（思想政治教育专业论文）论高校教育中德育与美育的结合.pdfVIP

摘要 新的历史时期下，各行各业都需要高素质的人才，因此确立了教育的根本任务是培 养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。而培养“全面发展”不仅仅停留在原有 的教育方式，应赋予他新的涵义。即由应试教育向素质教育转变。高等院校是一个文化 摇篮，是培养人类文明的沃土，应以提高当前大学生的素质，培养全面发展的四有新人 为主要目标。 长期以来，高校进行素质教育的方法相对简单，就是把社会的道德、行为规范等条 款填压式地灌输给当代大学生，而忽视了他们在接受素质教育时的主观意识，阻碍了他 们主动去吸收这些道德、行为规范的思想和精神，从而造成了德育工作的效果不明显。 同时，随着社会不断发展，社会主义经济体制的转型，当代大学生的道德状况呈现出多 元化和多样性，所表现出的道德问题、行为问题己不容忽视。从而更要求我们找出行之 有效的途径来提高大学生德育工作的实效性。 目前，高校德育是培养学生德性，塑造灵魂的教育活动；是现代教育的重要组成部 分。对于教育的其他组成部分来苏好哦，德育又起到了保证方向，推动发展的作用。而 美育在教育中又是不可替代的，加强美育教育对高校贯彻党的教育路线方针，提高学生 全面素质教育都具有重要的意义。因此，加强大学生素质教育必须将高校德育与美育完 美的结合。 纵观国内外关于高校德育和高校美育的研究结论，归纳提炼德育与美育之间的共同 点和不同点，总结出高校教育将德育与美育完美结合对促进大学生全面发展，提高综合 素质水平起到了重要的意义。通过调查研究，借鉴国内外一些学者的研究方法，提出了 行之有效的实现当前高校教育中德育与美育完美结合的途径和方法。 根据所掌握的资料和目前的研究现状，本文以培养德智体美全面发展的优秀人才为 前提，对高校德育与美育的关系进行研究。首先是在理论与现实中寻求结合点，提出德 育与美育的结合在高校教育中的作用和意义。其次是采用历史分析和现实需要的方法， 总结出高校德育与美育相融合的途径。本文通过搜集国内外大量关于高校德育与美育的 相关文献，结合当前大学生教育改革的需要和大学生现实道德问题的需要，分析高校德 育与美育的结合在每个方面的作用，从而启发高校德育与美育结合的思路；三是总结归 纳，根据上述的需要探求解决问题的办法，寻求当前我国高校德育和美育的结合的途径 和方法。 i i i 由此，高校德育和美育相结合仅仅是高校素质教育工作的一部分，而要把高校素质 教育工作真正落到实处，还需要在各个环节中下功夫。首先要确立新的教育理念，运用 美育手段培养大学生良好的道德品质；其次通过教学实现德育与美育的有机结合，充分 发挥优秀教师队伍的影响力，提高德育效果；最后，高校营造和谐的育人环境，从而使 德育和美育更好的结合，提高大学生的全面素质教育。 关键词：德育和美育的结合大学生素质教育 a b s t r a c t u n d e rt h en e wh i s t o r i c a lp e r i o d ，a l lw a l k so fl i f en e e dt a l e n t s ，s ot h ee s t a b l i s h e d f u n d a m e n t a lt a s ko fe d u c a t i o ni st ot r a i nt h et a l e n t so fc o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n ti nm o r a l ， i n t e l l e c t u a l ，p h y s i c a l ，a e s t h e t i cf i e l d s h o w e v e r , t r a i n i n g c o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t ” d o e s n tj u s ts t a yi nt h eo r i g i n a lf o r mo fe d u c a t i o nb u ts h o u l db eg i v e nan e wm e a n i n g ，t h a ti s t h ec h a n g ef r o me x a m - o r i e n t e de d u c a t i o nt oq u a l i t ye d u c a t i o n c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r e c u l t u r a lc r a d l e sa n dt h ef e r t i l es o i lc u l t i v a t i n gh u m a nc i v i l i z a t i o n ，w h i c hs h o u l da i ma t i m p r o v i n gt h eq u a l i t yo fp r e s e n ts t u d e n t sa n dc u l t i v a t i n gan e wg e n e r a t i o no fw e l l e d u c a t e d a n ds e l f - d i s c i p l i n e dp e o p l ew i t h1 0 姆i d e a l sa n dm o r a li n t e g r i t y o v e rt h ey e a r s ，t h em e t h o do fq u a l i t ye d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si sr e l a t i v e l y s i m p l e ，i st o i n s t i l ls o c i a le t h i c sa n dc o d eo fc o n d u c ti ns p o o n - f e e d i n gm e t h o di n t o c o n t e m p o r a r ys t u d e n t sb u tn e g l e c ts u b j e c t i v ea w a r e n e s so fa c c e p t i n gq u a l i t ye d u c a t i o na n d h i n d e rt h e i rt h o u g h ta n ds p i r i to fa c t i v e l ya b s o r b i n gt h e s em o r a la n dc o d eo fc o n d u c t ，w h i c h r e s u l t e di nn os i g n if i c a n te f f e c to fm o r a le d u c a t i o n m e a n w h i l e ，w i t ht h ec o n t i n u o u s d e v e l o p m e n to fs o c i e t ya n dt h es o c i m i me c o n o m i cs y s t e mi nt r a n s i t i o n ，m o r a ls i t u a t i o no f u n i v e r s i t ys t u d e n t sp r e s e n t sp l u r a l i s ma n dd i v e r s i t ya n dt h ee t h i c a l i s s u e sa n db e h a v i o r a l p r o b l e m s c a l ln o tb ei g n o r e d , w h i c hu r g e su st of i n de f f e c t i v ew a y st oi m p r o v et h e e f f e c t i v e n e s so fm o r a le d u c a t i o no fs t u d e n t s c u r r e n t l y , m o r a le d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si st ot r a i ns t u d e n t s m o r a la n d s h a p et h es o u lo fe d u c a t i o n ；i sa l li m p o r t a n tp a r to fm o d e me d u c a t i o n f o ro t h e rc o m p o n e n t s o fe d u c a t i o n ，m o r a le d u c a t i o nh a s p l a y e d t h er o l eo fg u a r a n t e ea n dp r o m o t i n gt h e d e v e l o p m e n t b e s i d e s ，a e s t h e t i ce d u c a t i o ni sn o ta na l t e r n a t i v ei ne d u c a t i o n t os t r e n g t h e nt h e a e s t h e t i ce d u c a t i o nh a sa ni m p o r t a n ts i g n i f i c a n c et oi m p l e m e n tt h ep a r t y s p r i n c i p l e so f e d u c a t i o na n di m p r o v et h eo v e r a l lq u a l i t yo fs t u d e n t si nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s t h e r e f o r e ， t oe n h a n c et h eq u a l i t ye d u c a t i o no fs t u d e n t sn e e dt op e r f e c t l yc o m b i n em o r a le d u c a t i o nw i t h a e s t h e t i ce d u c a t i o n m a k i n gag e n e r a ls u r v e yo ft h ed o m e s t i ca n df o r e i g n r e s e a r c hf i n d i n g so nm o r a l e d u c a t i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，i t i n d u c e sa n dr e f i n e s v s i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e sb e t w e e ne t h i c a le d u c m i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o n 舢s oi t s u n l m a r l z e st h a tt h eh i g h e re d u c a t i o np l a y sa ni m p o r t a n tr o l et op r o m o t ec o m p r e h e n s i v e d e v e l o p m e n to fs t u d e n t sw i t hp e r f e c tc o m b i n a t i o no fm o r a la n da e s t h e t i ce d u c a t i o na n d i m p r o v et h eo v e r a l lq u a l i t y t h r o u g hi n v e s t i g a t i o na n dr e s e a r c ha n dr e f e r e n c ef o rr e s e a r c h m e t h o d so fs c h o l a r sa th o m ea n da b r o a d ，i tp u t sf o r w a r dt h ee f f e c t i v ew a ya n dm e t h o dt o r e a l i z et h ec u r r e n tc o m b i n a t i o no fe t h i c a la n da e s t h e t i ce d u c a t i o n a c c o r d i n gt oa v a i l a b l ei n f o r m a t i o na n dc u r r e n tr e s e a r c h ，t h i sp a p e rm a k e sar e s e a r c ho n t h e r e l a t i o n s h i po fm o r a le d u c a t i o na n d a e s t h e t i ce d u c a t i o n , p r e m i s e do nc u l t i v a t i o no f t a l e n t so fc o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t f i r s t l y , i tp u t sf o r w a r dr o l ea n ds i g n i f i c a n c ei ns e a r c h o fc o m b i n a t i o np o i n ti nt h e o r ya n dr e a l i t y ；s e c o n d l y , i ts u m su pt h ei n t e g r a t i o no fm o r a l e d u c a t i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o nu s i n gh i s t o r i c a la n a l y s i sa n dp r a c t i c a ln e e d s t h r o u g h c o l l e c t i o no fr e l e v a n tl i t e r a t u r eh o m ea n da b r o a da n dc o m b i n a t i o no ft h en e e do fe d u c a t i o n a l r e f o r ma n dr e a le t h i c a li s s u e s ，i ta n a l y z e st h er o l ei ne v e r ya s p e c t , w h i c hi n s p i r e dt h ei d e a so n t h ec o m b i n a t i o no fm o r a la n da e s t h e t i ce d u c a t i o n ；t h i r d l y , a c c o r d i n gt ot h em e t h o do ft h e a b o v es e a r c hs o l u t i o n s ，t h ep a p e rs u m m a r i z e sm e a n sa n dm e t h o d sf o rt h ec o m b i n a t i o no f m o r a le d u c a t i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o n t h u s ，t h ec o m b i n a t i o no fe t h i c a la n da e s t h e t i cq u a l i t yo fe d u c a t i o ni so n l yp a no fq u a l i t y e d u c a t i o ni nc o h e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，b u ti tn e e d st ow o r kh a r di ne v e r ya s p e c ti f i m p l e m e n t i n gt h eq u a l i t ye d u c a t i o n a lw o r ke f f e c t i v e l y f i r s to fa l l ，i tn e e d st oe s t a b l i s han e w e d u c a t i o n a lc o n c e p ta n dc u l t i v a t e ss t u d e n t s g o o dm o r a lc h a r a c t e ru s i n ga e s t h e t i cm e a n s ；t h e n , t h r o u g ht e a c h i n gt or e a l i z et h ec o m b i n a t i o no fm o r a la n da e s t h e t i ce d u c a t i o n , i tf u l l yp l a y st h e i n f l u e n c eo fo u t s t a n d i n gt e a c h e r sa n di m p r o v e sm o r a le f f e c t ；f i n a l l y ，c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s n e e dt oc r e a t eah a r m o n i o u se n v i r o n m e n t , s ot h a ti tm a k e sab e t t e rc o m b i n a t i o no fm o r a la n d a e s t h e t i ce d u c a t i o na n di m p r o v e st h eo v e r a l lq u a l i t yo fe d u c a t i o n k e y w o r d s ：c o m b i n a t i o no fm o r a le d u c a t i o na n da e s t h e t i ce d u c a t i o n , c o l l e g es t u d e n t sa n d u n i v e r s i t ys t u d e n t s ，q u a l i t ye d u c a t i o n v i 引言 ( 一)选题的意义 新的时代下，各行各业都需要全面发展、综合水平较高的人才。这就需要我们高校 教师要提高教学水平，培养高素质的人才。社会在不断的发展，所以素质教育就成为了 教育的重要手段。社会市场经济体制就需要高校以培养培养德、智、体、美、劳全面发 展的高素质人才为根本任务。而培养“全面发展”不仅仅停留在原有的教育方式，应赋 予它新的涵义，就是要确立新的教育手段，除了具有基础的素质即深厚的文化知识、优 秀的身体素质和高尚的道德品质以外，当代大学生还应该具备一个“现代人 应有的审 美心理、文化修养和个性素质。高等院校是一个文化摇篮，是培养大学生精神文明和物 质文明的地方，使大学生不断提高综合素质，培养具有道德、知识、审美等多方面的人 才为目地。 新时代下，培养和造就全面发展的人才成为教育的根本目地，德育是培养学生的德 性，是塑造灵魂的教育活动，是现代教育重要的组成部分；对于教育的其他部分来说， 德育又起到了保证其他活动的教育方向和推动发展的作用。美育在教育中起到了独特的 作用和功能，是其他教育都不能替代的，加强美育教育对高校贯彻党的教育路线方针， 提高大学生全面素质都具有重要的意义。因此，我们需要寻找大学德育和美育完美结合 的方法和途径，从而确保大学德育的效果。 目前，高校素质教育就是把道德及行为规范的法律法规通过施教者根据教学要求填 压式地灌输给当代大学生，而忽视了他们在接受素质教育时的主观意识，阻碍了他们主 动去吸收这些道德、行为规范的思想和精神，从而造成了德育工作的效果不明显。同时， 随着社会不断发展，社会主义经济体制的转型，当代大学生的道德状况呈现出多元化和 多样性，所表现出的道德问题、行为问题已不容忽视。从而更要求我们找出行之有效的 途径来提高大学生德育工作的实效性。 ( 二)目前研究的现状 近些年我国教育政策也在不断的进行改革，在中国教育改革和发展纲要和之后 提出的教育改革的实施意见中都提出高校教育要培养德才兼备和高素质的人才，将美育 贯彻到教育方针中去，进一步确立了美育在当前教育中的重要地位。在全国第三次教育 工作会上颁布了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，将美育真正贯彻到教 育方针中去，使当前素质教育以培养德才兼备、全面发展的人才为教育目的。由此可见， 美育为了促进当代大学生全面发展和综合素质的提高起到了非常重要的作用。 国务院总理温家宝在第五次召开座谈会上强调，“我们教育的目的是培养德智体美 全面发展的优秀人才，特别是拔尖人才 。n 1 李岚清原中共中央政治局常委、国务院副 总理，他曾经说过：“美育是全面发展素质教育的重要组成部分，对培养跨世纪的德智 体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要意义，必须加强美育。川2 1 在全 面发展素质教育中，美育具有独特的作用和功能，是其他教育都不能替代的，加强美育 教育对高校贯彻党的教育路线方针，提高大学生全面素质都具有重要的意义。 1 国内学者关于德育与美育的研究 国内一些学者关于高校教育德育和美育的关系研究主要围绕着一下三方面：一是关 于目前高校教育中美育对德育的渗透和促进作用。庞培蓓在和谐教育形势下美育的特 征与作用一文中提出以情感教育为主体是当前和谐教育中美育的特征和作用，其主要 任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界，可以开启 学生的智力，培养创造思维能力，拓展认知领域，充分发挥教育主体的能动性n 3 。二是德育 和美育的结合有着历史的思想渊源、内在的学理依据和现实需要。黄静在德育和美育 结合的历史考证与现代诠释中说到德育和美育的结合有着历史的思想渊源以及内在的 可能性和现实的必要性。在现代，德育和美育结合又有着新的诠释，即将审美气氛与育人 环境相结合，创设和谐的校园文化：将审美情感与道德情感相交织，加强德育的人文关怀： 将审美观念与道德理想相融合，塑造完美的道德人格“1 。三是关于高校德育与美育统一与 融合的理论探索，阳黔花在美善结合：增强高校德育实效性的重要途径中提出切实 提高高校德育工作的实效性，是新形势下我们面临的重要而紧迫的任务晦1 。其有效举措之 一是加强德育与美育的结合。他的观点是融善于美，美善并重，应坚持美善结合的原则， 加强德育的人文关怀，关注学生的全面发展，创设和谐宜人的校园文化环境。 2 国外的学者关于德育与美育的研究 国外关于高校德育与美育的研究主要选取了西方一些有代表性的学者，如卢梭认 为，好的道德教育就应培养道德公民，道德教育主要有三个任务：培养善良的感情、正 确的判断和良好的意志。杜威主张学校德育的目的应是培养良好的道德观念、生活习惯 和民主能力，成为民主社会的好公民。德国席勒是第一个创造了“美育”这个词，而且 我们也通过了对美育的了解，认识到美育在提高大学生的道德水平中起了重要的作用， 2 即“道德的人只能从审美的人发展而来”。在当前资本主义社会中，针对社会道德现象 的滑坡，提出了新的托马斯主义的道德教育理论来代替旧的，但新的托马斯主义还延续 了旧的一些理论知识，即宗教的影响。它强调了“以神为中心的人道主义 ，提出“人 不是历史的合作者而是天主的合作者，使二者合二为一，从而培养了一大部分信仰宗 教的教徒，使他们变成顺应国家政策和支持政府的好公民，随之消除了社会秩序混乱和 道德滑坡的弊病。 综上所述，各国的思想家在认识和理解德育的问题上，都以公民道德教育为核心， 以培养全面发展为目标和以建设高素质人才的教育模式为条件，以培养支持政府、热爱 祖国、有高尚的道德情操的综合性人才为教育目的，同时，也关注了美育在德育过程中 的作用和意义。 ( 三)研究思路和方法 论文的研究思路：纵观中西方关于高校德育与美育的研究结论，本文审视高校德育 与美育结合对高校教育事业的促进和推动作用，以培养德智体美全面发展的优秀人才为 突破口，总结我国以往高校教育中的德育和美育相互渗透的不足为基础，借鉴国外的一 些代表性学者的思想，以培养全面发展为目标和以建设高素质人才的教育模式为条件， 增强高校德育的实效性，从而把德育和美育有机的结合起来。 文章分为包括引言与结论在内的五大部分进行阐述，在这里分别介绍各章的研究思 路。第一部分引言，简单分析全文的研究背景、研究意义、目前研究现状和研究思路、 研究方法。第二部分正文，又分- - d , 部分，第一部分，对高校教育中德育与美育的关系 进行界定，探讨了德育与美育的区别，包括内容的区别和教育方法、途径的区别；寻找 出德育与美育之间的内在联系和相互渗透、相互作用的关系。第二部分，德育与美育相 结合的基础，即理论基础和现实基础两个方面。第三部分，结合高校德育、美育的现状 及大学生现实道德问题的需要，提出如下几方面实现高校德育与美育相结合的途径，首 先要确立新的教育理念，运用美育手段培养大学生良好的道德品质：其次通过教学实现 德育与美育的有机结合，充分发挥优秀教师队伍的影响力，提高德育效果；最后，高校 营造和谐的育人环境，从而使德育和美育更好的结合，提高大学生的全面素质教育。然 后是结论，总结概括本文的研究的成果与不足之处，对研究前景进行展望。 论文的研究重点和难点在于解决如何使高校德育与美育完美的结合，针对大学生现 实道德问题的需要和大学德育改革的现实需要，提出切实可行的实施途径和方法，为保 证高校教育中德育与美育在各个教育环节上相互融合，促使大学生在思想意识方面向着 全面发展的高素质人才不断努力。 本文的研究方法：首先是在理论与现实中寻求结合点，提出德育与美育的结合在高 校教育中的作用和意义。其次是采用历史分析和现实需要的方法，总结出高校德育与美 育相融合的途径。本文通过搜集国内外大量关于高校德育与美育的相关文献，结合当前 大学生教育改革的需要和大学生现实道德问题的需要，分析高校德育与美育的结合在每 个方面的作用，从而启发高校德育与美育结合的思路：三是总结归纳，根据上述的需要 探求解决问题的办法，寻求出当前我国高校德育和美育的结合的途径和方法。 4 一、高校教育中德育与美育的关系 ( 一)高校德育与美育的区别 目前德育与美育依旧是我国教育领域中的两个重要形式，我国教育存在着以德育统 摄美育的观点，德育与美育又是不同性质的教育，人追求真、善、美，从意识上分为知、 意、情三个部分，对于这三方面的培养，正好分出智、德、美三方面的教育。这三方面 的教育对造就全面发展的一代新人都是不可缺少的，以任何方面取代另一方面在教育史 上的证明都是错误的。所以说德育与美育之间是辩证的关系，以德育统摄美育的观点， 是不妥的。它们之间的关系应该是相互区别，又互相联系的。 1 内容及意义上的区别 ( 1 )高校德育的内容及其意义 在辞海中德育的解释是按照一定的社会要求，进行思想道德和政治方面的教育。 和智育、体育、美育相互联系。在宏观上讲，人类社会中德育包括“学校德育、家庭德 育、社区德育、社会德育( 包括工厂、农村、军队、事业单位等) 。1 在高等院校中的德 育，就是“通过教育让学生们掌握社会发展舰律的知识和社会主义道德规范，具有革命 的理想和共产主义的思想品德” 3 。 高校德育是高校教育中的一部分，它的基本含义是指施教者根据当前一定的社会需 要和学生的需要，根据思想品德教育的形成和流程的规律，采用言传身教、循序渐进等 教育模式，通过大学生积极的参与和互动，培养适应社会需求的有素质，能够适应社会 发展的人才，并在其思想政治、品德教育、法制要求和道德约束等几方面的综合系统活 动过程里，不断提高其整体素质水平。 社会市场经济的不断扩大和发展，就要求我们高校思想政治辅导员提高道德教育的 水平，教育要以激发大学生的积极性，使大学生增强理性的道德行为和培养高素质的人 才为目的；将大学生的思想品德向着积极健康的方向发展，成为教育的主要线路；因此 在大学教育中具有不可动摇的地位。 首先，大学生学习党的路线、方针和政策是通过高校教育中德育为桥梁的。我国要 想培养符合国家要求的建设者和适应国家发展的接班人就必须将党的路线方针贯彻到 每一个大学生的心里，使他们获得在国际中竞争的优越条件，成为有能力的复合型人才， 同时，大学生要具有正确的政治方向，还要有良好的思想素质和道德品质，而且要掌握 先进的科学文化知识、和先进的技术。“教育为本，德育为先 是高校教育所要遵循的 原则，是培养高素质复合型人才的必要条件，是德育工作的重中之重，使被教育者具备 正确的世界观、人生观和价值观。 其次，高校教育中物质文明和精神文明建设的前提条件就是德育。道德教育渗透在 物质文明建设中，是精神文明建设的保障，在我国政治、经济和科技文化等方方面面为 两个文明的发展和建设提供保证和动力。促进大学生政治思想的发展和道德教育的水 平，提高当代大学生跳跃性的思维能力和道德评价水平，发展培养大学生自我修养，增 强他们的优秀的思想品质和高尚的道德风尚，不但可以提高学校优秀的校风校纪，而且 对改变当前社会的不良风气也产生积极的影响作用。 再次，高校德育是对大学生品德素质的方向和高低起决定的作用。大学生素质教育 发展的全面与否，其德育起着指导定向的作用，是素质发展的前提要求；社会道德水平 和民族道德水平的高尚与否，是与大学生道德水平和素质水平的高低有密切的关系，其 发展决定了一个社会、一个国家的精神文明的发展的好坏，直接影响国家乃至民族的未 来。 ( 2 )高校美育的基本内容及其意义 美育又称审美教育，高校美育即高等院校的审美教育，其含义就是通过采用多种教 育手段，即自然美、社会美和艺术美，从而培养大学生正确的审美观点和辨别美、丑的 能力的教育。m 1 其特征是以情感教育为主体，目的是要使人们贯彻培养和陶冶对事物的 审美情感与认知力及审美知觉敏感性。主要作用于人的情感方面，用于人的情感、使之 在精神上达到平衡、和谐、健康、愉悦，以实现对自身的美化。随着当今大学生生活环 境的同益优越，校园的活动也随之逐步丰富，美育的内涵也不仅仅限于对美的认识和感 受，它所涉及的内容也更加广泛，一方面具有主体感知能力和认识能力的培养问题，另 一方面又具有主体在实践活动中创造美的能力以及进行自我完善的追求等更加重要的 问题。美育的根本目的和任务就是通过美的创造和美的欣赏实践，帮助大学生们树立审 美观念，培养和提高大学生对美的认识，从而促进身心健康的发展。通过以上这些直观 的感受，当代大学生培养自身的审美能力和审美情操，使得他们更好的学会正确的鉴赏 什么是美。从而使现在大学生具备有有理想和高尚的情操，有道德，有品位，同时又脱 离了低级趣味的人。从某种意义上说，对当前大学生实现美好的理想发挥这积极的作用。 首先，美育是大学生提高自我的审美修养、培养审美能力的需要。当代科学研究证 明美育与智育都可以开发人的智力，但其用途和作用不一样。智育重在知识方面的教育 6 开发，而美育则着重于情感的和意志等方面的探索。智育与美育不可以互相顶替，只有 在同时开发，才能够使人的情感和知识平和，促使大学生去正确的认识什么是自身价值。 探索其神奇的自然景观、了解人生百态是每一名大学生的强烈愿望，美育能够帮助为大 学生了解世界的变化，为掌握其发展规律奠定坚实的基石。大学生即要不断提高自我的 审美修养，逐步感受自然的本质和规律。又要不断提高的审美能力而且培养大学生的创 造力和想象力，科学的思维方式和深刻的理解力。 其次，美育是大学生增强意志、陶冶情操、憧憬美好未来并保持心里平衡的需要。 当代大学生正处于人生中情感变化的高峰期，是心理矛盾最为激烈、同时也是最不好掌 握的时期。对新生事物充满探求和好奇的精神，当他们把世俗过程当作是终极目的来认 同的时候，把人生目标全部都倾注于世俗生活，又不能在理想和现实中保持一定的距离 的时候，就会出现精神弥离，从而造成了心理失衡，就会导致某种心理变态和扭曲的人 格。美育在改变人的心理平衡能力的方面中具有独特的功能，美育是让人们走出道德彷 徨、精神迷失，从而解决心理失衡等问题的一种重要途径。美育会给人带来精神上的享 受，符合现代人情感需求。但它不仅局限于感官层次的享受，而是超越感官达到精神方 面的快感，它会成为人们精神生活中的催化剂，避免因为遭了挫折而导致的心理失衡和 精神上的崩溃。美育总是能引导人们去超越世俗观念，潜移默化地为精神价值提供依托， 随时随地使受教育者在生活中发现光明美好的事物，从而给予人们一种美好的憧憬。因 此美育即能够把人们生活的质量提高，心理的承受空i h j 力n 大，又能够使人们的意志坚强， 从而使受教育者保持心理平衡的状态。 再次，高校美育就是当代大学生从内到外将生活审美化的需要。随着社会的不断发 展，人民的生活水平也在不断的提高，平时生活的美化过程也是不能缺少的生活的一部 分，对美的事物的需求被人们向往的情绪变得越来越强烈。所以说大学生对美的认识和 对美的向往直接关系到国家和家庭的形象和生活的好坏、美丑，这是大学生应尽的义务 和责任。大学生要真正担负起国家给予的责任，就要对自己的言行举止严格要求，使其 符合时代的审美要求，适应这个社会的建设发展，当前大学生对自己所喜好的相关知识 打好基础外，还要努力提高自己的审美能力，对审美知识和文化也要掌握好，只有这样 才能提高综合的审美素质。 最后，高校美育是大学生提高综合素质成为复合型人才的需要。一位美学家苏霍姆 林斯对美的认识曾经说过：“美是一种心灵的体操，它使人们精神正直，心地纯洁，情 感和信念端j 下。”阳3 这句话告诉我们如何使大学生的人格完善，提出净化他们的心灵，是 7 当前开展大学生素质教育的重中之重。因为要想从认识到言行上对大学生进行完美的改 造，使他们在以后的学习生涯中真正体会到受人尊重的感觉，就要通过美育使他们的道 德人品具有高尚性和拥有一个纯洁的心灵，只有这样大学生才能被改造成符合国家要求 的高素质复合型人才。 2 途径上的不同 ( 1 ) 大学德育的途径 一方面是采取理论说服的教育方式。高校道德教育的基本方式是采取用道德理论去 教育学生，表现在大学生对事物的判断力和对事物的意志力上面，提高大学生道德理论 标准的能力，塑造具有高尚的品德和文明的言行为教育目的。从而使大学生在道德的理 论认知和大学生行为规范的认识了解的达到的最高的理论水平，只有这样才能让大学生 真正的自觉去遵守道德规范和行为准则。增强大学生道德责任感和提高道德情感。 二是采取社会实践的教育方式。高校德育就是要求受教育者通过社会实践对道德理 论的理解产生正确的言行、思想，从而产生一定的教育成效，使大学生通过实践服务社 会和需要帮助的人。要想使大学生树立正确的道德行为，提高意志力，就必须脱离课堂 的理论传授的教学方式，让学生们走向社会。所以说，高校德育的主要途径是进行社会 实践，使道德理论付诸于实践中，只有通过实践认知才能更好的制约和提高大学生的道 德意识。 三是采取自我的信念的教育方式。高校道德教育是通过多种教育手段进行的德育方 式，要想使大学生更好的接受道德教育就必须让他们自觉的、主动的、正确的进行理性 思维，只有这样才能产生统一的道德要求，并转变成为自我的信念，从而指导其自我行 为，达到意识和行为相互统一。 ( 2 )大学美育的途径 一是通过审美情感熏陶学生的心灵。审美教育其实就是学生对事物美的感情的感 知，是由审视事物的美的活动通过感知、感悟，从而陶冶学生的情操，修身养性。n 帕 对美的感悟使大学生脱离了社会的功名利禄的约束，从心理上被美化的事物所感染，整 个心灵都沉浸在对美好事物的欣赏中，从中获得了超越凡尘的精神快感，这就是审美教 育的情感教育。大学生的感情是丰富多彩的，高校教师通过艺术等欣赏手段，对陶冶大 学生的心灵也是一种影响，使大学生道德水平不断提高，是感情纯洁的基础。所以说， 艺术可以让人变得纯洁和高尚，使大学生进入忘我的精神熏陶中，彻底的陶冶大学生的 心灵。n 大学生亲自去体验、感悟一个事物，对其进行善与恶、美与丑的审美判断，这 r 样大学生的身心获得了满足，陶冶了大学生的自我情操。 二是通过具体的事物形象达到教育的目的。高校审美教育已经不是知识理论的传 授，而是教师通过教学工具、教学方式方法生动形象使受教育者达到某种一定的教育目 的。例如：通过艺术作品的欣赏和对自然环境中美的事物的熏陶，是大学生感受其中的 美的境界，体会人生乐趣。使大学生更加变得文雅而高尚，更加富有正义感和同情心， 所以说，通过上述可以看出，没有形象性就不存在美，同时也就谈不上美育的存在。 三是加强愉悦教育。“寓教于乐”突出表现了美育的愉悦性，在教学过程中，大学 生在愉悦的教学环境中学习理论知识。所谓高校审美教育的愉悦性教育就是指高校教师 通过去事物进行美的分析，运用美的感染力去熏陶大学生的情感，从而使其产生共鸣， 净化心灵，陶冶了大学生的自我情操。n 羽这就说明了，高校审美教育是大学生认识美和 理解美，从美的观念中得到愉悦的满足感，在不知不觉中接受教育，从而达到潜移默化 的作用。优秀的作者创作出精美的作品，使欣赏者通过作品感受美的存在，体会作者在 作品中表现的观点和立场，被在作品上所刻画的形象感到了美，不知不觉中达到教育目 的。 ( 二)高校德育与美育的联系 当今高等院校对于学生进行道德教育的方式，主要采取如何进一步开展大学生信念 和理想的树立。就是积极采取科学的、正面的进行理论的灌输，或是采取相关主题的社 会实践活动等形式，从而更好的培养大学生的责任感和使命感，增强进取心和事业心。 1 德育与美育在教育目标上是相同的 高校审美教育是大学生通过教师在课堂上传授美的知识来美化自身的知识修养的 教育。大学生在美的教育中认识到什么是美，怎样去追求美、发现美和如何去创造美。 更加激励大学生美化心灵，提高境界：塑造完美的人格，正确树立人生观、价值观和世 界观，健康发展大学生的身心。n 同样，高校道德教育也是培养大学生的道德知识水平， 德育中渗透这美育，在道德和思想品德上起了协调的作用，进一步增强了大学和僧的道 德情感，对品格道德起了陶冶的作用。 综上所述，德育和美育提高了大学生的自身整体的综合素质，陶冶大学生的情操， 对当今社会朝着健康向上的方向起到了推动作用。从这可以看出，德育于美育的教育目 标是一致的。德育是培养人类自身习惯和素养的- f - i 科学，1 德育通过改变人的主观意 识，使学生j 下确树立人生观和世界观，从而有效的提高学生的精神文明，是学生正确的 9 认识什么是真正的“真、善、美”和“假、恶、丑 。从而，帮助学生摒弃庸俗的情感， 激发积极健康的情感，对学生的道德情操起到了陶冶作用。 2 德育和美育在大学教育中互相渗透 德育的主要内容是道德培养，而培养道德的手段之一就是美育。“诗人引导人们追 求对生活的崇高理解和崇高情操，读他们的作品，会使我们养成这样的品格：厌恶一切 庸俗丑恶的东西，领会一切好的美的东西的魅力，爱一切高尚的东西。读他们的作品， 会使我们自己变得更好、更善良、更高尚。 n 的车尔尼雪夫斯基在这句诗词中充分表现 出美育和德育是相互作用的。由此可见，素质教育中，德育和美育之间是相互联系、 相互融汇、相互作用的。大学生接受素质教育，就是要从美的事物、环境和思想中接受 道德的教育；同时，又能正确的分辨美与丑，从而树立道德标准，使道德教育转变为情 感的陶冶。 3 美育对大学生德育的促进作用 当今社会，人们不断的在教育中认识到了美育，也开始在素质教育中重视美育的作 用，从而更好的完成素质教育。素质教育中，对于大学生德育来说，美育起到了积极促 进作用，主要表现在这几个方面： ( 1 )美育是德育的旗帜 当今时代，是一个高速发展的新兴时代，从人们的思想、理想和社会的流行元素等 都在不断的更新，因此现在的大学生应该注重自我价值和人生目标中修养、哲学和综合 素质的提高。当代大学生通过美育树立了自己的审美理想，要将个人的人生目标由生存 价值上升到民族理想的境界，从当今社会的发展趋势审视美的方向，再从美的趋向看到 社会前进的步伐。n 6 3 所谓“审美理想”，思想家马克思和恩格斯认为审美理想并不是简 单的指一般的艺术理想，审美被他们看作是人类在历史发展进行中的历史产物，人类活 动的中包括了审美活动，而人类的社会实践活动体现了审美理想，即审美理想并不是简 单的人类普通的理想，审美理想通过人们在生活中的艺术形式表现出来的，随着人们的 生活环境、审美标准、民族个性等原因而具有不同的现实结果。n 7 3 人们在生活中由想法 到现实的审美理想过程称为艺术，这就是所说的“艺术来源于生活，高于生活”。另外， 审美理想表现民族之中，他不是简单的个人理想。随着时代的不同，社会的阶级矛盾就 不同，审美理想所呈现的社会不断发展变化的趋势，在人类的社会实践中，所表现出的 不仅是审美理想具有社会的意义，同时社会的理想也具有审美意义，所以说社会意义和 审美意义是辩证统一的关系。 1 0 ( 2 )美育是德育的根本 人类按照个人的意识想法，遵循这社会规律创造了世界，所以说人类有了美的意识 和美的想法，就会把这个世界建造的更加美好；人类通过个人的智慧、理想和才能，进 行社会实践活动取得的成效建造了这个世界。n 印因此，在当今社会中，人类的一切行为 和准则都关系这整个社会的进退，所以说，在现实生活中，人类出现的思想滑坡，如道 德沦丧、行为怪异、爱心缺失等社会现象使得世界倒退，是当今社会的悲哀。这就像商 船在航行中