（思想政治教育专业论文）坚持职业高中德育课教学“三贴近”的研究.pdf

坚持职业高中德育课教学“三贴近”的研究 教育硕士专业学位申请人：罗江南 指导教师：宋春宏教授 中文摘要 党和国家非常关注末成年人思想道德建设的工作2 0 0 4 年春季，指出了这项工作要坚持贴近实际、 贴近生活、贴近来成年人的原则。如何在德育课教学中坚持“三贴近”? 是中国德育工作者共同关 注的热点和难点课题。中国教育学会副会长陶西平提出没有课堂教学面貌的根本改变就不会有真正 的素质教育，职业高中德育课教学现状不尽如人意。素质教育的灵魂则是德育。为发挥学校主课堂 的作用要出实招提高职高德育课的实效功能。正因为人的思想品德是客观外界在人头脑中的反映， 所以只有德育工作的具体状态中 去研究职高德育课教学“三贴近”目前存在的问题和矛盾，注重 回归学生生活、关注社会、关注学生成长的需要，进而形成正确的解决方案，为和谐社会培养更多 的人才。从这一迫切任务出发，以马克思主义为指导，对职业高中德育课教学展开了十余年的探索 性研究。全文共由三个部分组成： 第一部分职业高中德育课概述和教学“三贴近”意义 首先要对职高德育课的含义、目标和特点清楚，为具体分析职业高德育课现状和教改的思考 提供理论基础和平台。同时对“三贴近”进行解释。根据中央文件精神和教育部长周济的重要讲话， “三贴近”指贴近青少年学生思想实际，贴近青少年学生生活实际，贴近青少年学生成长需要。 第二部分职业高中德育课教学“三贴近”的现状和原因分析 这是全文的重点，针对职业高中德育课教学“三贴近”现状和原因分析采用文献分析法和问卷 调查分析法进行。首先，对职业高中学生政治思想与道德的现状和特点进行调查。其次，对职业高 中德育课教学中贴近学生实际情况、关心学生成长发展情况、贴近社会生活的情况进行分析归纳。 再次，通过现有相关文献分析和调查问卷分析，得山调查结论。职业高中德育课教学“三贴近”现 状的原因所在。第一、职业高中德育相对弱化；第二、职业高中德育课主渠道作用较难发扦；第三、 职业高中德育课教学改革较为滞后；第四，职业高中德育课教师素质较难适应时代需要；第五、职 业高中德育谍教学容易忽视学生的身心发展规律和接受能力。因此，职业高中德育课教学存在“三 脱节”脱离实际、脱离生活、脱离未成年人的状况。 第二部分坚持“三贴近”原则，增强职业高中德育课教学实效性的思考 论述角度从树立科学的学生观，以人为本，关注学生的需要；重视赏识教育满足学生的需要； 推进教学改革，呼唤生活化的课堂：德育教师要与时俱进：开芨贴近丰- 十会生活的德育资源。五方面 进行坚持职业高中德育课教学“三贴近1 探索。 关键词：职业高中德育课教学实效性“三贴近” 3 t h er e s e a r c ho nc a r r y i n go u tt h r e ec o n c e r n si nm o r a le d u c a t i o n o fp r o f e s s i o n a lh i g hs c h o o l m ao fe d u c a t i o n a lm a n a g e m e n t ：l u oj i a n gn a n t u t o r ：p r o f s o n gc h u n h o n g a b s t r a c t i ns p r i n go ft h ey e a r2 0 0 4 ，t h ec e n t e rc o m m i t t e eo fc p cp a i dm u c he m p h a s i so n t e e n a g e r s m i n da n dm o r a l i t yi n s t r u c t i o n m a k i n gi tc l e a rt h a tt h i sd e s c r i p t i o nm u s ts t i c kt ot h e p r i n c i p l et h a tw es h o u l dc o n d e m nc l o s e l yr e a l i t y , l i f ea n dt e e n a g e r sd i f f i c u l tp o i n tf o rc h i n e s e e m p l o y e e se n g a g i n gi nm o r a l i t ye d u c a t i o na st ot h ep r e s e n ts i t u a t i o nt h a tp r o f e s s i o n a lh i 【g h s c h o o lm o r a ll e s s o n sa r en o ts op l e a s i n g ，t a ox i p i n g ，t h ev i c e c h a i r m a no fc h i n e s ee d u c a t i o n c o m m i t t e ec a m eu pw i t ht h a tt h e r ew o u l d n t tb et r u ep r e d i s p o s i t i o ne d u c a t i o nw i t h o u t f t l n d a m e n t a lc h a n g e si nc l a s so n l yi nc o n c r e t es t a t eo fm o r a lm e n d i n gc a nw eb e t t e rd o r e s e a r c ho np r e s e n tp r o b l e m sa n dc o n f l i c t so ft h t e ec o n c e m sd u r i n gm o r a ll e s s o n so f p r o f e s s i o n a lh i g hs c h o o l ，e m p h a s i sr e g r e s s i v es t u d e n t s l i f e ，c o n c e r nt h es o c i e t ya n d d e m a n d s f o rs t u d e n t s b u i l d u p s ，t od e v e l o pac o r r e c ts o l v i n gs o l u t i o n ss oa st ob r i n gu pm o r ea c e st o a c h i e v et h i su r g e n ta s s i g n m e n t ，g u i d e dw i t hm a r x i s m ，t h i se s s a y , d i v i d e di n t ot h r e ep a r t s ，i sa c o n c l u s i o no ft h e y e a rs t u d yo np r o f e s s i o n a lh i g hs c h o o lm o t a ll e s s o n s p a r t1a no u t l i n eo nm o r a le d u c a t i o no fp r o f e s s i o n a lh i i g hs c h o o la n dt h em e a n i n go f t h r e ec o n c e r n so ft e a c h i n g f i r s to fa 1 1 w es h o u l db ec l e a ra b o u tt h em e a n i n g ，a i m sa n dc h a r a c t e r so fm o r a l i n s t r u c t i o ns oa st oo f f e rt h e o r e t i cf o u n d a t i o na n dap l a t f o r mf o rf u r t h e ra n a l y z i n gt h ep r e s e n t s i t u a t i o no fm o r a ll e s s o n sa n dt h i n k i n ga b o u tt h et e a c h i n gr e f o r f f l ，w i t ht h r e ec o n c e r n s ，b y t h ed o c u m e n ts p i r i to ft h ec e n t e rc o m m i t t e ea n dz h o u j i si m p o r t a n tt a l k ，t h em i n i s t e ro f e d u c a t i o nd e p a r t m e n t 耵l r e ec o n c e r n sr e f e r st oc a r i n gf o rt e e n a g e r s a c t u a lm i n d ，l i f ea n d b u i l d u p p a r t2a na n a l y s i so nt h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dt h ec a u s eo fs e t t i n gu pt h r e ec o n c e r n s t h ek e yo ft h i se s s a v t h i sp a r ta n a l y s e st h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dt h ec a u s eo fs e t t i n gu p 1 1 l r e ec o n c e r n sf o rs e n i o rm o r a ll e s s o n si nam e t h o do fb i b l i o g r a p h ya n a l y z i n ga n ds u r v e y i n g t od ot h i s ，o no n eh a n d ，d u r i n gt h ec o u r s eo ft e a c h i n g ，w es h o u l dc o n c e r na b o u ts t u d e n t s a c t u a l i t i e sc a r ef o rt h ed e v e l o p m e n to ft h e i rb u i l d u p sa n ds o c i a ll i v i n gc o n d i t i o n so nt h eo t h e r h a n d ，w ec a nd r a wac o n c l u s i o na b o u tt h ei n v e s t i g a t i o na f t e ra n a l y z i n gt h ep r e s e n t b i b l i o g r a p h ya n ds u r v e y i n gt h a tt h r e ec o n c e r u si nm o r a ll e s s o n si np r o f e s s i o n a ls c h o o la r e r e l a t i v e l yp o o r ；n e x t t h em a i nf u n c t i o no fm o r a ll e s s o n sd i dn o tw o r k ；t h i r d l y , t h er e f o r mo f m o r a l1 e s s o n ss t o p sp r o g r e s s i n g ；t h ef o u r t h 。t e a c h e r s p r e d i s p o s i t i o n sc a n tg ow i t ht h e d e m a n do ft i m e s ；a n db e s i d e s ，s t u d e n t s b o d ya n dm i n dd e v e l o p m e n ta n da c c e p t a b i l i t yh a v e b e e ni g n o r e di nt e a c h i n g h e n c ed i s j o i n t si nt h r e ea s p e c t ss t i l le x i s ti nm o r a ll e s s o n s ，t h a ti s ，t h e yh a v eb r o k e n a w a yf r o ma c t u a l i t y , l i f ea n dt e e n a g e r s c o n d i t i o n s p a r t3s t i c k i n gt ot h ep r i n c i p l eo ft h r e ec o n c e r n st os t r e i 【球h e nt h em e d i t a t i o no nt h e e f f i c i e n c yo ft e a c h i n g i n s t r u c t e dw i t hi d e at h a tm a l li st h ec e n t e r , w es h o u l db u i l du pas c i e n t i f i cs t u d yc o n c e p t ， m a x i m i z ea p p r e c i a t i n ge d u c a t i o n ，e m p h a s i z ee d u c a t i o nf r e e f o r m ，f u n c t i o nt e a c h e r so nc e n t e r a n dt e a c h e r s i n s t r u c t i o ns t r e n g t h e nt h et r a i n i n go nt e a c h e r s a b i l i t i e sa n dp r e d i s p o s i t i o n s p r o m o t ec a m p u sc u l t u r ea n dm nt h es c h o o lb yl a w , w h i c ha r et h em a i nr e s e a r c ho nt e a c h i n g e f f i c i e n c yo fs e n i o rm o r a ll e s s o n si nt h i sp a r t k e yw o r d s ：p r o f e s s i o n a lh i g hs c h o o l m o r a ll e s s o nt e a c h i n g e f f i c i e n c y t h r e ec o n c e r n s 4 文献综述 党和国家非常关注未成年人思想道德建设的工作，指出了这项工作要坚持贴近实 际、贴近生活、贴近未成年人的原则。中国1 8 岁以下的未成年人约有3 7 亿( 数据由德 育报提供，2 0 0 4 年3 月2 9 日) ，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整 体素质和国家前途。职业教育是中国教育不可缺少的重要组成部分。针对德育工作的热 点，来研究职业高中德育课教学“三贴近”的现状和教学改革，有助于把握职业高中德 育课教学发展的趋势，并为职业高中德育课教学改革提供理论和实践指导意义。研究这 一重大问题，就目前资料来看，直接全面阐述它的比较少，但由于它是- - n 基础学科， 同时也是职业高中课程改革的对象。所以，可以借鉴的相关成果也不少，现将它们综述 如下： 1 有关职业高中德育课的含义、目标、特点等系统要素的研究 根据李秉德主编教学论( 人民教育出版社，2 0 0 2 年) 对广义的课程、教学含义进 行界定和分析。根据德育大纲、中国中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见、等法规、文件对德育课程的内涵和任务的相关问题做出了具体说明。 不仅如此，职业高中德育课的课程标准、教材及其大纲也对职业高中德育课的 目标、教学内容、方法等都有明确规定。此外，陶行知创造的儿童教育，中国科学 出版社，2 0 0 0 年版，施良方、崔允郭主编教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 ( 华东师范大学出版社2 0 0 3 年) 刘义兵、沈小碚主编职业技术教学理论与实践研究( 重 庆出版社2 0 0 3 年) 叶立群主编职业技术教育学( 福建教育出版社2 0 0 2 年) 张家祥、 钱景航主编职业技术教育学( 华东师范大学出版社2 0 0 1 年】黄蓉生主编中学政治 课教学研究( 高等教育出版社，2 0 0 2 ) ：吴铎、彭承福主编中学思想政治课教学法( 高 等教育出版社，2 0 0 1 ) 等专家和学者也进行了相关系统的研究。为全面分析职高德育课 实效性提供了理论依据 2 有关职高德育谋教学现状的的研究 中央有关文件从宏观的角度明确规定了职业高中德育课的性质、任务和目标，并且 2 0 0 4 年2 月明确提出未成年人思想道德建设工作必须遵循“三贴近”原则。学者、专家 们有关的著作也是探索中学、职业技术学校思想政治教育和职业道德教育的客观规律， 在实现巾学职业技术教育培养目标，提高新生一代劳动者素质中有极其重要的意义。尤 其以刘义兵、沈小碚主编职、i k 技术教学理论与实践研究( 重庆出版社2 0 0 3 年1 叶、) 群丰编职业技术教育学( 桶吐教育出版社2 0 0 2 年) 为代表，对当前职业技术教育中 教学的主要问题作了详细分析，突出职业技术教学的新观念、新举措，对职业技术教学 理论与实践问题进行了系统的归纳和分析。为全文分析提供了大量信息和研究方法。 3 有关职高德育课缺乏实效性的研究 中学政治教学参考( 陕西师范大学杂志社，2 0 0 52 呼唤富有亲和力的职高政 治课乐军著) ：中学政治教学参考( 陕西师范大学杂志社，2 0 0 62 开发职高德育资 源，提高德育实效王小云著) ；中国职业教育( 2 0 0 5l o 浅谈如何在政治课教学中 做到“三贴近”陈凯著) 这些中观、微观的职高德育教学尝试，提供了新理念、新 举措的研究。 以上文献从宏观角度研究了中学职业技术教学理论，但针对职业高中德育课教学 “三贴近”现状和教学改革进行系统的中观、微观研究还显得薄弱，有些零散，尚不深 入。其他研究者对此课题曾做过研究，但研究方法大多是经验性的描述方式，缺乏实证 研究。引发了笔者对职业高中德育课教学“三贴近”现状和教学改革进行思考和系统的 探索。 嚣g吾 今天职高学生正赶上国家综合国力墩强盛的时期，发臌职业教育是构建和谐社会的 基础性工程。党和翻家烫来重视未成年人愚想道德建设工作，并在2 0 0 4 年指镄了未残 年久思恕道德建设懿工终必须遵疆坚簿憋透实嚣、黠运生漆、鼯近来或年入戆簇鬟争。赣 她技术教育是开发人力资源，是促进科技进步和增强综合圈力的基础力量。中国教育 发展和改革纲要指出：职业技术教育魑现代教育的重要组成部分。职业学校臻把德育 课摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。然而，长期以来，职高德育课教学较难 逡应学生身心发展豹特点、社会生活交纯的萤奏，实效性不强。这是职高德蠢教臻共同 关注豹燕点窝难点。这裁遥凌要求德努谍羧，蘑必须转换愚缀筏觉，积极谶薪，浚德育回 归生活。针对教学中如何关注社会生活、学生需要、学生成长规律来激活教学、激活学 生。就此问题进行理论研究的现有文献较为少见，较为零散。这一切引发了笔者对此课 题思考和研究。 麸1 9 9 6 年开始，笔誊蓑开始慧考巍搽索驳裹戆弯漂教学怎么谨才不黢离社会实添， 不脱离学生生活，不脱离学生成长的需簧? 研究的重点是取簿德育课教学舞俺缺泛实效 性，研究的难点摄怎样在职高德育课激学中坚持“三贴近”原则提高其实效饿。中共中 央国务院提出的“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”原则。，为适应新形势的德育 教学提供了指导思憋。我国著名教育家瀚行知先生倡导的“解欺学生的头脑，让缎们能 慧；舞放学生豹双手，谴毽襄l 徽；瓣羧学生豹疆薅，迁穗霞笺看；舞菝学生豹骧巴， 让他们能阃：解放学生的空间，使他们熊到大自然、大社会中去扩大知识和眼界；解放 学生的时间，让他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的鬻情。”9 的思想，为新形势的德育教学提供了煎鼹启示。 针对增强德育教学靛实效性；为突滋职蠢德育教学的特甑。笔者对贵阳女予驳业学 校、奏阳经燹学铰、爨阳第西获、盈学校、挚节第一联鼗学校、遵义表校、铜仁繁一联盟 学校、佛山市顺德壤陈村职业技术学校等学校的2 0 2 0 名职离学生进行了深入的调查。 在借鉴中外专家和学者们对相关课题研究的现有成果的基础上，在指导教师的点拨下， 撰写了全文。研究的意义在于：一方顾，丰富了职业高中德育课教学的理论研究，针对 敬泣嘉中学生德蠢谍敬学缺乏实效犍，笔尝报据兹荤对此阔瓣弱论述，根据搜索豹售怠， 并采用了文蔽分析法与闫卷调查洼穗缭合静方式研究，佟了瓣职、监高中德育谦静含义、 目标、特点等教学系统要素进行理论研究、在此基础上进行摄持“三贴近”教学改革的 研究探索。笔者倾注全力丰富这一领域的系统研究，具有定理论价值。另一方面，对 3 指导职业学校德育课教学具有实践意义，针对目前职业高中德育课教学存在三脱离的问 题，提出了解决实际问题的相应对策，即如何贴近实际，贴近生活，贴近未成年人提出 了研究对策，在教学中具有一定可操作性，有利于指导教学实践，为职业高中德育课提 高实效性提供一些有益的参考。 一、职业高中德育课概述和“三贴近”的要求 ( 一) 职业高中德育课含义和特点 1 职业高中德育课的含义和目标 ( 1 ) 职业高中德育课的含义 德育是指教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行 系统的影响，通过教育者与受教育者在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思 想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为受教育者个体的政治素质、思想素质、 道德素质、法纪素质、和心理素质的教育。它是一项专门做人的思想的工作，对塑造人 的全面素质、促进人的全面而自由的发展，起着重要的作用。 迄今为止，学术理论界并没有对职业高中德育课下一个确切的定义。根据对相关文 献的总结，笔者认为，职业高中德育课就是以发展中的马克思主义为指导思想，以马克 思主义基础知识和社会科学常识为内容，以培养爱国的、具有社会公德、文明习惯、职 业道德的、遵纪守法的好公民为目标的一门基础课程。帮助学生形成适应社会主义市场 经济需要的就业和生活观念。具体课程有：政治经济学、马克思主义哲学、法律、职业 指导与职业道德等课程。 ( 2 ) 职业高中德育课的目标 职业高中德育课的目标是：把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明习惯、 职业道德、遵纪守法的好公民。根据这个要求，对职业高中德育课的目标作以下分析： 第一、教育目标的层次性 最基本要求是培养合格的公民，进一步要求是确立科学的人生观、价值观。 第二、德育教育突出职业技术教育的特点 职业高中要达到上述目标，必须把职业理想教育、职业道德、职业责任、职业纪律 结合起来。否则，职业高中的德育课就无特色。 第三、把政治方向教育作为根本目标来抓 政治方向教育的根本问题是把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。同时 教育学生把热爱祖国、热爱家乡、热爱专业结合起来，掌握专业技术技能，报效祖国。 否则，职业高中的德育课的特色也难以体现。 4 2 职业高中德育谋的特点 要提商职业麓中德育课的实效性就要研究它的特点，因为不同质的矛盾，只商用不 同质的方法才能解决。职、业高中德育课的特点可以概括为：教育瞪标的职业性、教育组 织的广泛性、教谢内容的丰富性、教育途径的实践性。简要分柝如下： ( 1 ) 教学目标的职舭性 职数藏孛的戆教育曩撼是培葵青享会觉慑的、寿一定专业理谂知识和专业技能戆应 用性建设人才。德育课教学就是为实现这个教育目标服务的。有魑学校领导干部和教师 露鬻提基怎嚣才麓摆篪饕教摸式办窭职教特色戆鹚题，铁德啻瀑学寒说，靛是要突出教 育目标的职业性。 a 攒强获监豢谖。歌建意识楚入饲对蘩 鲎劳动兹谈鼋廷、评徐、涛惑窝态度懿憨稻。 有些学校在进行爱国主义教育、集体主义教育中没有同职业意识教育相结合，当然，就 失去了取波离串德育谋教学承特杰了。 b 增强专业意识。专业意识愚指人们对专业( 工种) 的认识、评价、情感和态度的 憨释。热爱所学专、监，裁蔷学习专、监知识，谲练籁掌疆专、监技能。 c 增强职业道德意识。“德育课是为了培养生活所需要的有道德的人，通过学习过有 遴德的生活”罾职妲高中德育谋教学的一个重要作用，就筵培养学生职业道德。龟括了 以下内容：职业道德认识、职业邋德情感、职业道德意志、职业道德信念、职业道德习 惯。 ( 2 ) 教学内签的丰蜜性 在教育内容上，职业高中与普通高中相比更典丰富髂特点。职业高中德育课甏加强 职业理想、职业邀薅等方藕的教蠢。 ( 3 ) 教学组织的广泛性 职娩裹中豫了技建缝织之势，还蠢实习蕈经、实习点戆领黪、指导戆臻参鸯疆，校 内也要有实习厂( 场) 领导参加。 ( 4 教学途经楚实黢性 职业高中的培养任务决定必须实行教学、科举实验、技术推广、生产与社会服务相 熬台涎教学俸翻，疆突逡实蔑淫鲍教学环节，这麓棒也是鞣选毫中德育渫教学静麓要途 经。 ( 二) 薪形势下酝簸蠢孛穗脊谋教学“三融避”酶娶求 中央 常关注未成年人思想道德建设的工作，2 0 0 4 年明确了这项工作要坚持贴近实 际、贴近生活、酗近未成年人群体的原则。中国1 8 岁瞄下的未成年人大约有3 7 亿( 数 据由德育报2 0 0 4 年3 月2 9 日提供) ，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华 民族的整体素质和国家前途。2 0 0 4 年2 月2 6 日国务院发布了关于进一步加强和改进 未成年人思想道德建设的若干意见，在未成年人的思想道德建设要遵循坚持贴近实际、 贴近生活、贴近未成年人群体的原则。 1 贴近社会实际。 中共中央政治局常委李长春同志2 0 0 4 年4 月2 9 日强调，学校是对未成年人进行思 想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设方面起着 至关重要的作用。只有求真务实的精神才能改善中小学生思想道德状况。根据社会、时 代的要求，要准确把握新形势下青少年学生道德观念出现的新情况，科学判断青少年学 生在社会发展进程中道德观念的新变化，深入探索加强青少年学生思想道德建设的新规 律。应该积极引导学生观察社会，思考现实问题。联系社会实际，提高学生的人生阅历、 生活体验、。只有把学生放到真实可感的社会生活中去接受教育，才能使其真切地感受 到什么是美，什么是丑，什么该做，什么不该做，什么要追求，什么当唾弃。深切体验 后所受的教育，远胜于一本德育书的说教。德育课教学一旦步入社会大课堂，我们会 发现它既无形又有形，既庞杂又细微，一切丰富可感的社会生活是一部人类的巨著，自 然的力作。 2 贴近青少年的生活现实。 2 0 0 4 年5 月4 同教育部长周济指出：“德育工作要做到孩子心里去”。9 德育要 贴近生活、贴近孩子，应该是生动活泼的、孩子们高高兴兴接受的。加强中小学生德育 工作：一是育人为本。教育的根本任务是培养有理想、有道德、有纪律、有知识的一代 新人。现在的青年学生毕业后就是国家建设的生力军，中华民族的伟大复兴就要在他们 这一代实现。他们能不能成人，能不能成_ 才，对于我们复兴的事业有极其重要的意义。 所以，教育的一切工作是为了青少年的成人成才。二是德育为首。为了孩子的成人成 才，教育首先要教会孩子们怎样做人，培养德智体美全面发展的- - 4 4 新人，其中最重要 的、放在首位的是要做好德育工作。所以我们要切实把德育放在首位。德育最终是让孩 子得到好的教育，他们是教育的主体，一定要千方百计把德育工作做到孩子的心里。德 育说起来重要，做起来往后靠，不要一提德育，就是多上德育课，政治课不是增加数量， 而是提高质量，提高吸引力、凝聚力。德育要落在实处，内容形式都要让学生喜欢。生 活是酸甜苦辣都有，只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身。让德育回归生活， 让生活成为德育最重要的老师。 3 贴近青少年的成长需要。 周济部长强调德育不能离开青少馨学生的需要，在废试教育冲击下，德帮往往忽 略学生的需要。总结以往德育工作中存在的问题，周济认为，没有切实关注学生的成长 需要，实效性差，说服力吸引力差。同样是政治课，有的课结束后学生们自发地起立 皴掌，两有的是一半多的学生于自己的攀。怎样加强德育的灾效性，让青少年举生赢高 兴兴逮接受? 毒少零学生愚怒遘德建设一定要适瘟毒多每学生豹龛心特熹 饔接受缝力 和成长需要。 职高德育课改的基本理念：“回归嫩活”，它包含三个方面：德育课教学源于生活 的需要；德育课教学是为学生的生活服务的；通过生活的学习过有道德的生活。言蔽 之，生活是德育教掌豹板基，德育教学癸在生活中迸彳亍，并焱终回到生活中去。中学德 骞谋教学“三貉运”瓣要求是： 第一、贴近社会实际。 第二、贴近青少年的生活现实。 第三、贴近青少年的成长需要。 孛学愚想政浚潆教学与悉怒道德豢簸教骞扶摄本上滋楚一数豹，它爨之闯避紧密联 系在一莛静，可戳诞，恶怒道德素质教肖楚中学思想政治课的灵魂。思想遂德索矮教育 的教育过程和思想政治课的教学过程熬本上是一致的。党朔国家指明了未成年人的思想 道德建设工作必须熙持贴近社会实际、贴近青少年的生活现实、贴近青少年的成长需要 骢原则。所以，中学思想政治课教学同样必须坚持坚持贴邋社会实际、贴近青少年的生 遗瑷实、筵透毒少年懿藏长零要。 ( 三) 研究灏形势下职业高中德育谍教学“三贴近”，的意义 德育，在中外教育史上是一个古慧的话题。 世界伟大科学券爱因斯坦的见解入术三分，他认为：仪用专业知识教育人是不够 戆，通过专业教肖，她可以成为有用的枫器，但不韪成为一个帮港发展的人稳必须 获矮对美蠢遘德上瓣辨翔力，否翻，稳逶阕缝夔专壁翔谈，赣菱像一共受蘧缀好溯练懿 动物，而不像一个和谐发展的人。现代物质文明是人类进步的一个显著标志，假生活的 富足也带来了某憋消极的因素，不少青少年缺乏相应的社会责任感和义务感。因而思想 道德素质教育问题曰益受到教师的重视。作为德育核心和主渠道之一的德育课，在加强 学生愚想道德素矮教弯方嚣搿起魏传爝楚侄露瀑程都无法蛰代戆。嚣职毫德窝漾教学要 完成这一艰巨静镊务，在教学中鳌持三赌近鲍原喇具有相当关键静意义，瑷下俸筒要分 析： 1 有利于提高职业高中德育课教学的针对性。 职高德育课的教学的针对性就是指跟上时代的节拍，针对学生的身心成长规律、 针对个体差异进行思想道德教学。 人类最早的教育主要是德育，教育的意义就是教化一个人的人格。德育是教育的 灵魂，德育的根本任务是影响人格，形成德性。职高学生在学校渡过的三年时光是人生 中最美好的花样年华，他们的可塑性很强，德育课教师应倾其所能帮助学生获取受用一 生的东西人生观、价值观。学校教给学生的不仅仅是知识是技能，更是一种信念， 一种做人的准则，一种支持你足以走完以后奋斗道路的动力。从这个意义上讲，知识的 传授，对智力、生活、生存能力的增加，只是部分使命，而非全部意义，更为重要的使 命铸造健康饱满的人格。这个使命出发点不是禁锢人、约束人、束缚人，而是创造条件 发展人，以人为本。在这样一个美好时期，职高学生还要经历人生的第二次生长高峰。 针对未成年人的身心成长的特点，把握教育使命，以人为本，才能积极探索未成年人思 想道德建设的规律。所以教学中如能坚持贴近职高学生的身心成长需要，学生们才会高 高兴兴的接受教学的过程。 2 有利于增强职业高中德育课教学的吸引力和凝聚力。 有人说，在农业时代，教育模式叫做“灌溉式”教育，工业时代叫做“园丁式” 教育。那么，现代教育模式应该发展为“对话式”教育。教师不能忘记你做的这一份工 作是关于人的工作。随时提醒自己：这个人是一个什么样的人? 有需要的人，在成长、 在变化的人。不能进行再单项灌溉式的教学，要关注他的成长，更要关注他的生活现实。 俗话说：鸟离不开林，人离不_ 丁f 群。每个人都生活在社会中、生活在现实中。在职业高 中德育课教学中如能贴近学生的生活现实，教师和学生之间就能进行对话，就能让学生 打开心扉、教师打开心扉。这就克服了教师只顾自己说、自己讲、自己教，忽略了自己 的学生。其好处在于：了解了学生，教师就会减少许多对学生的不满，更加在乎学生， 在乎他的愿望、想法、不满、无奈。尊重不同能力、不同学习习惯、不同个性的学生的 需要和看法。适应了职高学生的接受能力，贴近他们的生活实际。那么教师的话、行为 就会具有吸引力和凝聚力。 3 有利于增强职业高中德育课教学的时代感。 贴近社会的实际，使教学随着时代的发展而发展，跟上时代的节拍，符合时代的要 求。表现在以下方面： 首先，贴近社会的实际就必须用最新的理论成果教育学生。当前，关于党的重要思 想“三个代表”、“科学发展观”、关于中共中央提出的“中华人民共和国国民经济和 社会发展第十一五规划的建议”、关于构建“和谐社会”、关于树立“社会主义荣辱观” 等重要内容要进课堂、进教材、进头脑的工作。德育课教学时刻保持与理论创新的同步 性，洋溢着时代感，充满着新颖性。其次，贴近社会的实际就必须引导学生正确认识社 会现实问题。在教学中联系国际国内形势进行教学。随着世界多极化和经济全球化的发 展，我国己进入全面建设小康社会的新阶段。针对社会的实际、职高学生的实际，扬弃 不适宜理论，引导他们正确认识当前形势，面对机遇和挑战，培养职高学生放眼世界的 开放意识和创新精神，鼓励他们为建设创新性国家去奋斗。最后，贴近社会的实际就必 须还要引导学生正确认识社会消极现象。由于改革开放和市场经济的发展，人们的意识 形态出现了多样化，利益出现了多元化，一些腐败现象和消极因素对p f l f t j 的学生的思想 造成了一定的和影响，抵消了德育教学的效果。贴近社会实际，面对现实，才能引导职 高学生分析社会现象的利弊和正误，让他们有清醒的头脑，看清危害，并树立正确的荣 辱观。 4 有利于提高职业高中德育课教学的实效性。 德育就是按特定的目的和标准对学生的政治观念、思想意识、道德品质、心理世界 主动施加影响的活动。它如同物理学中的“力”，也有大小、方向、作用点三大要素。 即使它是有强有力的、有正确方向的德育，却未必有恰当的作用点，力的作用就始终难 以发挥。这个恰当的作用点就是教学贴近社会实际、贴近学生生活的实际、贴近学 生成长的需要。了解学生内心深处的思想意识，真正的把工作做到学生心里去。德育教 学效果才会事半功倍。找准这个恰当的作用点毫无疑问能增强职高德育课的实效性。 5 有利于促进学生的健康成长和综合素质的提高。 教学中长期坚持贴近社会实际、贴近学生生活的实际、贴近学生成长的需要。其出 发点不是禁锢人、约束人、束缚人，而是创造条件发展人。以人为本，讲究方法、对象、 场合、条件，春风细雨，润物无声，耐心细致，潜移默化。学生慢慢的知道如何处理自 己和他人、个体、群体的关系，渐渐明白了如何做人。这样，学生才能获取受用一生的 东西人生观、价值观。正如我国著名教育家陶行知先生所倡导的解放学生的时间， 让他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。给学生留有更大 的选择余地和自由发展空间，在乎学生的成长需要，符合现代教育规律。考虑社会、家 庭、个人的复杂性因素，面对现实，教会学生做人、形成积极的社会态度，支持他足以 走完以后奋斗道路的强大精神动力。总之，教学坚持“三贴近”无疑对职高学生的健康 成长和综合素质的提高具有显著的作用。 二、职监赢巾德育课教学“黧羁占近”的现状和原因分析 根据研究的方向，笔者对贵州省贵阳女子职业学校、毕节第一职校、贵阳第四职校、 贵州经贸学校、遵义农校、铜仁第一职梭、广州佛山市顺德区陈村职业技术学校等1 2 掰联高3 5 今班豹2 0 2 0 位高一至赢三静学生进行了闽卷调套。在翊卷调查的霹时，我们 _ i 丕先嚣在不蠢层次、不闲年缓的学生中霹开了痊谈会。这麓寝谈会不仅为我翻掇供了大 量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。 ( 一) 职高学嫩政治思想与道德的现状和特点 通过对2 0 2 0 份闽卷的分析以及廖谈会反映出的情况w 以看出，世纪之交职简学生 德弯获凌豹主滚是鼹簧给予袁定豹。 第一、积辍方蕊其体表现为： ( 1 ) 关心政治，关心国家大事，县脊的国家观念和民族尊严感 调查统计表明，被调查者中每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时问在3 分钟以 上的，占总数的4 5 3 。在调查过程我们发现，当代职高学生普遍具有的民族尊严感。 冀表理受：对完成壤澄统一太监毒臻- 办懿，占慧鼗瓣5 l 甏；谈为经过努力，我稻强家赘 成为世界强国酶，占总数的4 8 3 。 ( 2 ) 关注改革丌放积极性有一定提高 调查显示，职黼学生对于我国改革开放2 0 年来取得的匦大成就给予一定肯定，老 百姓熬生活越来越姆。具体表现在：霹5 1 的被诩查者都认同了我国改革开放以来所取 褥我戒就。 ( 3 ) 关心社会现实问题，对国家的发展前景怀有一定信心 调查结果显示，职高学生对社会现实问题特别是社会热点问题是比较敏感的，而且 他们对社会热点表王见出的关注倾向也是与他们自身的生存环境密切相关的。比如，在回 答“蠡妥嚣关心静凝会闷题主要有嚼足耱”时，在绘出的7 项备选答案孛，遥糕“巧凌 污染问题”酶最多，占4 5 篱；其次为“入才选拔阚题”，占2 0 ；再次菇“教裔瀚遴”， 占1 2 ，“腐败问蹶”占1 1 。 ( 4 ) 主体意识、竞争意识和法制意识显著增强 调查显示，职离学生的主体意识和竞争意识明显增强，从他们身上可以清楚地感受 翻辩我精享枣熬交迂。在缝嚣】霾答“一令人事韭嚣或功主要袋凌子嚣么”楚，畜3 0 。溉豹 入认同的是“个人能力”，有2 4 1 鞯的人认同“个人努力”，也就是说，从主俸角度来 归因的人，为总数的5 4 6 ，这与他们对成才机会的认同襁度是一致的。另外从他们 对学习动机的认同中，也可以折射出这种主体意识的增强。在回答“职高学生读书为了 1 0 什么”这个问题时，5 3 6 的被调查者认同“为将来找个好工作”，2 4 o 的人认同“为 获取知识”。至于他们的竞争意识，在调查中是通过他们对社会竞争的敏感程度显现出 来的。有4 2 1 的被调查者表示“现在社会上人与人之间的关系”是一种“竞争对手关 系”，1 9 2 认为是“利益关系”。 在肯定职高学生德育状况的同时，更让我们担忧的是在职高学生中存在着一些值 得高度重视的倾向性问题。这些现象必须要看到，不能回避，否则无法解决问题。 第二、消极方面具体表现为： ( i ) 价值定位和个性发展的个人本位化倾向 职高在自我价值的定位和个性发展的取向方面表现出明显的个人本位化倾向。在被 调查者回答“当社会利益与个人利益发生矛盾时，你最容易接受的观点是什么”的问题 时，有6 4 3 的人选择“不能回避个人利益，肯定要争取”。 在人生价值的问题上，有5 5 的人认为“拥有财富是实现人生价值的重要基础”， 2 2 的职高学生者认为“人生的价值既要讲奉献，也必须索取”，有1 6 的人认为“名 誉、地位是体现人生价值的重要标志”另有6 的人认为“人生的价值在于赢得别人的 尊重”。 ( 2 ) 人生价值取向的多元化、功利化倾向 调查显示，许多职高学生的价值取向是讲求“实用”、讲求回报的功利化倾向。在 “你对未来最大的愿望是什么”一题中，我们一共提供了5 个各选答案，被调查者中认 同“选择一个高收入的职业”的占5 6 ，还有2 8 4 的人认同的是“有一个美满的家”。 在具体职业的选择上，现在的中学生将收入丰厚作为最重要的择业原则，也体现了他们 的人生价值的功利化倾向。 从职高学生对“你认为人生的最大幸福是什么”的回答中，明显表现出他们取向的 多元化、功利化倾向。在这个问题中，我们给出了8 个备选答案供他们做多项选择。选 择“富有”的占5 1 9 3 ，“有知心朋友”的有4 8 ，选择“自由自在”的有3 1 8 8 ，选 择选择“健康”的占1 5 2 5 ，选择“有温暖的家”的占3 0 9 2 。这种多元化、功利性 取向还表现在对要求入党的职高学生的入党动机的认同中。在我们给出的6 项备选答案 中，认同“入党对自己将来升学、找工作有利”一项的，占总数的3 8 5 ；有1 4 5 的 人认同“好朋友入党，我也想入，和他一样”，这两种选择占总数的5 2 ；多元化取向 在这里表现得尤为明显。 ( 3 ) 思想政治观念的模糊倾向 首先表现在有少部分职高学生对于社会主义存在模糊认识。在问卷调查中曾设有如 下问题：“对于中国是否必须走社会主义道路”，5 3 1 的人选择了“不管实行什么制 度。只要国家富强起来就行。”学生回答的结果其次表现在道德认知与道德行为的脱节。 当我们问到：“有同学毕业后为了实现专业理想，自愿去艰苦地区工作，如果你是他的 朋友，你会怎么样? ”占总数5 6 2 的人选择了“夸他，但自己不会那么做”，体现了 在他们的心目中，榜样学习与学习榜样不是一回事儿。 总之，当前职高学生思想政治信念的现状和特点，概括起来说，表现在政治上，他 们有爱国热情，关心国家大事，拥护邓小平理论，关注改革丌放的进程，盼望祖国早日 强盛，希望党的反腐斗争加大力度。令人担忧的是但有相当一部分学生对社会主义缺乏 正确的认识，对社会现实中的矛盾和问题存在不解与困惑，有少数学生的基本政治观点 比较模糊；表现在思想上，崇尚务实，注重自我价值的实现。不少职高学生重视物质利 益，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感。人生价值取向存在多元化、个人 本位化和功利化倾向，一部分学生过分注重眼前利益，忽视个人对社会应尽的责任。在 学科学习中不喜欢德育课，不喜欢教材的内容，陈旧、空洞、距离遥远，缺乏说服力书 上的描述与现实的生活之间有明显距离。 ( 二) 当前职高德育课教学“三贴近”的现状 笔者从对调查问卷、座谈会的分析，结