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校企合作模式下的高职校园文化建设 摘 要 经济全球化发展的今天，随着高职教育改革以及社会主义市场经济的不断推进， 高职院校和社会的联系越来越紧密。 世界各国职业教育的发展都经过了不断摸索的过 程， 最终总结出职业教育发展的有效途径校企合作。 目前, 各高职院校正积极推 进工学结合的人才培养模式改革， 逐渐将企业文化渗透到教学过程各环节之中, 并取 得了一些成绩。但从整体上来说高职校园文化的内涵单薄， 不少高职院校对校园文化 建设的认识不到位，体现不出高职特色，在缺乏企业环境、企业文化和职业氛围的情 况下，培养出来的学生具备的职业素养很难适合企业的需求。 加强高职校园文化建设 既是高职教育改革和发展的需要，也是高职院校健康、稳定、和谐发展的内在要求。 本文通过分析高职校园文化及校企合作模式的内涵及其定位，结合当今高职技 术人才培养模式，提出高职校园文化建设应当建立在体现高职特色的校园文化体系 中。高职校园文化建设不仅要从哲学层面思考，而且更应该从融入职业特征、职业 技能、职业道德和职业素养等高品位校园文化方面进行思考。 社会环境、校内外各级领导对校园文化建设的支持以及校企合作关系的发展是 影响富有高职特色的校园文化建设的关键。希望通过本文的分析研究，能够在当前 高职与企业实行校企合作模式下，为高职加强校园文化建设提供一些理论依据和实 践参考，从而为国家和社会培养出优秀的技能型人才提供借鉴。 关键词： 校企合作 高职校园文化 建设 higher vocational campus culture construction under the mode of university-enterprise cooperation abstract today, the development of economic globalization, along with the reform of higher vocational education and the advancement of socialist market economy, the contact between higher vocational colleges and social is more and more closely. vocational education development in all countries of the world through a process of trial and error, finally summed up the development of vocational education is an effective means of university-enterprise cooperation. at present, the higher vocational colleges are actively promote the reform of work-integrated learning personnel training mode, enterprise culture gradually penetrated into each process of teaching, and obtained some achievements. but overall the connotation of higher vocational culture is thin, many higher vocational colleges do not have a good understanding of the construction of campus culture, couldnt reflect the characteristics of higher vocational colleges, and students is difficult to meet the demands of enterprises for lack of enterprise environment, enterprise culture and professional atmosphere of culture. to strengthen the construction of higher vocational campus culture is both the needs of the reform and development of higher vocational education, higher vocational colleges is the inherent requirement of healthy, stable and harmonious development. this paper, through analyzing higher vocational campus culture and the connotation of university-enterprise cooperation mode and its positioning, combined the talents training mode of todays higher vocational colleges, put forward that higher vocational campus culture construction should build higher vocational campus culture system to embody its characteristics. higher vocational campus culture construction can be think of not only from the aspect of philosophy, but also from the aspect of high grade campus culture such as professional characteristics, skills, ethics and quality . the support of social environment and leaders to the construction of campus culture and the development of the university-enterprise cooperation will affect the building of higher vocational campus culture. it is hope that through analysis and research of this article, we can find the way of developing the construction of higher vocational campus culture under the current mode of vocational college-business cooperation with enterprises. in this article, it has certain guiding significance to research the future development and personnel training in higher vocational colleges, and provide some theoretical basis and practical reference to strengthen higher vocational campus culture, so that more skilled talents can be cultivated for the country and society. key words： university-enterprise cooperation campus culture of higher vocational colleges construction 目 录 0 前言 . 1 0.1 论文的选题背景、研究目的、应用价值及理论意义 . 1 0.1.1 论文的选题背景 . 1 0.1.2 论文的研究目的、理论意义和实际应用价值 . 1 0.1.2.1 研究目的 . 1 0.1.2.2 理论意义 . 2 0.1.2.3 实际应用价值 . 3 0.2 国内外研究概述 . 3 0.2.1 国外研究现状 . 3 0.2.2 国内研究现状 . 5 0.3 学术构想与思路、拟解决的关键技术或问题 . 7 0.3.1 学术构想与思路 . 7 0.3.2 拟解决的关键技术或问题 . 7 0.4 研究方法、技术路线或研究步骤、实施方案 . 7 0.4.1 研究方法 . 7 0.4.2 拟采取的技术路线与研究步骤 . 8 0.4.3 实施方案 . 9 0.5 论文的创新之处 . 10 1 校园文化与企业文化及校企合作模式概述 . 10 1.1 校园文化与企业文化内涵界定 . 10 1.1.1 校园文化与企业文化内涵 . 10 1.1.1.1“校园文化”的内涵 . 10 1.1.1.2 企业文化内涵 . 12 1.1.2 高职校园文化与校企合作模式内涵 . 13 1.1.2.1 高职校园文化的内涵 . 13 1.1.1.2 校企合作模式内涵 . 14 1.2 高职校企文化合作的现实意义 . 15 1.2.1 高职校企文化合作对学生发展的意义 . 15 1.2.2 高职校企文化合作对学校发展的意义 . 15 1.2.3 高职校企文化合作对区域经济发展的意义 . 16 2 校企合作模式下高职校园文化建设存在的问题 . 18 2.1 校企合作模式下高职校园文化建设的现状 . 18 2.2 校企合作模式下高职校园文化建设存在的问题 . 20 2.2.1 学校层面高职校园文化建设存在的问题 . 20 2.2.2 企业层面高职校园文化建设存在的问题 . 21 2.2.3 政府层面高职校园文化建设存在的问题 . 22 2.2.4 校企文化合作层面高职校园文化建设存在的问题 . 22 3 校企合作模式下的高职校园文化建设存在问题的原因 . 23 3.1 多元文化的兴起导致校园文化建设的复杂性和艰巨性 . 23 3.1.1 高职校园文化建设在多元文化冲击下的新机遇 . 24 3.1.2 多元文化给校园文化带来的挑战 . 24 3.2 缺乏和谐校园文化建设的整体认识导致校园文化建设缺少系统性 . 25 3.3 高职校园文化建设之殇市侩化倾向使校园文化建设容易走入误区 . 27 3.3.1 高职校园文化建设之殇“市侩化” . 27 3.3.2 高职校园文化建设容易走入的误区 . 28 3.4 高职校园文化建设融入企业文化给我们的启示 . 30 4 校企合作模式下的高职校园文化建设对策 . 32 4.1 高职校园文化建设的基本原则 . 32 4.2 swot 导向高职校园文化建设的战略规划 . 34 4.2.1 swot 法分析高职校园文化建设的形势 . 34 4.2.2 高职院校对校园文化建设的战略规划和应对策略 . 35 4.3 高职校园文化建设的具体内容 . 37 4.4 高职校园文化建设对策“三部曲” . 40 结 语 . 43 参考文献 . 44 致 谢 . 46 个人简历 . 47 发表的学术论文 . 48 校企合作模式下的高职校园文化建设 1 0前言 0.1 论文的选题背景、研究目的、应用价值及理论意义 0.1.1 论文的选题背景 近年来，我国高职教育快速发展，高职教育在整个高等教育中的地位明显提高。 特别是十七大以来，在推进文化改革发展的大背景下，越来越多的高职院校已经认识 到加强校园文化建设对推进高职教育改革和创新，提高学生综合素质，具有重要的现 实意义。高职教育的“职业”特性是高职校园文化渗入企业文化的交融点。当前国内 学术界研究普通高校校园文化建设的较多，而研究高职院校校园文化建设的相对较 少。 加强高职校园文化建设，为广大师生营造良好的学习、工作和生活环境，已经成 为当前高职院校健康发展必须面对和努力解决的突出问题。然而，在过去相当长的一 段时期内，许多高职院校由于各种原因过分重视硬件建设，忽视了校园文化建设，在 硬件建设中缺乏文化方面的规划和文化内涵的“渗透”，把主要精力集中在扩大办学 规模、改善基础设施等工作上。不能站在持续、稳定、健康发展的战略高度，从高职 教育的特点和规律出发，系统地规划、组织和实施校园文化建设，致使所培养的高职 学生理论知识不扎实、动手能力差、综合素质低、职业素养严重缺乏，不能适应社会 发展的需要以及企业对人才的要求， 从而出现了毕业生就业难与企业引进人才难并存 的“两难”局面，影响了高职教育的持续发展。 在高等职业教育领域，校企合作是一个新兴的模式。 校企合作一直是高等职业教 育面临的难题，由于职业教育具有学历教育和职业技能教育双重目标，因此校企合作 是职业教育所必需的。目前，我国已经有不少高职院校与企业开展了校企合作，但是 也存在一些问题，诸如，高职院校的教职员工甚至企业的员工对于校企合作积极性不 高， 校企合作的运行机制有待完善等。在这种背景下如何建设校企合作人才培养模式 下的高职校园文化成了学校领导及专家学者格外关注的问题。 0.1.2 论文的研究目的、理论意义和实际应用价值 0.1.2.1 研究目的 “校企合作” 是我国高职教育发展的必经之路， 也是高职教育突显其职业性的 校企合作模式下的高职校园文化建设 2 关键，在这一背景下，政府、企业、高职院校与受教育者的四方互动，使得传统的 校园文化受到了猛烈的冲击。目前，高职校企合作过于注重表面，忽视了其具体的 实施过程。 其中， 以培养学生职业素养为目标寻求高职校园文化与企业文化的有效 衔接便是一个十分必要的问题。 高职校园文化建设面临着如何适应评估指标、 如何 体现校企合作精神、如何与企业文化接轨等问题。针对这些问题，可以革新思路， 实行一系列有针对性的对策， 引入企业文化精神改造传统校园文化， 根据企业所需 培养目标改革学生课外活动， 构建校园文化建设适应校企合作模式的新体系， 力争 让校园文化建设成为提升高职院校竞争力、完成跨越式发展的强有力支撑。 企业利用学校教育资源具有与时俱进的战略意义。 学生作为未来的社会工作者 不仅是企业文化的实践者、传承者,也是企业文化建设与发展的参与者。企业通过 参与学校确立培养目标、提供教育资源、制定教学计划、设定教学内容等过程 , 来实现自身文化发展的战略目标， 这也是实现高职教育及企业管理现代化的重要途 径。 本文旨在提炼高职校园文化与企业文化对接融合的建设理念， 总结其实践经验， 提出建设的思路与措施，并指出应注意的问题，从而进一步完善高职校园文化建设 理论体系，促进高等职业校园文化建设的丰富与完善，为高等职业院校在实现人才 培养目标的实现途径上提供借鉴。 0.1.2.2 理论意义 校企合作丰富了高职校园文化的内涵。校企合作是现代高等职业人才培养的最 佳模式。优秀人才的培养离不开先进的校园文化，在高职校园文化建设进程中，深 刻理解校企合作内涵，通过文化建设将只把焦点放在理论知识与实践技能上的校企 合作模式提升为学校培养目标与企业需求零距离模式，于是高职校园文化便有了新 视角，文化建设也有了新内容。 本文研究的理论意义在于从高职教育与社会经济持续快速发展的时代背景中， 采用现代职教思想和校园文化建设理论，提出将校园文化与企业文化融合，从而对 高职校园文化建设进行深度思考和实践探索，具有较强的现实性和时代性。同时， 探求高职校园文化建设的发展规律，促进高职校园文化建设的丰富与完善。 校企合作模式下的高职校园文化建设 3 0.1.2.3 实际应用价值 高职教育是面向企业一线培养人才，要求毕业生“下得去、用得上、留得住”， 理论上讲高职毕业生应当有较高的就业率。然而目前就业形势并不容乐观。据 2003 年的统计数据，全国高职毕业生的就业率仅为 72%，远低于本科毕业生的就业率， 意味着每年有 130 余万的高职毕业生找不到工作。这一问题的原因虽是多方面的， 但社会对高职毕业生缺乏认同是一个重要原因。 本文研究的实际应用价值在于探讨高职院校如何在新形势下搞好校园文化与企 业文化对接的运行机制、具体实施办法和实行模式，为高职校园文化建设提供经验 与思路。减少毕业生与企业之间的文化冲突，缩短毕业生适应社会的时间，改善用 人单位对高职毕业生素质的评价，提升高职院校的社会认同度，增加高职毕业生的 就业率。本文的撰写产生于高职教育的实际需要，其研究成果将直接应用于高职教 育人才培养的实践。 校企合作模式把以传授理论知识为主的校园教育环境，同以身体力行获取实践 经验为主的企业生产经营环境科学地运用到高职学生的培养过程中，最终培养出既 能顺利就业，又能持续就业，最终自主创业的技能卓越的人才，也为学生将来创造 自己辉煌的职业生涯夯实基础。 0.2 国内外研究概述 0.2.1 国外研究现状 校企合作模式的起源是美国 1906 年的“合作教育” 。随后，德国于 1919 年形成 “双元制”教学模式， “双元制”教学模式其实是德国众多职业教育模式的一部分， 是在德国工业化完成后形成的模式之一，是一种以企业为主、学校为辅的合作办学 形式 1 。接着英国、澳大利亚、新加坡等国家先后在高等职业教育中实行校 1企合作 模式。英国的“三明治”教育和美国的“学工交替”教育，是一种以学校主导、企 业支持的办学形式。20 世纪 50 年代以后，国外校企合作模式可以归纳为：德国的 “双元制” 、美国的“合作教育” 、澳大利亚的“tafe” 、英国的“工学交替” 、日本 1 易峥英.德国“双元制”校企合作的成功因素及其对我国的启示.职业技术教育，2006(17)：100-102 2 魏银霞，杜小峥.国外高职教育校企合作模式探析及启示.职教探索与研究，2008（2）:66-68 3 孔凡成.国外校企合作中职业教育改革模式及启示.职教论坛，2006（11）:62-64 校企合作模式下的高职校园文化建设 4 的“产学合作” 、俄罗斯的“学院基地企业制度和新加坡的“教学工厂”等等模 式 2 。企业与学校合伙入股的办学形式，是发达国家政府为了促进职业教育发展而 扩大职业学校自主权的结果。 国外很多国家在发展高职教育方面都非常重视“校企合作”,并形成了独特的模 式。迄今，校企合作模式已经获得各国的认可。英国的弗里曼（freeman）教授于 1987 年在技术和经济运行：来自日本的经验一书研究中指出校企合作是一种国 家行为，明确指出政府在校企合作中的重要地位，为校企合作的广泛开展打下了坚 实的理论基础。 创新理论是校企合作理论的起源，20 世纪 70 年代-80 年代，以罗斯伯格等人为 代表的研究者将大学和研究机构扩充列入创新的主体范畴，使之与企业共同成为创 新的主体，这一观点的提出进一步夯实了校企合作创新的理论基础。资源依赖理论 是工学结合模式的基础。杰弗里普费弗（jeffrey pfeffer）与萨兰奇克的资源依 赖理论告诉我们，联盟组织之间的资源互补对于联盟的建立及稳定非常重要。所以， 准确识别相互拥有的关键源，并建立合适的合作模式是校企融合取得成功的重要前 提，一旦校企双方都拥有对方需要的关键资源，校企双方就会互相形成依赖。互依 平衡是实现联盟动态稳定的根本条件。联盟双方中互补的显性知识，具有易获得性 和易学习性的特点，可以提高联盟双方的知识交流和创新。因此，联盟组织间探索 和利用互补的显性知识与隐性知识，有利于提高联盟中的创新。根据资源依赖理论， 只有让工学结合学校和企业双方带来战略利益，校企资源双向流动，获得异质知识。 校企合作才能可持续发展。 根据资源依赖理论，高职院校校企合作的基础是学校与企业之间资源的相互依 赖。这些资源主要包含：人力资源（高职院校师生和企业科学技术人员）；物质资 源（职业技能培训、教育教学以及技术创新、攻关所必需的实验、实训的场地、设 施、器材设备等）；财力资源（高职院校校企合作专项资金、企业资助、政府财政 拨款、补贴等）；信息资源（人才需求信息、行业信息、市场信息、图书情报、技 术开发信息、科研信息等）；规则资源（政府部门制定的相关政策法规、学校和企 业签订的合同等）。在当前的社会主义市场经济条件下，高职院校校企合作能否深 入发展的关键在于两者之间的资源是否互补，同时这种互补是否具有稳定性和对等 性。 校企合作模式下的高职校园文化建设 5 职业技术教育从产生以来，发展到现阶段，已成为一种独立于传统高等教育形 式的“高等教育”，我们所研究的“高职”大致相当于西方的“高等专业技术教 育”，即专门培养技术员、工程师层次的职业人才的教育。国外高职校企合作模式 的主要类型有并行式与交替式。国外校企合作模式的特征主要有以下几点：以学生 就业为方向；顶岗工作，有偿劳动；管理系统而又严格；有国家制度的保障；有政 府政策的支持；有推动和促进教改的措施。 加塞特的大学的任务 、雅斯贝尔斯的大学的理念从文化的视角探讨大学 校园文化的理念。阿特金森（加利福尼亚大学校长）认为大学始终不要忘记应该扮 演的角色人格的塑造者、价值的批评者、文化的守卫者。20 世纪 90 年代以后， 短短十几年，高校校园文化研究登上甚至占领了大学课堂。如今，在美国的学术机 构中，大学校园文化研究成为一场声势浩大的运动，它有自己的杂志、课堂、会议、 教授、听众、组织，大学校园文化研究挤进了社会学、文学、人类学、传播学、语 言学、历史学，挤进了一切人文科学领域。 美国等欧美发达国家大学校园文化建设,对我们思考我国高职校园文化建设很 有借鉴意义。他们更加尊重学生在校园文化活动中的主体地位，更加注重大学多元 文化的交叉与融合，以及更加强调和重视对学生创新和实践能力的培养。 0.2.2 国内研究现状 20 世纪 80 年代中后期至 90 年代中期， 国内有关校园文化研究的专著达十多本， 文章百余篇，反映了对大学校园特有文化的关注。21 世纪伊始，我国高等教育改革 进程加快，高职院校如雨后春笋般涌现。2000 年，王邦虎在校园文化论中，论 述了校园文化的起源与发展、校园文化的主体与客体、校园文化的结构、校园文化 的功能与价值、校园文化的营造等方面的问题。2002 年郑慎德等著的高校校园文 化研究 ，对高校校园文化的内涵与特征、发展的历史轨迹、先进校园文化的前进方 向及前瞻性进行了研究。2004 年刘德宇的高校校园文化发展论 ，在校园文化的 类别划分和特征描述的基础上，分析了校园文化在高等教育中的地位及发达国家校 园文化理论研究的特点。李友清的高职高专校园文化建设理论与实践是第一本 专门讨论高职高专校园文化建设的书。 校企合作模式下的高职校园文化建设 6 近年来，国内对高职校园文化建设进行了有益探索，高职校园文化的建设也逐 渐从总体与宏观逐步走向微观和个案分析，其研究轨迹与发展主要体现在以下几个 方面： 1.高职校园文化建设的重要意义从浅层次认识逐步走向内涵建设思考； 2.对高校校园文化的概念有了比较统一的认识； 3.对高职校园文化的特殊性认识不断深化； 4.从校企合作重要性的理论阐述逐步转入个案与实例研究。 从以上四个方面，我们可以看出许多研究者认识到了校园文化建设的重要性， 也从不同角度对校园文化建设提出了建议，但大多从宏观角度分析，个别研究者也 举出了成功的例子。但具体怎样实践和落实，在实践过程中又遇到了什么问题，以 及如何解决问题，等等，还尚未形成深入、系统的研究成果。由于历史和现实的种 种原因，我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索进程较为缓慢，目前国内有 关高职校园文化与企业文化对接方面的研究和实践较少；另一方面，据可查询的资 料，国外也没有以此为选题进行较为深入和系统的研究。 我国学者对校企合作模式的探讨从已发表的文献来看，是在国家政策变化的影 响下，经历了从借鉴、实践、总结、再实践的过程；中国高职的校企合作模式是学 校本位模式，其具体合作形式是“企业配合”模式、 “校企联合模式” 、 “校企实体合 作模式” 。关于国内校企合作的具体模式的主要观点有工学交替（如高等学校的专家 到企业任技术顾问模式；企业为高职提供实习、实训的场所和师资模式） ；中后期结 合（如寻找“双赢点”共同获取包括经济利益在内的己方利益模式；学校与企业共 同制定和完善专业设置与课程选取模式） ；结合实际任务（双师型教师模式、兴办校 办企业或企业专办职院） 。 具体来说 2006 年研究的视角主要是由祖廷勋等人从新制度经济学层面出发对 校企合作的动力因素和合作模式进行分析；丁厚德等学者从创新系统理论层面指出 校企合作的战略作用；2008 年景林英等学者从博弈理论、资源集成机理等论证了产 学研结合的现代模式；2009 年陈文宾等学者对我国校企合作现状及发展模式进行了 研究；2010 年邓之宏等学者从三重螺旋模型角度提出知识背景下“学校企业 政府”三方互动的重要性。 近年来我国的高职教育不断发展， 高职院校与企业的合作也在不断深入和加强， 校企合作模式下的高职校园文化建设 7 自然高职校园文化与企业文化之间也必然存在冲突，两者也是相互促进和影响的。 借鉴企业文化中的积极因素促进自身的发展并加强校园文化建设已成为高职校企合 作的价值取向。校企合作的成功与否也必然影响到高职校园文化建设。 0.3 学术构想与思路、拟解决的关键技术或问题 0.3.1 学术构想与思路 通过归纳总结国内外校企合作模式及校园文化建设，从分析高职校企文化内涵 及校企合作模式入手，结合分析不同校企合作模式的特征与要求，立足于当前我国 高职教育校企合作模式的现状与实施过程中的不足，针对目前高职院校在校园文化 建设方面存在的问题，探索高职校园文化融入校企合作元素的具体措施，拓展基于 校企合作模式下的校园文化建设的对策。 0.3.2 拟解决的关键技术或问题 1.理论层面：从校企合作模式及校园文化与企业文化的内涵出发，分别对校企 合作模式、高职校园文化建设、企业文化建设的任务和内容、方法以及教师理念的 转变等方面对基于校企合作模式下的高职校园文化建设进行了系统阐述。从而实现 对高职校园文化建设融入校企合作元素的措施的探索，多管齐下寻找可行性的建议 和途径。 2. 实践层面：为减少校企合作模式下高职校园文化建设中的冲突，为高职办学 办出特色、创建品牌提供借鉴。 3.最终成果：形成校企合作模式下的高职校园文化建设论文，为推动高职 校园文化建设和提高学生就业率做出自己的贡献。 0.4 研究方法、技术路线或研究步骤、实施方案 0.4.1 研究方法 文献资料法 通过广泛查阅各类媒介，如报刊、杂志、著作等相关书籍；利用互联网络检索、 搜集期刊文献，以及网站上的相关资料，获取与本研究相关的信息并进行整理，了 校企合作模式下的高职校园文化建设 8 解国内外学者对校企合作模式及高职院校校园文化研究的状况，并借鉴其有益的经 验，进一步了解它们的发展，总结经验和教训，可以让我们的研究少走弯路。 调查研究法 此方法主要包括座谈、综合调查、访谈等。曾经一方面选择了江苏城市职业学 院南通分院、南通纺织技术学院、南通农业技术学院等 6 所高职校园文化建设情况 进行了解，通过查询这些高职开展校园文化建设的相关资料，与学生座谈，了解当 前高职校园文化的主要内涵与特点， 校园文化在高职人才培养工作的作用与地位等； 另一方面向多家企业了解他们对于高职毕业生的评价、企业对高职学生的素质与能 力的要求；以及高职毕业生对于自身和企业的评价、高职毕业生对企业文化的适应 性等等。通过对企业以及在校学生开展调查，了解两种文化融合的现状，分析融合 的必要性以及不融合所产生的后果。 比较研究法 主要是校企合作模式下高职校园文化与企业文化的联系和区别的比较，两种文 化融合的基础即两种文化的内涵、功能、载体及发展的需要的比较。采取定性研究 为主，定性分析与定量分析相结合的方法，多角度、多层次地对调研与访谈所获得 的资料与数据进行分析。采用宏观和微观分析结合。论文在介绍高职校园文化的宏 观理论的同时，从微观的角度分析如何构建基于校企合作模式下的高职校园文化建 设的对策。 使用计算机作为数据分析和处理的主要工具，注重收集、整理和加工原始资料； 有意识地运用哲学、社会学、教育学、经济学、管理学、统计学、人才学等相关学 科的基本知识和最新研究成果加以理论指导和分析。 0.4.2 拟采取的技术路线与研究步骤 在论文研究与写作中，主要采取的路线和研究步骤如图 1-1 所示： 校企合作模式下的高职校园文化建设 9 0.4.3 实施方案 论文的完成主要分为以下几个阶段： 第一阶段，通过网络、报刊、杂志以及学术文献进行资料收集整理，形成论文 写作的基本思路和主要框架。 第二阶段，问卷调查，整理有效信息，得到第一手的调查结果。 第三阶段，整理论文资料，形成初稿。 第四阶段，修改，定稿。 在论文的写作过程中，重视研究方法的科学性和实践性，进行了大量的相关资 料的研究，并按照分类和分层相结合的原则、横向和纵向相结合的方法，进行了包 括法学、社会学、政治学、管理学、心理学、教育学等跨学科的研究，这本身也是 本文研究内容的一个方面。并借鉴国内外相关问题的研究，宏观与微观相结合，尽 可能地全面把握校企合作模式和高职校园文化建设的现状以及所面临的各种困境， 并试图从建设高职教育目标的方面出发寻找解决问题的措施途径。 了解问题的研究现状和理论意义 搜集与论文相关的各种资料 确定研究题目 进行个案访谈 整理访谈记录 高职院校校企合作模式及校园文 化建设现状 高职校园文化建设融入校企合作元素的措施 结束语 形成论文构思 论文主要 框架形成 构建基于校企合作模式下的高职校园文化建设 校企合作模式下的高职校园文化建设 10 0.5 论文的创新之处 1.理论上，对高职校园文化及企业文化的内涵进行了阐述和梳理。 2.实践上，努力把社会学中互动、合作的概念引入校企合作发展中来，在以往 研究的基础上，结合校企合作元素，融入了建设高职校园文化的新要求并紧跟时代 步伐，保证论证的时代性和知识的相对前瞻性。 3.针对高职校企合作过程中存在的问题，结合我国高职院校实际，寻找出合理 的借鉴模式和内容，并对构建基于校企合作模式下的高职校园文化建设提出自己的 见解。 1 校园文化与企业文化及校企合作模式概述 1.1 校园文化与企业文化内涵界定 1.1.1 校园文化与企业文化内涵 1.1.1.1“校园文化”的内涵 一般情况下，我们认为，只要引进、运用科学的管理方法，制定严格的规章制 度和采用合理的组织结构，符合用“法律方法”管理学校的规律，就能成功地管理 好学校。其实不然，任何管理方法、规章制度和组织结构都必须融合于一定的文化 之中，都必须以相应的文化环境作为前提，必须与一所学校所有的价值观体系和风 格相吻合，才能有效地发挥作用。 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，由学校领导、教职员工所开展 的以校园精神为主要特征的教育、教学、管理、娱乐及生活等各种群体性活动，具 体来说： 一是表层的实体文化，如学校的整体布局、建筑样式、文化设施等 ci 包装 （corporate identity system 的简称）文化。校园内的 ci 包装主要指的是一种学 校视觉形象传播系统，它要求对学校的一切可视事物进行统筹设计、管理和传播， 使学校的形象要素个性化、统一化。譬如把这些基本要素：校名、校徽、校旗、校 歌、校服、校像（雕塑）、校花、专用和标准字体、标准颜色以及有特色的建筑设 计等都进行统一设计、规划，再加上办公用品系列、宣传制品系列、环境装饰系列、 人员服饰系列、事物用品系列等应用要素的统一。这些包装的目的是达到强化学校 校企合作模式下的高职校园文化建设 11 整体视觉形象，使学校形象鲜明易辩认，与众不同，从不同的角度和渠道给予公众 连续的、潜移默化的信息刺激，使学校的形象具有更强烈的渗透力、感召力。 二是中层的制度文化，例如绩效考核制度、考勤制度、人员聘用制度、教师岗 位责任制等，这是一种引导、规范、激励学校组织不断发展的运行模式，也即人们 通常说的“法治”方法。结合本校实际制订的各种规章制度，对建立学校的秩序， 实现管理目标会起到很大的作用，因为它具有两方面的功能：一方面是激励，即通 过管理使师生员工积极努力、奋发上进；另一方面是约束，即通过各项管理规范约 束师生的行为。但要使各种规章制度在学校管理中真正起作用，还得遵循制度的客 观性、平等性、民主性、封闭性等特征，否则，规章制度就是一纸空文。因此，建 立完善的规章制度，会使学校各项工作做到有法可依、有章可循，得以正常开展， 有序进行。 三是内层的观念文化，我们通常称之为学校精神。学校精神，是一种无形的精 神文化，是学校经过长期的教学与教育管理等活动逐步累积起来的、是全校师生员 工共同认可的一种群体观念和学校氛围。 这一文化经由学校师生共同参与实践活动， 并经过时间的积淀、筛选、进而凝聚发展形成的，共需历经意识、作风、精神三个 阶段，才能定型为一种文化。其最初的形态往往是自发的、混沌的，如不进行有意 识地概括和引导将很难形成精神。当学校成员中出现了一些先进的思想、一种奋发 向上的意识时，不断地加以概括总结，经过多年的提倡和培植，逐步变为群体的共 识和行为，在这种群体共识和行为走出无意识的黑箱状态后，将升到人们的意识领 域中，逐渐积聚成一种强大的认知场和心理氛围，在不知不觉中对全体成员的行为 起着统一规范的作用，进而形成一种蓬勃向上的学校精神。 学校精神是校园文化的主导与核心。学校精神有着丰富的内涵与外延，其包括 老师对教学的强烈热情、对学生的殷切期望、师生间亲密牢固的关系，校领导与教 职员工间的齐心协力以及对个人学术卓越表现的积极肯定。 它依附于诸如领导艺术、 人际关系、校风校纪、成员言行、学校道德规范等校园精神文化之上，它同时也赋 予学校特有的魅力，进而使工作、生活在其中的每一位师生都深受影响，无不自觉 地以共同的行为规范体现学校成员的精神面貌、理想追求、价值观念和行为方式， 表现出学校精神的核心战斗力、凝聚力和向心力等。 校企合作模式下的高职校园文化建设 12 1.1.1.2 企业文化内涵 1.企业文化的内涵，可从以下几个方面来理解： 一方面企业文化是企业在长期的经营管理过程中逐渐形成和发育起来的企业价 值观、经营观、企业信誉及企业制度、传统和企业精神等的总和。其中，经营理念 是企业的核心。另一方面企业文化作为企业内部一种取之不尽，用之不竭的无形力 量，像一只无形的手，把员工的思想引到实现企业的目标上来，激发他们的积极性 和创造性，从而使得企业得以生存和发展。企业文化具有两种表现形式：一是显性 的企业文化。二是隐性的企业文化。 2.企业文化的特点：企业文化是能得到员工广泛认同的价值观；能在价值观指 导下成功的实践与验证；使企业员工产生使命感，使企业产生积极的因素；简约明 了，令人心悦诚服；能使企业产生不可复制的竞争力；能使员工对企业产生深厚的 感情。 3.企业文化的作用，可以从以下几个方面来理解： 第一，导向作用。企业文化是引领员工按照企业的使命、远景、发展战略目标、 基本战略思路等执行到位。有些员工能够很好、很快地认识到企业文化并且比较自 觉的为企业的发展做出奉献；但也有一部分员工不能尽快的认识到，这样就需要通 过较为系统的文化管理去形成一种舆论氛围， 引导这部分员工充分认识到上述问题。 第二，求实凝心作用。企业可以通过工会、团委等组织将企业文化由“灌输型” 演变为“交流型” ，通过正式或非正式组织，团结员工，紧紧围绕企业中心工作，有 效沟通，促进企业和谐稳定快速发展。事实上，正确的企业目标是企业文化凝聚力 的来源与基础。 第三，约束作用。通过好的文化管理建设，在企业里形成好的文化氛围。这样 在企业里，尽管可能人家监督不到你，制度可能有一些方面没有制订的很清晰，但 是在这种文化观念下，你会很自觉的杜绝自己的机会主义行为倾向。 第四，引力作用。优秀的企业文化，对于提升企业的品牌形象将发挥巨大的作 用。无论是世界著名的跨国公司，如“微软”、“福特”、“通用电气”、“可口 可乐”，还是国内知名的企业集团，如“海尔”、“联想”等，他们独特的企业文 化在其品牌形象建设过程中发挥了巨大作用。品牌价值是时间的积累，也是企业文 化的积累。 校企合作模式下的高职校园文化建设 13 第五，激励作用。企业文化所形成的文化氛围和价值导向是一种精神激励，积 极向上的理念及行为准则将会形成强烈的使命感、持久的驱动力，成为员工自我激 励的一把标尺。一旦员工真正接受了企业的核心理念，他们就会被这种理念所驱使， 自觉自愿地发挥潜能，为公司更加努力、高效地工作，增强企业的整体执行力。 第六，辐射作用。企业文化一旦形成较为固定的模式，它不仅会在企业内部发 挥作用，对本企业员工产生影响，还会通过各种渠道（宣传、交往等）对社会产生 影响。企业文化的传播将帮助树立企业的良好公众形象，提升企业的社会知名度和 美誉度 1。 1.1.2 高职校园文化与校企合作模式内涵 1.1.2.1 高职校园文化的内涵 高院校园文化是