8 百分比 4 4 2 5 5 8 7 2 8 2 7 2 2 1 4 7 8 6 2 2 8 7 7 2 根据表1 数据能够看出，高校经济困难学生的女生比例要高于男生；来 自子农村的则远远高于来自于城市的；而非独生子女类的高校经济困难学生 较多，原因可能是非独生子女家庭经济子女经济负担较重；还有2 2 8 的高 校经济困难学生是单亲家庭，所占比例也是很大的。值得注意的是，根据相 关研究表明，单亲家庭的子女更容易出现心理问题。 在高校经济困难学生的心理状况进行总结之后，笔者发现，高校经济困 难学生心理健康主要存在的问题有八个方面。 ( 一) 生活上的自卑心理 生活上的自卑是高校经济困难学生心理健康存在的一个最明显，同时也 是最常见的问题，具体的可见表2 。 表2 高校经济困难学生自卑问题调查表 课题内容选项人数百分 比 您是否会因家庭经济 是 7 75 5 困难而感到羞愧难当? 否6 34 5 您是否愿意让别人知是 5 64 0 道自己的处境，并接受帮否 8 46 0 助? 您是否愿意在因特网是 3 l 2 2 或其他媒体上公开求助? 否 1 0 9 7 8 根据表2 的调查结果显示，有5 5 的高校经济困难学生会因为自己的家 庭经济困难而感到羞愧不已；有6 0 的高校经济困难学生不愿意让自己经济 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 3 页 窘迫的困境暴露给别人，而且还会不自觉地抗拒老师或者是同学善意的同情； 有7 8 的高校经济困难学生不原意通过各种媒体公开求助支援。这些其实都 是自卑心理的表现。这些学生因为经济方面的原因，过着节衣缩食的生活， 不要说追求时髦、流行的精神层次消费产品，就是连自己的饮食问题都得不 到基本的保障，所以和那些家庭经济优越，每天过着衣食无忧生活的同学相 比，自然会产生一定的心理落差。而这种物质生活上的贫乏，还会导致他们 精神文化生活方面的贫乏，而这两方面的巨大心理落差就会导致他们产生在 同学面前抬不起头来的自卑心理。于是，在他们面对家庭经济困难、生活困 难现实的时候，普遍产生无能为力的感觉，并丧失解决困难的信心与勇气。 更为严重的是，很多高校经济困难学生会在自卑心理的影响之下，逐渐变得 敏感多疑起来，不愿意被人看不起，更不愿意轻易地和老师或者是同学谈论 自己的家庭状况，而只是将困难与压力都深深地埋藏在心罩，时间一长，也 就失去了青年人所特有的轻松与活泼；往往同学之间的一个无心举动或者是 玩笑，都会给他们的心灵造成一定的刺激，从而加重他们的自卑感。 ( 二) 学习上的无力与厌烦心理 表3 高校经济困难学生学习问题调查表 课题内容选项人数百分 比 你是否有过为解决经 是 8 46 0 济困境兼职打工而旷课的 否5 64 0 经历? 你是否有过因衣食学是 9 56 8 费问题而难以有效学习的 否 4 5 3 2 时候? 根据表3 的调查结果显示，有6 0 0 , 6 的高校经济困难学生为了解决自己的 经济困境而在校外兼职打工，甚至会无视校规校纪而随意旷课，从而直接影 响到学业，有6 8 9 6 的高校经济困难学生会常常因为衣食学费的解决问题而发 愁，从而难以将精力集中在学习上。大部分高校经济困难学生不能正视现实， 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 4 页 正视自己的家庭经济困难问题，觉得家庭经济困难带给自己的是耻辱，而这 种耻辱的痛苦感觉会让他们对生活失去希望，对学习失去兴趣和动力，无力 学习甚至厌烦学习。而这种学习上的无力与厌烦的心理，很可能会导致他们 期末考试成绩不合格，于是只能补考甚至是重修，这就会让他们的生活陷入 更深的窘境当中，演变成为了个恶性的循环。 ( 三) 能力上的自轻心理 表4 高校经济困难学生能力自轻问题调查表 课题内容选项人数百分 比 你是否感觉自己的能 是 1 0 57 5 力不如其他非家庭经济困 否3 53 5 难同学? 您是否会因为自身家 是 2 115 庭经济困难而抱怨社会?否 1198 5 根据表4 的调查结果显示，有7 5 9 6 的高校经济困难学生认为自己的能力 不如其他同学，究其原因就是因为高校经济困难学生在经济地位上处于“弱 者 的地位，而这种问题不仅严重地影响到了他们的正常生活，还会抑制他 们自身能力水平的发挥。事实上，这些经济困难学生能够通过自己的努力考 入大学，这就代表着他们在智力方面有着足够的过人之处，他们缺乏的不是 能力，而是展示自己个人能力的勇气和信心。由于自己实际经济状况的制约， 使得他们不能够过多地参与到各种活动当中，久而久之，他们的语言表达能 力、社会交往能力以及组织应变能力都落后于其他的同学，内心自然会感到 自轻与苦涩。更为严重的是，这种能力上的落后并非他们个人智力造成的， 而是自身经济状况造成的，于是他们会有所抱怨。另外需要注意的一点就是， 有1 5 的高校经济困难学生会对社会持有的负面观点，这是值得关注的一个 问题。 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 5 页 ( 四) 人际交往上的自我封闭心理 表5 高校经济困难学生人际交往调查表 课题内容 选项人数百分 比 您是否愿意积极主动 是4 63 3 地与人交往? 否 9 46 7 您是否愿意积极参加 是 3 82 7 社会活动?否 1 0 27 3 根据表5 显示，有6 7 的高校经济困难学生会因为自己经济状况不好， 而不愿意积极主动地与他人交往，导致生活十分封闭；有7 3 的高校经济困 难学生会因为自身的经济状况而不得已地去压抑参与社会活动的热情。这些 高校经济困难学生会由于经济上的问题，难以真正地融入到集体当中，总是 不自觉地将自己看做“另类”，觉得低人一等。他们即使接受了老师或者是同 学的好意，却也总摆脱不了被施舍的感觉，久而久之，就会在心灵深处设置 一道坚固的屏障，有意无意地和同学逐渐疏远，避免参加班级活动，不愿与 同学和老师交往。但理智和现实也让他们意识到，拒绝他人脱离集体是不对 的，这种矛盾的心理，往往会导致他们进行自我封闭，甚至导致严重的心理 畸形。 ( 五) 情绪上的焦虑心理 表6 高校经济困难学生情绪调查表 课题内容选项人数百分 比 您是否有由于焦虑而 是 5 53 9 出现经常头晕的现象? 否 8 56 1 您是否有由于焦虑而是 5 94 2 出现经常身体倦乏的现否 8 l 5 8 象? 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 6 页 您是否有由于焦虑而是 6 7 4 8 出现经常失眠、多梦的现否 7 3 5 2 象? 你在遇到挫折之后是是 7 l5 l 否会出现焦虑心理?否 6 94 9 焦虑的心理一般都是由自信心受挫、自尊心受损引起的，具体表现就是 时时处在忧虑、不安、紧张、恐惧、失望以及羞愧等消极感受当中。根据表 6 能够看出，有3 9 的高校经济困难学生会经常感觉自己站起来就头晕；有 4 2 的高校经济困难学生会经常感觉到身体倦乏；有4 8 的高校经济困难学 生会经常失眠、多梦；有5 l 的高校经济困难学生会在遇到挫折后出现不同 程度的焦虑。这些学生因为家庭的贫困拮据，使得他们在学校的学习与生活 往往没有稳定可靠的保障，总是担心会因为经济问题而失学。许多高校经济 困难学生也总是会将家中经济负担问题挂念在心头，害怕家里会再发生什么 意外。而且他们虽然已经成年，却未能担负起照顾父母的责任，反而增加了 父母的负担，于是内心会非常的沉重，自然会有失h 民多梦、疲惫不堪的困倦。 这些高校经济困难学生最大的愿望是用优异的成绩慰藉父母，然而，所 谓“人外有人，天外有天”，在大学校园里想要做到出类拔萃谈何容易，不少 高校经济困难学生会为此终日处在忧虑当中。由于受到家庭贫困问题的困扰， 所以他们往往会表现出更多的理想追求和对未来美好生活的憧憬，但是，理 想与现实的冲突以及出现的现实生活待遇不公的体验，却让他们对未来失去 信心，处在迷惘不安的焦虑当中，这就在无形当中加重了高校经济困难学生 的焦虑感。 ( 六) 过度的自尊心理 表7 高校经济困难学生自尊心理调查表 课题内容选项人数百分 比 对于老师以及同学的 是8 4 6 0 否5 64 0 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 7 页 帮助，你是否会拒绝? 对于接受社会或者是接受资助 2 31 6 个人的资助与自己兼职打自己打工 7 8 5 6 工，你会选择哪一样?两者都要 3 92 8 高校经济困难学生的自尊心往往会表现出过分的要强，根据表7 显示， 有6 0 的高校经济困难学生会抗拒老师或者是同学的善意帮助与同情；有 5 6 的家庭经济困难大学生宁愿去兼职打工，也不愿接受社会或者是个人的 捐助。作为家庭经济困难的大学生，他们在经济上的窘迫是不愿被提及的， 因为怕被老师和同学瞧不起，或者是怕被人怜悯与施舍。 ( 七) 嫉妒心理 表8 高校经济困难学生嫉妒心理调查表 课题内容选项人数百分 比 你是否会嫉妒家庭富 是 3 82 7 裕学生衣食无忧的学习生 否 10 2 7 3 活? 你对家庭富裕学生的傲慢 5 64 0 看法是?感觉还好 4 02 9 说不好 4 43 1 根据表8 能够看出，有2 7 的高校经济困难学生会对同学产生嫉妒心理， 而这种嫉妒心理一般都是针对班级或者是宿舍同学而产生的。这可能主要是 出于两个方面的原因：一方面他们认为自己在学习成绩、才学水平以及个人 能力方面都是优秀的，却因为家境的贫寒而在实际的生活当中远远不及他人， 因此感到心理不平衡或者是不服气；另一方面他们因为家庭经济困难的问题， 而没有条件去享受优越的生活，但是这并不代表他们不想去享受生活，而看 到了他人的优越物质生活状况，就会产生由羡慕到嫉妒的心理。而根据表8 西南科技大学硕士研究生学位论文第1 8 页 还能够看出，有4 0 的高校经济困难学生认为家庭富裕同学比较傲慢，这样 其实就会更加刺激高校经济困难学生，使他们心生不满，往往会因此诱发其 他恶性心理，造成严重的后果。 ( 八) 抑郁、孤僻、不合群心理 高校经济困难学生会因为自卑的心理，缺乏自信心，往往会在人际交往 过程当中表现出孤僻，不合群的特点。高校经济困难学生大多习惯独来独往， 极少与老师或者是同学深入接触。而在现实的大学校园当中，同学之间的交 往不仅会有感情方面的沟通，还会有一些物质上的联系，比如一起聚餐、游 玩等，而这笔开销对于高校经济困难学生而言，也是难以承担的，于是他们 只能选择自我封闭，逐渐地失去了和他人主动交往的热情。事实上，这种消 极心态不仅限制了他们的活动空间和个性的发展，还会产生一系列的不健康 心理，比如抑郁、孤僻、不合群心理等，甚至会出现人格方面的障碍。【l j 上述高校经济困难学生容易产生的一系列心理健康问题，相对于城市高 校经济困难学生，农村高校经济困难学生更容易出现这些心理健康问题。这 主要是因为他们在入学之后需要承受更多的变化：首先就是环境的不适应。农 村与城市的生活环境是完全不同的，许多来自农村的经济困难学生根本不会 用现代化的新兴事物，比如电脑、手机、电子卡等；其次就是学习方面的不 适应。一些来自农村的经济困难学生在学习方法上一时难以转变，接受不了 高校新的素质教育方法，而是习惯了“死读书、读死书”；第三就是文化上的 不适应。农村经济困难学生的很多个人卫生、生活习惯都和城市文化规则有 着较大差别。以上三个方面使得来自于农村的高校经济困难学生更容易出现 心理健康问题。 【l 】苏鹏： 商校贫困生的心理问题分析及对策，载于i 上林t 程技术师范学院学报2 0 0 6 年貂八期 西南科技大学硕士研