（思想政治教育专业论文）高校思想政治教育视野下的心理咨询.pdf

学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：迅 日 期：兰坐垒1 4 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的 电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许 论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库 进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文 在解密后适用本规定。 t = 体 作者签名：( 盘垂笠 日 期：山一4 益t 。皇 摘要 在高校思想政治教育视野下开展心理咨询是实践的呼唤，它对有 效解决大学生的心理问题，提高思想政治教育实效具有重要的实践价 值。 本文从大学生心理问题的有效解决和提高高校思想政治教育实 效的需要入手，通过对思想政治教育与心理咨询关系的分析，进而评 析人们在二者关系认识上的偏差和实践上的误区。在此基础上，提出 了在高校思想政治视野下开展心理咨询必须遵循的原则和实施方法， 以及应该注意的问题。 关键词：高校思想政治教育大学生心理咨询 a b s t r a c t a n s w e r i n gt h ec a l lo f p o l i t i c a la n di d e o l o g i c a le d u c a t i o n ( s h o r t e n e d a sp & i e )i n c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ，s o l v i n gt h e p s y c h o l o g i c a l p r o b l e m sw h i c h a r i s ei nc u r r e n tc o l l e g es t u d e n t sa n dp r o m o t i n gt h ea c t u a l e f f e c to fp o l i t i c a la n di d e o l o g i c a le d u c a t i o n t h et h e s i sb e g i n sw i t ht h ee f f e c t i v ea p p r o a c h e st ot h ep s y c h o l o g i c a l p r o b l e m so fp r e s e n tc o l l e g es t u d e n t sa sw e l la st h ea c t u a le f f e c to fp & i e i n c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s t h r o u g ht h ec a r e f u l a n a l y s i s o ft h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n p o l i t i c a l a n d i d e o l o g i c a l e d u c a t i o na n d p s y c h o l o g i c a lc o n s u l t a t i o n ( s h o r t e n e da sp c ) ，c o m m e n t sa r em a d eo n t h ed e v i a t i o no fu n d e r s t a n d i n gt h er e l a t i o n s h i p ，a n dt h e a s p e c t s a r e m e n t i o n e dt h a ta r el i k e l yt ol e a dt oe r r o r si np r a c t i c e o nt h a tb a s i s ， p r i n c i p l e sa n dp r a c t i c a l ，w a y sa r ew o r k e do u tw h i c hs h o u l db ef o l l o w e d w h i l ed e v e l o p i n gp ci nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，i na d d i t i o nt os o m e a c c o m p a n i e dp r o b l e m st h a tc a n tb en e g l e c t e d k e yw o r d s ：c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；p o l i t i c a la n di d e o l o g i c a l e d u c a t i o n ；c o l l e g es t u d e n t s ；p s y c h o l o g i c a lc o n s u l t a t i o n 4 前言 我国有着优良的思想政治教育工作传统，改革开放的新时期里，我国的思想 政治教育工作更是创造了更为优异的成绩，积累了丰富的成功经验。特别在普通 高等学校里面，我国设有专门的思想政治工作部门并配备了齐全的队伍，在大学 生中开展着颇有成效的思想政治教育，为培养一批批合格的社会主义建设者和接 班人作出了很大的贡献。 近年来，随着改革开放政策的进一步深化，经济和科学技术的不断发展以及 社会对人才需求的激增，我国高校扩招迅猛发展，正处于由“精英教育阶段”到 “大众化教育阶段”的过渡时期。在这个新的时期里，大学生心理健康问题成为 了全社会非常关注和亟待解决的问题，同时也向高校思想政治教育提出了新的挑 战，研究和探讨在高校思想政治教育视野下如何正确而有效地开展大学生心理咨 询成为了一个刻不容缓的重要课题。 正因为如此，为了进一步加强和改进高等学校思想政治教育工作，全面推进 高等学校素质教育的深入开展，中共中央多次颁发各种文件( 如：中共中央关 于进一步加强和改进高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见( 1 9 9 4 ) 、 教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见( 2 0 0 1 ) 、普 通高等学校大学生心理健康教育工作实旅纲要( 试行) ( 2 0 0 2 ) 、中共中央国务 院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 2 0 0 4 ) 等) 提出要在开 展思想政治教育工作的同时实施和加强大学生的心理咨询工作，为培养身心健康 的新时期大学生作出更大的贡献。由此可见，高等学校思想政治教育工作必须和 大学生心理咨询相结合，这才是真正符合新时期党和国家对高校思想政治教育工 作提出的新要求。 虽然高校思想政治教育与心理咨询之间存在着学科范畴、出发点和内容、工 作原则、工作方式( 如思想政治教育坚持主动性原则，心理咨询则坚持自愿性原 则) 等方面的差异，但在保持他们各自学科独立性的前提下，根据学科间的内在 联系、加强方式方法等方面的融通与借鉴，充分发挥各自在促进人的全面发展中 的优势，实现两者内在合理的结合，则不仅可能，而且必要。 这种结合应该防止两种错误的认识：一种认识偏差是认为在高校思想政治教 育中没有必要开展大学生心理咨询，这种认识主要源于( 1 ) 把大学生心理咨询 与高校思想政治教育完全割裂和( 2 ) 把大学生心理咨询错误地看作等同于高校 思想政治教育：另一种偏差是过分夸大大学生心理咨询的地位和重要性，认为高 校思想政治教育工作应该让位于大学生心理咨询。事实上，高校思想政治教育与 大学生心理咨询之间既有联系又有区别，若将两者完全等同或者取代，那不仅影 响大学生心理咨询的效果，而且也会削g ；高校思想政治教育工作的职能。因此， 在新的时期里，研究和探讨在高校思想政治教育视野下如何正确而有效地开展大 学生心理咨询成为了一个刻不容缓的重要课题。 众所周知，在中国高校，心理咨询自诞生之日起，无论从咨询师的人员构成 还是从心理咨询的挂靠单位来看，都与思想政治教育有着不可分割的联系。思想 政治教育工作者总人数占了咨询人员的三分之二以上。多数高校的大学生心理咨 询机构都挂靠在学工部( 处) 、德育教研室等思想政治教育工作机构内。一些与 学生有着广泛而密切的联系，并从事思想政治教育和管理工作的教师在工作实践 中发现用大学生心理咨询的方式能较好地解决学生中出现的心理行为问题，并逐 渐认识到加强心理卫生工作、开展心理咨询的迫切性。于是，越来越多的思想政 治教育工作者自觉地接受了心理咨询方法，使心理咨询工作在许多高校广泛开展 起来，并以自己完整的决策方法体系对思想政治教育工作发挥若积极的影响。 特别是，随着高等教育改革的深入，许多高等院校先后成立了心理咨询机构， 通过开设心理门诊、专题讲座、心理咨询热线等方式，宣传和普及心理卫生知识 和心理科学，指导大学生进行心理健康的调适，取得了卓有成效的工作。实践证 明，开展心理咨询，不仅有利于提高大学生的心理素质，而且开辟了一条加强大 学生思想政治教育的有效的新途径。1 而且随着高校思想政治教育视野下大学生 心理咨询的进一步开展，我们已经取得了很多宝贵的经验。 目前，很多高等院校都一致认为，高校在思想政治教育视野下实施大学生心 理咨询是非常必要的。而且，大家在工作中通过实践和研究发现，要想在高校真 袁玲红，游秋花，黄清花开展心理咨询探索加强思想政治教育的实效性【j 】江西农业大学学报( 社 会科学版) ，2 0 0 2 ，i ( 2 ) ：1 0 0 正成功地将心理咨询运用于思想政治教育工作，使心理咨询真正做到科学而有实 效，首先务必要遵循四个原则，即：教育性原则、实践性原则、本土化原则和自 主性原则。并在这些原则的指导下采取科学而有效的方法，其主要有：开设大 学生心理咨询机构、采用课堂教学进行大学生集体咨询和利用网络开展大学生心 理咨询等。 其实，根据我们的经验，在高校思想政治教育视野下要想成功地开展大学生 心理咨询除了采取这些途径，遵循这些原则以外，我们认为还必须做到以下几点： 一是大学生心理咨询的开展离不开高等院校党委和行政的重视和支持；二是大学 生心理咨询工作的扎实开展，关键在于广泛宣传，大力沟通，普及大学生心理卫 生等方面的知识；三是在有条件的情况下一定要设置专门的机构和工作网络；最 后就是心理咨询工作在高校思想政治教育中尚处于初级阶段，需要全体师生的共 同呵护和支持。 总之，在高校思想政治教育视野下开展心理咨询不仅是实践的呼唤，理论 的需要，也是新时期对高校思想政治教育提出的挑战和使命。它有利于提高思想 政治教育的实效性、科学性和可操作性，为培养身心健康的全面发展人才作出更 大的贡献。 教育部社会科学研究与思想政治工作司( 组编) 思想政治教育方法论【m 1 北京：高等教育出版社，1 9 9 6 7 第一章高校思想政治教育视野下开展心理咨询 是实践的呼唤 随着我国市场经济的逐步确立，市场经济已经成为我国经济发展的主旋律， 并从多角度、全方位地影响着我们的社会生活。思想政治教育作为高校学生工作 的重要组成部分，也不可避免地面临着市场经济所提出的一系列新问题和新要 求。对于思想最活跃、最敏捷的当代大学生群体来说，他们在这样一个社会全面 转型的时代，在学习过程中面临学习压力、经济压力和今后的就业压力等，由此 产生或引起一系列特殊心理困惑与矛盾。1 因此，如何真正把他们培养成身心健 康、富于创新的合格的社会主义建设者成为新时期高校思想政治教育工作面临的 新课题。 高校心理咨询起步于2 0 世纪8 0 年代，2 并从产生之日起，就与高校思想政 治教育工作结下了不解之缘。在大学生心理咨询倡导、推动和发展的过程中，我 国高等学校心理咨询队伍主要由三个方面构成，即思想政治教育工作者、专业的 心理学工作者和医务保健工作者。3 在这三方面的人员中，思想政治教育工作者 始终是大学生心理咨询的主力军，是当前构成我国高校大学生心理咨询队伍中人 数最多的一支力量( 约占7 0 ) ，这也是我国高等学校心理咨询最为显著的特点。 4 在大学生心理咨询迅速发展、高校思想政治教育面临进一步加强和改进的今天 5 ，特别是在中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见( 2 0 0 4 ) 发出以后，展望两者结合的发展趋势，既有助于我国特色的大学生 心理咨询沿着健康、有序的轨道发展，更有利于新形势下思想政治教育工作的科 学化。 1 崔景贵社会转型与大学生心理教育啊湖北教育，l 9 9 8 ( 7 8 ) 2 程虎心理咨询在高校思想政治教育中的运用 j 兰州学刊2 0 0 3 ( 6 ) ：1 7 9 3 黄希庭郑捅，当代中国大学生心理特点与教育 m 上海：上海教育出版社，1 9 9 9 ：3 1 6 4 杨怀中心理咨询与思想政治教育相结合试论中国特色心理咨询模式的建构 j 3 思想教育研究，1 9 9 4 ( 1 ) ：4 4 5 资科引自中麸中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见( 2 0 0 4 ) 8 一、解决当代大学生心理问题的需要 ( 一) 大学生心理问题的现状分析 随着改革开放政策的进一步深化，经济和科学技术的不断发展以及社会对人 才需求的激增，我国高校扩招迅猛发展，正处于由“精英教育阶段”到“大众化 教育阶段”的过渡时期。1 我国普通高校本专科在校生人数由1 9 9 8 年的3 4 0 9 万 人，上升到1 9 9 9 年的4 1 3 4 2 万人，2 0 0 0 年已达5 5 6 0 9 万人。2 2 0 0 3 年，全国1 0 0 0 多所普通高校共录取新生3 4 0 多万人，全国高考平均录取率超过6 0 。1 9 9 9 年 的大规模扩招是我国高等教育发展的转折点，但由于整个社会对我国的扩招政策 认识不深，地方院校没有为扩招工作做好足够的准备，以及其他方面原因，在高 等教育在迅速发展的同时，也出现了诸多问题，如毕业生就业困难、教育资金短 缺、教育资源缺乏以及教育质量下降等。3 在这种背景下，随着大学生毕业人数 的逐年增加，就业形势日趋严峻，社会竞争日趋激烈，大学生心理健康状况极易 受到影响。研究结果表明，1 6 一2 5 4 的大学生有心理问题，以焦虑不安、人 际关系敏感、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。4 高校扩招后，影响 大学生心理健康的心理问题易发事件及大学生本身的心理健康状况受到更加广 泛的重视。 众所周知，当代大学生年龄一般在1 8 2 5 岁之间，虽然他们都正处于青年 期，其生理发育已基本成熟，但心理上却呈现出阻下的特点：第一，认知发展己 达到成熟水平，表现最为突出的是“理论型”和抽象思维居主导地位，因思维的 独立性，导致批判性较强，但辩证思维不清晰，缺乏科学的方法论。在观察分析 事物时，尤其对比较复杂的社会现象存有偏见，看待问题较为主观、片面、固执、 甚至偏颇严重；第二，情感、意志发展已接近成熟，道德感、理智感趋于稳定。 他们珍视友谊，向往美好的未来，但情绪生活占主导地位，即情境性、波动性表 现相当明显，并且难以控制。情绪的外显性与内隐性在矛盾中并存，如浮躁病、 孤独症、社交恐惧症、无聊心态以及很多人具有的失落感是现在大学生特有的心 理特征。其原因是情绪、情境这些心理因素不健康所致：第三，个性发展已进入 1 陈小爱，陈勃高校扩招背景下大学生心理问题易发事件及其相关因素研究 j 1 现代大学教育，2 0 0 4 ( 1 ) 4 9 2 王芳等我国大学生的就业压力与新出路【j 】现代大学教育，2 0 0 2 ( 6 ) ：5 4 3 马建青我国大学生心理健康1 0 年研究得失探析 刀中国心理卫生杂志，1 9 9 8 ( 1 2 ) ：5 7 4 荽乾金等，心理应激：应对的分类与心身健康 刀中国心理卫生杂志，1 9 9 3 ( 7 ) ：1 4 5 9 塑造成型的关键阶段，自我意识发展过程中矛盾较多，自我评价、自我教育的自 觉性、客观性、稳定性却存在着较大个性差异，对个人的价值取向人生目标缺乏 正确的认识。因此，了解他们的心理特征，正确理解他们，帮助和引导他们才能 利于培养学生健全的人格。1 近年来，国内许多大学应用s c l - 9 0 症状自评量表对大学生的心理障碍 进行测查，发现该量表所测量的l o 项因子中，除躯体化一项外，其他各项因子 都显著高于国内成年人的常模。这些测查结果都表明，大学生是心理障碍的高发 群体。有的调查甚至认为，有心理障碍的大学生竟占群体学生数的3 0 - - - 4 0 。2 ( 二) 大学生心理问题的解决 1 、加强思想政治教育，提高大学生综合素质 我们必须清楚地看到，随着高校扩招和社会主义市场经济体制的建立，高校 学生对社会中存在的一些现象没有清醒的认识，思想上存在模糊的认识，在心理 上就产生了不必要的心理负担。在经济体制转轨阶段，社会主义市场经济可以激 励大学生迸取精神，提高他们的学习、工作积极性，但市场经济也会带来负面影 响，如果放松思想政治工作，社会上的不良思想意识，如拜金主义、享乐主义、 个人主义将会乘虚而入，如果他们忽视学习和道德修养，将会严重影响他们的心 理素质、人格培养，旦他们不能正确地面对各种现实的问题，崇尚自我、鼠目 寸光，则会对心理造成严重的障碍。为此，高校必须加强思想政治教育，要不断 优化思想政治教育工作队伍，健全各种管理制度，在高校扩招、学生增加的情况 下，及时配备、补充管理队伍，及时解决他们在做人、做事方面存在的问题。 2 、开展丰富多彩的校园文化活动，构建良好的校园文化氛围 丰富多彩的校园文化活动是培养学生积极向上、健康发展的有效载体，它可 以陶冶人的情操、净化人的心灵，可使长期处于紧张的神经得到松弛。如在活动 中体现的团队意识，可以防止学生犯个人主义的错误，注重集体荣誉和团结精神， 克服学生注重自我的狭隘的思想意识。丰富的校园文化活动，能有效地将各种管 理思想、管理意识注入到学生活动中，培养自觉参与意识和自觉接受教育的能动 性。高校要创造条件，充分发挥共青团和学生社团在开展丰富多彩、健康活泼的 校园活动中的重要作用，特别是如今社会上各种不良思潮对大学校园进行严重侵 1 柳英娜，姜听引入心理咨询机制构筑思想政治教育新模式川大连大学学报，2 0 0 4 ，2 5 ( 1 ) ：1 0 8 1 0 9 2 潘永亮实话实说与大学生谈心理健康啪赤峰：内蒙古科学技术出版社2 0 0 3 ；2 l 1 0 蚀的环境下，要积极主动地占领校园文化阵地，为广大学生提供高雅j 健康、多 样的精神食粮。 3 、开展经常性的心理问题调查与研究工作 为对学生心理状况有一个全面的了解，要针对不同年级、不同性别、学生来 源进行分类，有意识地开展学生心理问题研究，进行归纳、整理，采取积极、主 动的办法和措施，克服可能出现的情况，如：对新生要对他们进行生活、学习环 境适应性方面的调查；对二、三年级学生要关心他们在适应环境后学习和交往中 出现的问题；对大四学生则应重点放在适应社会、加强对未来职业适应方面的问 题。对男、女生则放在男生性格比较坚强、冲动等心理特点，女生则相等温和、 性格内向等心理特点。而且要加强高校与高校之间、系与系之间的信息交流，预 防学生中可能出现的问题，交流在处理心理问题方面采取的措旆和方法。同时， 还应加强问题发现的途径和处理问题的方法的研究，并形成以心理咨询中心为核 心，系部管理干部队伍为枢纽、学生骨干为信息源的信息网络体系。 4 、有效开展心理咨询活动 通过开展心理咨询活动，可以及时疏通学生存在的心理障碍、心理冲突、心 理困惑以及其它心理疾病，帮助他们走出心理困境。这种通过面对面、或电话、 或书信等的方式更加直接、亲切和有针对性。高校要为心理健康咨询创造条件， 设立心理咨询中心，配备经验丰富、敬业精神强、品德高尚的专、兼职人员，完 善各种服务设施如电脑、电话等。建立接待制度，坚持2 4 小时值班。完善各种 信息服务网络，发挥学生管理干部队伍和学生干部队伍在心理咨询中的作用，发 现心理问题特别是心理危机的学生要早报告、早干预。有条件的还可以通告社会 求助热线帮助学生尽快解决问题。 总之，心理疾病已经构成对高校学生正常学习和生活的严重威胁，大学生的 心理健康状况作为一个亟待解决的问题摆在思想政治教育工作者面前。把心理咨 询引入高校与高校思想政治教育结合起来，探索一条思想政治教育的新途径，是 当前高校思想政治教育工作者们的主要任务。1 因此，在大力加强高校思想政治 教育的同时，必须进一步健全大学生的心理支持系统的社会性服务心理咨 询。 陈桂香金菊心理咨询与高校思想政治教育相结合的必要性 j 黑龙江财专学报，1 9 9 7 ( 5 ) ：7 9 1 1 二、提高高校思想政治教育实效的需要 长期以来，高校思想政治教育经常处于一种被动的局面，自觉不自觉地变成 了一种防御型、任务式的工作模式，收效不尽如人意，从而制约和影响了素质教 育的实施及其效果。其根本原因是教育观念偏于功利化，忽略人存在的意义和价 值；指导思想上较多地考虑社会需要，忽略满足人的发展需要；受教育者的主体 性容易被忽略；对高校思想政治教育的特殊需要和特殊环境不能科学地解剖和分 析，而是停留在一般认识和理解上，滋长了教条主义和形式主义；教育方法和手 段落后于时代的要求，甚至仍停滞在“我说你听，我打你痛”的阶段，空洞的说 教多于启发，严厉的指责多于耐心的疏导。这非但不能及时解决已经存在的问题， 还会引起受教育者的对立情绪，严重影响了主体和客体之间“亲和力”的形成。 此外，一些单调呆板的教育形式窒息了许多生动有趣的教育内容，使思想政治教 育工作失去了吸引力和感染力，使大学生对思想政治教育工作产生逆反心理，极 大地损害了思想政治教育工作的效力。 高校思想政治教育工作之所以要引进心理咨询，无疑是要运用心理咨询的一 些原则，并借鉴和运用心理咨询的一些方式、方法来为其服务，目的就是要以此 增强教育的实效性与科学性。更何况大学生中存在的大量的思想、心理问题常常 是相互交织、相互影响的，往往难以截然分开，如果用纯粹的解决思想问题的方 法与模式难以奏效。这就有必要通过心理咨询，运用心理科学的知识来解决学生 中存在的思想问题。 ( 一) 缺失心理咨询的高校思想政治教育效果不佳 在中国高校，心理咨询自诞生之日起，无论从咨询师的人员构成还是从心理 咨询的挂靠单位来看，都与思想政治教育有着不可分割的联系。思想政治教育工 作者总人数占了咨询人员的三分之二以上。多数高校的大学生心理咨询机构都挂 靠在学工部( 处) 、德育教研室等思想政治教育工作机构内。一些与学生有着广 泛而密切的联系，并从事思想政治教育和管理工作的教师在工作实践中发现用大 学生心理咨询的方式能较好地解决学生中出现的心理行为问题，并逐渐认识到加 强心理卫生工作、开展心理咨询的迫切性。于是，越来越多的思想政治教育工作 者自觉地接受了心理咨询方法，使心理咨询工作在许多高校广泛开展起来，并以 自己完整的决策方法体系对思想政治教育工作发挥着积极的影响： 1 、大学生心理咨询适当扩充和完善了高校思想政治教育的内容 高等学校的思想政治教育主要是培养大学生正确的理想信念和高尚的道德 品质，使其思想和道德更适应社会发展、经济进步的需要。在传统的思想政治工 作中，由于不够重视学生心理方面的教育，常常把一些心理问题当作思想问题来 解决，结果不仅挫伤了学生的积极性，甚至导致了大学生逆反心理的产生。随着 时代的发展，生活水平不断提高，竞争日益加剧，大学生心理问题越来越多，这 不仅影响他们的学业，而且也不利于给社会培养合格人才。因此，新世纪的思想 政治工作必须重视与加强学生心理健康的教育，了解大学生的心理问题，更好地 引导其健康成长。同时，从认知、情感、意志、行为四个层面上帮助当事人解决 个体问题和培养具有社会适应能力的人才宗旨来看，心理咨询和思想政治教育工 作都立足于引导和教育、成才与发展，二者就不可能分得一清二楚，虽然有各自 的工作目的、理论层次和原则方法，但如果截然分开只能事倍功半。 2 、心理咨询为有效地实施思想政治教育奠定基础，并提供了一个很好的心 理背景 任何思想的形成，都有其相应的心理过程并受个性心理、心理状态及心理发 展水平等诸多心理因素的影响。通过运用心理咨询的理论和方法，能够从完整的 心理层面对大学生的认知、情感和意志过程施加作用。调整大学生的认知因素、 认知结构，更新认知角度，扩大认知范围，增强认知力度，使大学生以全面而深 入的认知视野认识到其自身的品德素质对国家建设、民族复兴的重要意义。调节 大学生的情感过程，帮助大学生学会疏导和宣泄不良的情绪状态，减轻由困惑和 压力造成的心理负担，学会克制和约束情绪，保持情绪的成熟与稳定，促使大学 生明礼诚信、团结友善。通过对意志的培养，帮助大学生挖掘自身潜能，以坚强 的意志克服困难和挫折，迎接挑战和适应社会，勤俭自强。通过各种心理咨询的 手段对大学生心理的全方位影响能够消除和预防矛盾、痛苦、抑郁和悲伤等消极 的心理状态，唤醒、保持和调动大学生的信心、热情、乐观向上、宽容大度和持 之以恒的心理状态，进一步发展为健康的心理，有助于大学生树立正确的世界观、 人生观、价值观，从而为思想政治教育工作提供一个良好的心理背景，为更加有 效地实施思想政治教育奠定基础。 3 、心理咨询为思想政治教育提供了一个有效的途径 当代大学生由于生理、心理的逐渐成熟，他们开始从单纯地与社会、集体和 他人的同一性中独立出来，不再轻信、不再盲从，喜欢独立思考，以一个思维主 体的身份来发展自我意识。此外，当代大学生的心理发展还表现为开放与闭锁， 独立与依赖等各方面的矛盾，价值取向的自我化和价值标准的实用化成了当代大 学生的真实写照。这一切都使得青年大学生对传统的思想政治教育工作中采用单 一整体性的“我讲你听”、“我教你做”的灌输式教育方式，感到厌烦乏味和难于 接受，从而大大降低了思想政治教育工作的效果。而学校心理咨询是一种新型的 人际关系，它遵循着尊重、真诚、神入、诊视的原则，坚持共情、无条件积极关 注、以当事人为中心的工作联盟的态度，使用参与性而非指导性的助人模式，帮 助当事人发现和使用他们所具有的力量，使助人过程民主化，协调自我责任和社 会影响，从而激励和帮助当事人投入行动，树立新的价值观。从这个意义上讲， 心理咨询的工作方式是传统思想政治教育工作中“个别谈心”等教育模式在当代 的科学发挥，思想政治教育工作者完全可以借鉴心理咨询的方式和技巧，以助人 者的身份对大学生进行系统的思想政治教育工作，发挥当事人的主体效应，从现 实生活的整体出发，以一个真正整体论的人情事理的工作模式，促使思想政治教 育工作的动之以情、晓之以理、导之以行的工作方针落到实处，从而为思想政治 教育开辟一条新的有效的工作途径。 4 、心理咨询是高校思想政治教育走向纵深的必然趋势 今天，思想政治教育要求管理科学化、可操作化已经成为人们的共识。心理 咨询的开展当然是高校思想政治教育科学化的重要组成部分。以往我们常常提把 思想政治教育工作做到学生的心坎上。其中的“心坎上”仅是一种文学字眼儿， 只有象征意义罢了。今天，在高校思想政治教育视野下开展心理咨询已成为一种 趋势，并作为思想政治教育向纵深发展的一种方法。在实际工作中，我们逐渐认 识到：人的行为不仅受思想的支配，也受心理状态的影响。任何思想问题的产生 都有它的心理根源和心理机制。在大学生的成长过程中，很多问题是由于心理上 的不适应而引发的。可见，那种把学生中出现的所有问题都归结为思想问题的“大 思想政治教育”观念，不但不能切实解决好学生中的问题，也无助于思想政治教 育工作自身的发展和完善。因此，保障大学生的心理健康，运用心理学的理论和 方法，必然成为加强和改进思想政治教育的重要任务和内容。 总之，在深化改革开放，大力发展社会主义市场经济的今天，在现实的大学 生思想政治教育中，虽然我们已经注意到了心理素质的培养和训练的重要，并开 始把心理咨询引入思想政治教育中。然而，由于长时期以来对思想政治教育的片 面理解，心理咨询作为一种手段并没有被我们广大的思想政治教育工作者所掌 握，以致于在工作中很难把握学生的内心世界，常常把一些心理问题当作思想问 题来解决，结果不仅挫伤学生的积极性，甚至导致学生的逆反心理的产生。可见， 心理咨询在思想政治教育这个系统过程中，并不是可有可无的，而是其中一个不 可缺少的重要组成部分。许多思想政治教育工作者的成功经验，都是在了解、掌 握学生的心理活动规律的基础上，有针对性地进行教育的结果。 ( 二) 提高高校思想政治教育实效需要借助心理咨询策略 在探讨高校思想政治教育视野下的大学生心理咨询的问题时，我们认为，不 仅应该研究高校思想政治教育视野下如何开展大学生心理咨询，而且应该分析高 校思想政治教育如何借助心理咨询的策略，更有效地促进高校思想政治教育工作 的开展。 心理咨询策略主要是指心理咨询活动过程中所采取的具体、有效的操作方 法，主要有语言策略和非语言策略。在高校思想政治教育过程中应用心理咨询的 策略，既是一个理论问题，也是一个实践操作问题。在高校思想政治教育过程中， 结合当前大学生的具体特点，正确地运用心理咨询策略，可以建立起思想政治教 育关系的情感基础，并针对存在的思想政治问题展开理性的探讨，从而促进并实 现思想政治教育对象的具体转变。 1 、借助心理咨询的“语言策略”，展开对大学生存在的思想政治问题的理 性探讨 在心理咨询的实践中，语言策略主要是指在心理咨询过程中心理咨询员对心 理咨询对象所使用的语言类方法，它包括心理对话、心理交流。语言策略在内容 与形式上主要体现为“询问”策略、“应答”策略和“探讨”策略等。语言策略 是深化心理教育的重要方法，是深入揭示心理问题或者情结的有效途径。应用语 言策略是高校思想政治教育从情感关系深入到理性讨论或揭示某些思想政治问 题的重要形式。 询问策略是在心理对话、心理交流或者心理咨询中揭示某些心理问题的重要 方式，是从根本上解疑释惑的重要条件，它可以简单被分为封闭式询问和开放式 询问两类。封闭式询问主要表现为“是不是”、“要不要”等语词发问；开放式询 问主要表现为以“什么”、“怎么样”、“为什么”等语词发问。在高校思想政治教 育中运用“询问策略”可以把教育对象( 即大学生) 的思想政治问题加以理论化 和深入化。如，可以巧妙以“什么”这样的语词发问引出大学生存在的思想政治 问题的事实；以“怎样”这样的语词发问引出大学生思想政治问题中的认识感受 或者某些情绪：以“为什么”这样的语词发问引出产生问题的原因或者对这些问 题的某些具体的说明。 应答策略是高校思想政治教育工作者对大学生的陈述或认识的关注与理解 的一种体现，虽然有些表层化和浅显化，但在对话中却是必须和必要的。在思想 政治教育过程中，应用应答策略的具体表现是通过“哦”“我明白了”等语词来 体现或进一步辅助既有“非语言”策略。应答策略的应用可以使思想政治教育对 象感受到教育者是在认真聆听并积极思考其思想政治方面的观点、认识等，使其 感受到相互之间存在进一步探讨或者明晰这些方面问题的可能性、可行性和必要 性。 探讨策略使在大学生陈述问题之后，思想政治教育工作者帮助他们积极认识 和深入思考存在的思想政治问题的深化过程。其意义在于帮助大学生的某种困 惑、矛盾、疑虑中认识问题的存在与产生的症结、原因等情况。这一策略在思想 政治教育中要求教育工作者多提相关问题，少做直接评论；多做诱导启发，少做 简单或空泛说教；多鼓励对方讲真话，少讲个人意见。探讨策略在思想政治教育 中的应用启示我们应该在解决思想政治问题中形成以讨论为基本形式、以启发为 主要目标、以转变为核心的新型教育形态。这种策略的应用旨在帮助思想政治教 育对象( 大学生) 从不同层面、不同角度、不同认识中思考思想政治认识中的矛 盾、困惑、疑虑，以及其产生的背景条件、形成原因等，从而形成矫正的思维向 力，促使其对存在的思想政治问题从内心开始产生自觉和正向而合理的转化，既 而形成内在的认同。 总之，应用心理咨询的语言策略从事思想政治教育工作，不仅对个体的思想 政治教育具有实效价值，而且对群体的思想政治教育也产生正向的强化效应和积 极的导向作用。 2 、借助心理咨询的“非语言策略”，建立思想政治教育关系的情感基础 在大学生心理咨询策略中，非语言策略有着丰富的内涵和其体的内容。其内 涵的核心指向是使人的情感人性化、柔顺化和亲近化，尤其是使教育对象在内心 尊重与价值存在的需要方面得到确证。其具体应用内容主要体现为倾听策略、关 注策略、沉默策略和体态策略等。 在大学生心理咨询中，倾听簸略是针对心理教育对象( 即大学生) 存在的心 理问题进行答疑的先决条件。在思想政治教育活动中，重视倾听策略的应用是能 否引导大学生正确道出需要解决的思想这个拟制问题的“惑”的基础。这就要求 思想政治教育工作者在认真细致地聆听思想政治教育对象( 即大学生) 陈述的同 时，要首先站在理解的高度认同他们内心及其思想中有关认识及切身的体验，从 而进一步以求得教育工作者在思想政治教育过程中的“设身处地”的感情效应。 其次，要使大学生身心放松，感知到思想政治教育工作者的亲近感、亲和力和真 诚。 关注策略表现一个人对另一个人的全面审视和注重，它直接影响人与人之间 关系的建立，是确立彼此“信任”情感需要的基础。在思想政治教育活动过程中， 教育工作者应该借助心理咨询的关注策略，做到全身心地聆听大学生们对某些思 想政治问题的陈述和认识，认真思考其陈述和认识中的观点、依据，体察这些认 识产生的原因，全面关注此时大学生情绪和体态的变化。尤其是在针对单个大学 生的思想政治教育工作中，应用关注策略不仅可以使其感受到重视的存在，从而 在情感上能够畅所欲言，达成双方心灵深入的融合，而且可以使教育工作者在适 当的时候对其做出积极而有益的回应。 沉默策略于是一种非语言策略，它是指心理咨询人员对具体情境不做某种应 答的一种策略，体现为对来访大学生存在问题或者认识的默认和深思。体态策略 则是指在与来访的大学生交流或者对话过程中恰到好处地运用点头、注视、面部 表情的变化及身体姿势动作的策略。应该说沉默策略是体态策略的积极辅助。在 思想政治教育中借助和应用这种大学生心理咨询的策略，既表现为对大学生思想 陈述及其过程中的停顿不做言语回应，以暗示对方继续完成对思想政治认识的表 达，也表现为大学生在陈述问题或者做思想剖析的过程中，思想政治教育工作者 确保其有一定自我表白与反思的时间和空间，更表现为思想政治教育工作者对大 学生此时此刻心理的尊重和理解。 运用大学生心理咨询中的非言语策略从事高校思想政治教育工作，尤其是针 对单个大学生的思想政治教育既可以体现教育的灵活性、针对性，又可以使大学 生感受到平等空间的存在，体悟到尊重的慰藉，从而为解决大学生的思想政治问 题奠定了彼此间的情感基础。 总之，高校思想政治教育是一项系统工作，在实践过程中借助和应用一定的 心理咨询策略，既是加强思想政治教育科学性的深化结果，也是提高实效性的必 然要求：既是拓展其实践途径的有力探索，也是其自身理论不断完善的总体趋势。 当前，我国高校必须大力开展心理咨询，把心理咨询作为思想政治教育的基 础，同时坚持思想政治教育的方向和宗旨。这就要求思想政治教育工作者树立素 质教育的现代教育观念，努力学习和运用心理学基本原理，认真探索思想教育过 程中的心理规律，大胆引进心理教育、心理辅导和咨询的原则、方法和技术，在 教育目标、模式、运作机制、方式方法等方面改进传统的思想政治教育，实现思 想政治教育与心理教育的有机结合。 第二章校正高校思想政治教育与心理咨询 关系上的误区 随着高等教育改革的深入，许多高等院校先后成立了心理咨询机构，通过开 设心理门诊、专题讲座、心理咨询热线等方式，宣传和普及心理卫生知识和心理 科学，指导大学生进行心理健康的调适，取得了卓有成效的工作。实践证明，开 展心理咨询，不仅有利于提高大学生的心理素质，而且开辟了一条加强大学生思 想政治教育的有效的新途径。 一、正确认识和把握高校思想政治教育与心理咨询的关系 ( 一) 思想政治教育与心理咨询的涵义 在整个教育体系中，思想政治教育是由社会定向，并为一定阶级服务的，带 有浓厚政治色彩的教育手段。总体来讲，我国高校思想政治教育是按照国家教育 方针和培养人才的规格要求进行的，它作为教育的重要组成部分，是教育者传递 社会行为规范，促进社会客观要求转化为求学者内心需要，促进社会意义( 价值) 转化为主体意义( 人的价值) ，形成社会主体的德性，形成社会群体的新型的实际 的人与人的社会关系的社会活动。2 它包括四个方面的内容，即政治教育、思想 教育、品德教育和心理健康教育。其中，政治教育主要对学生进行政治方向、政 治信仰、政治立场、政治态度、政治行为以及世界观、人生观等方面教育；思想 教育主要是针对随机性的日常出现的思想问题进行教育；品德教育主要对大学生 进行一定道德行为准则教育；，t l , 理健康教育主要帮助大学生解决认识观念、态度 行为等方面具体问题，通过宣泄和释疑，以化解各种心理矛盾和心理障碍。以上 四个部分构成思想政治教育的整体。而大学生思想品德结构是以世界观为核心的 思想、心理和行为信念等组成的系统。思想在思想品德结构中居于重要地位，其 重要性在于：一方面思想制约着心理，决定心理的方向和内容；另一方面思想支 1 袁玲红，游秋花，黄清花开展心理咨询，探索加强思想政治教育的实效性啊江西农业大学学报( 社 会科学版) ，2 0 0 2 ，i ( 2 ) ：1 0 0 2 邱伟光，张耀灿思想政治教育学原理【m 】北京：高等教育出版牡，1 9 9 9 1 9 配人们行为。年轻大学生在成长过程中会遇到许多困难，产生一系列思想矛盾。 期望的思想水平与原有思想水平之间矛盾是学生前进的推动力。当他们把客观上 的影响与要求和主观上的向往与希望转化为一种精神需求，即达到了自我期望的 思想水平时，这种期望思想水平与原有思想水平便构成了思想矛盾。解决思想上 的矛盾，有赖于学生在老师教育、引导下，本身逐步地去认识、理解和判断，不 断地解决知与行的矛盾，获得更大进步。思想政治教育大量实践证明，学生能否 由原有思想水平达到期望思想水平，具有决定意义的是学生能否把客观要求和主 观希望内化为自我的精神需求，这种内在要求所表现的主观意向，就是强烈的自 我进步意识和积极的情感。强烈的自我进步意识是一种积极向上，争取做“四有” 合格人才的思想，而积极情感是认识内化的催化剂和实现改造目标的推动力。 就心理咨询而言，第一次将心理咨询规定为现在的涵义的是威廉森 ( e g w i l l i a n s o n ，1 9 3 9 ) 。他在( ( h o wt oc o u n s e ls t u d e n t s ) ) 一书中将心理咨询 列举为指导计划的一个阶段。1 但是，由于研究者，咨询专家对心理咨询的机能、 性质、内容及其方法论等的认识和看法的不同，关于心理咨询，目前尚没有统一 的定义，其内涵和外延往往也因为心理学各理论流派和职业取向的不同而彰显差 异，时而被广义、时而被狭义地给予解释。 人本主义心理学家罗杰斯( c r r o g e r s ，1 9 4 2 ) 将心理咨询狭义地解释为， 心理咨询是通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图其行为、 态度的变容的过程。2 他认为，心理咨询是一个过程，其间咨询员与当事人的关 系能给予后者一种安全感，使他可以从容地开放自己，甚至可以正视自己过去曾 否定的经验，然后把那些经验融合于已经转变了的自己，做出统合。同罗杰斯一 样，许多人倾向于具体地、完整地看待人，强调充分依靠当事人的内在资源，充 分地尊重当事人，让当事人成为解决自己问题的决策人。本文不再赘述各流派对 于心理咨询的定义，仅提出作为本文作者的偏颇之见：心理咨询是运用心理学知 识、理论和技术，通过语言、文字等媒介，给人们帮助、启发和指导，从而提高 他们心理自主能力和社会适应能力。它包括三个方面的内容。第一，心理障碍咨 询。帮助出现心理障碍者挖掘病源，找到对策，消除痛苦。第二，心理适应咨询。 对人们出现的学习、工作、生活、人际交往等方面的不适应提供帮助，使其建立 1 张日舁咨询心理学 砌北京：人民教育出版社，1 9 9 9 ：4 2 张日异咨询心理学 加北京：人民教育出版社，1 9 9 9 ：5 2 0 信心。第三，心理发展咨询。这主要帮助人们增强自我认识能力，社会适应能力， 心理调适能力和自我发展能力，使之挖掘自身潜力，促进心理的健康发展。 大学生中出现的心理问题和心理障碍主要在知、情、意、行四方面。在认知 方面，由于大学生从校门到校门的单纯知识学习，形成对事物看法习惯于简单的 “两极式”判断：在情感方面，对人际交往情感波动较大，极易造成对他人或自 己的心理伤害，形成心理压力：在意志方面，兼有坚强与懦弱、果断与寡断、锲 而不舍与没有恒心等各种表现，使之处于矛盾的心理状况之中；在行为方面，由 于来自各地不同家庭和社会背景影响下形成的不良习惯，也影响着大学生的心理 健康发展。一般来说，认识是起点，情感和意志是中介，而行为是归宿和目的。 ( 二) 高校思想政治教育与心理咨询既有区别又有联系 1 、高校思想政治教育与大学生心理咨询的区别 基于大量的文献分析，特别是对高校思想政治教育与大学生心理咨询的多年 研究和实践，两者虽然在对象上都是大学生，都是做人的工作，但两者的区别也 是显而易见的，绝不能将之相互等同或取代。 一是理论基础不同。大学生心理咨询的理论基础是心理学的理论，如精神分 析理论、行为主义理论、人本主义理论和认知理论等。这些理论及理论的应用都 是服务于社会的活动，在不同的社会里都得到了不同程度的应用：而高校思想政 治教育的理论基础是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等，它是我们国 家特有的一种现象，具有很强的民族性和阶级性，并直接服务于社会主义建设， 二者的理论基础差别是显而易见的。 二是目的与任务不同。大学生心理咨询是以人的发展为根本，最主要的目标 和任务是帮助来访的大学生发现其心理问题，帮助来访的大学生挖掘出自己的潜 能自己解决存在的心理问题，来消除心理障碍，促进心理健康，它重在个人对自 己心理的调适、矫正和发展上：高校思想政治教育的目标和任务主要是“强调保 障、促进社会稳定发展，使全体社会成员具有社会主义、共产主义思想意识，动 员人们菇同为建设社会主义，实现共产主义而奋