无声自习方案.doc

关于构建“无声自习”的实施方案自习课的纪律最能体现一个学生综合素质，一个人的素质好，学习目标明确，自觉性高，就能够很好遵守纪律；反之，一个人自觉性差，目标不明确，自习课的时候就不知道应该做什么，常常违法纪律，影响别人学习，这也是综合素质差的体现。同学们，让我们共同维护班级的自习纪律，给大家创造一个安静的自习环境，体现了我们班级每位同学的高素质，促进学习进步，营造良好学习氛围！特制定如下方案：一规定：1. 午自习不准换座位。2.早自习7:10、午自习12：20不准迟到、外出。（包括上厕所）、打扫卫生。3.为了保证下午的上课效率，防止学生太疲劳，前30分钟（12：2012：50），全班必须趴在课桌上午休，后40分钟（12：5013：30），可由学生自主完成作业。4.不准做与学习无关的 事情。二、具体操作1、组建自习课监督小组，但小组成员必须以身作则，否则双倍罚。组长负责记录每天的情况。2、每周评一次，如有说话现象的练写5001000字贴在墙上予以提醒，严重的15002000字。3、如果换座，犯一次在教室后坐一周。4、自习课外出罚站4节课。 九年级四班 2013年11月27日如何上好自习课 1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。“温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。4、做到今日事今日毕，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。5、按照老师要求，针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。如何上好自习课(2010-10-21 14:45:58) 转载 要想有一个好的学习成绩，必须做到三点：第一，要有自信心，要相信自己的实力，相信自己能行，这是取得好成绩的前提。第二，要有吃苦的精神，俗话说“十年寒窗苦”，学习本来就是一个苦差事，你只要肯吃苦，才有可能取得良好的学习成绩。第三，要有科学高效的学习方法。学习方法得当，则事半功倍。否则，事倍功半。 自习课是学生完成老师布置的作业、独立思考和理解老师课堂所教知识以及根据自身实际进行复习的学习课，不是讨论课，更不是说话课，自习课是学生主动、自觉学习的时间，是学生消化吸收知识的过程，也是维护班级荣誉，养成良好学习习惯的大问题。同学们都保证今后要遵守自习课纪律。会后，我把全班同学的材料都收上来，并在班上张贴，让同学们相互监督。 最近我们班级自习课的纪律已经有些滑坡，到了必须整顿的时候了。我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。 有一位哲学博士在田边沉思，发现水田当中新插的秧苗竟排列的无比整齐，好像用尺丈量过一般，他不禁好奇地问田中工作的老农是如何办到的，老农忙着插秧，头也不抬地回答，要他自己取一把秧苗插插看。博士卷起裤角，很快的插完了一排秧苗，结果竟是参差不齐，他再次请教老农，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼光要盯住一样东西，朝那个目标前进，即可插出一列漂亮的秧苗，博士依言而行。不料这次竟插出了一道弯曲的弧线，划过了半个水田，他又虚心地请教老农，老农不耐烦地问他：“您的眼光是否盯着一个东西？”博士答道：“有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一个目标呀！老农说：“水牛那么大，而且边走过吃草，你把他当作目标，合适吗？博士恍然大悟。成功的果实，如同田里的秧苗，年轻的朋友们，你愿意拥有一个纵横整齐的漂亮的结果，还是一个参差不齐的结果呢？ 自习课的纪律也最能体现一个学生综合素质，一个人的素质好，学习目标明确，自觉性高，就能够很好遵守纪律；反之，一个人自觉性差，目标不明确，自习课的时候就不知道应该做什么，常常违法纪律，影响别人学习，这也是综合素质差的体现。同学们，让我们共同维护班级的自习纪律，给大家创造一个安静的自习环境，体现了我们班级每位同学的高素质，促进学习进步，保持优秀班级荣誉！有些同学认为现在轻松了，其实不然，这正是考验我们能力的时刻。如今自主学习时间增加了不少，可我们不能在家靠父母监督，在学校靠老师逼着学，老师、父母不可能时时刻刻都围在你身边。只有自己去提高自主学习能力，才能对以后的学习充满信心，才能在每一次考试占据主动的地位。 自主学习的最关键的一点，就是要学会合理安排时间。什么时间干什么事，这是每一个会学习的人都清楚的。如果漫无目的地学习，将会白白浪费时间，自己对学习也会产生厌烦心理。自习上要节约时间，如果有作业，先把作业做完，而且不敷衍了事，在做完后找本经典书籍放松一下，读完后再复习功课。复习功课后，就找平时爱错题做，写书上的词语。学会自律，学会自习。所谓“自律”就是不管在学校、在家庭、在社会，都能自觉遵守各项规章制度，遵守各项纪律，不靠老师或他人“监督”着，“管”着。能约束自己，能管住自己。只有这样才能从小养成文明礼貌的习惯，懂得尊重别人。做到语言美、行为美。所谓“自习”就是会合理利用好时间，懂得科学学习。每一个成功的人，都离不开自律与自习。自习课是学校工作的一个重要环节，班主任对班级纪律的管理很大程度体现在自习课上。所谓自习，就是学生自主，自我学习的过程，主要功能是在完全自主的空间，相对时间内通过自主学习、探究保障知识前后贯通的延续性，并达到自我的完善、发展、巩固、提高、升华。现在我们高三一天中有早自习，下午有三节自习，晚上有两节自习。这么多自习课，怎么用，到底应该做些什么呢？现在六门学科每天都有新的教学内容，都要求学生完成作业，反思、巩固。那么高效率的利用自习课，就是学生提高成绩的关键。有些孩子已经养成回家不愿意学习或者学习效率低的毛病，所以在学校充分利用自习课是很必要的，而且从某种意义上讲自习课好坏就是班风和学风的展示。 一、自习课存在的问题。1、自习课误以为自由课、放松课。学生在自习课中缺乏学习的目的性针对性。有的同学是眉毛胡子一把抓，根本没有目的，往往拿起一本书翻翻没看几页，又拿起另一本书，一会一换，一节课下来没学多少东西。我班A同学刚开始就在这种无目的、无意识的学习中混沌中度过，一无所获。后来，我们进行交流，他也是实话实说，的确是学不进去，看看这个不会，看看那个又不懂，怎么办？后来我们一点一点谈，告诉他应该怎么学，怎么做。现在他的成绩已经稳定在班级30名左右。2、 自习课误以为就是作业课。每天的自习都是在无休止的作业、练习中度过，每节自习课总是感觉很疲惫，因此他们认为作业才是自习课的主旋律。一旦有一天作业留得少了，作业写完不知道该干什么，于是就出现闲聊、玩、坐不住等现象。3、自习课小动作多。比如：爱抬头、转笔、爱动、爱叹息、乱翻书、借东西等都说明注意力不集中，不能好好利用自习课。 二、如何上好自习课呢? 我们常说：态度决定一切。自习课与其他正课一样，更应严于自律，形成良好的学习习惯，保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间的利用率。于是通过召开自习课的主题班会，大家各抒己见，达成一致，统一认识：上安静的自习，有计划的自习，高效率的自习。 1、自习课是安静的。一节自习课必须是无声的自习否则就是一节失败的自习课，其中包括不能乱翻书，随便找资料，借东西，乱动，东张西望这些动作说明自己在学习的过程中没有计划性，而且很容易干扰他人的注意力，是损人不利己的，如果取东西不小心掉在地上更会影响到全班。另外研究问题，一定会发出声音，也许是两个人受益了，但是影响周围的人使之学不好，这是自私。 2、自习课常自我反思。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验。自习课上应是将新学的课程从头到尾仔细想清楚透彻明白，做好查漏补缺，这是主旋律，另外要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础。老师不留作业的话，学生应抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸，“温故而知新”，或者预习新知由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，从而发现学习中也充满了快乐。 3、自习课上遇到困难时，应该养成独立思考的习惯。如果遇到不会的问题就问很容易形成依赖心理，长此以往学习中缺乏自信。如果自己多想想，多算算，或许就能做出来。当通过自己的劳动取得成果时，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力，这种动手动脑得到的成果，长时间不会忘记。我拿自己讲课的经验去鼓励他们，试一试。如：我自己做一遍，讲一遍，即使是很难的题一个月后你问我都能解答。原因是印象深刻。希望大家多动用自己的脑袋，多分析，形成逻辑推理能力。 4、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢。如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。学习中不能凭自己的兴趣决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后，因此希望学生每天要养成想的习惯，制定一个计划。即早晨想一想早自习该干什么；午饭之后想一想下午自习该干什么；晚饭后想一想晚自习课干什么；这样在每一节自习课前学生都要做到心中有数，铃响了，马上行动。最好是晚睡之前再想一想今天都学了些什么，自己都掌握了没有。 5、讲究自习的高效性。自习课上