四年级下册语文教案19生命生命人教新课标3.doc

生命生命一、教学目标（一）知识与技能：1、掌握课文的生字词 2、理解部分词语的意义和作用（二）过程与方法：通过朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。（三）情感态度与价值观：学会珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重难点1、概括三个事例的内容2、理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考三、教学内容第一课时（一）导入新课十二岁，本是花一样的年龄，可就是在这样的人生季节里，杏林子的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。今天，我们就来学习杏林子的散文生命生命，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。（二）初读课文，读通读准1、学习生字。骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊砖缝 听诊器 震撼 糟蹋短暂 有限 茁壮 不屈向上2、整体感知课文思考：a 题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。b作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。（学生自由讨论，回答：1）是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。）（三）细读课文，品味词语；自主讨论：加点词的作用是什么？1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。） 2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”（竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。）3）思考一下：这段话写出了香瓜子怎样的特点？墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。 明确：倔强、勇敢、充满生命力（四）积累名句（有关生命） 一起美美地大声朗读以下的名言，并和伙伴们分享你的感悟或者想法吧。（生朗读并分享。） 1.人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。 2.人生在世界是短暂的，对这短暂的人生，我们最好的报答就是工作。 3在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，你就是生活的强者。 4. 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。（五）教师总结 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现