（思想政治教育专业论文）高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究.pdf

高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 摘要 本文运用“心理弱势”这一概念来强调高职院校贫困大学生进入大学后，在心理 上所呈现的状况。笔者从贫富悬殊、地区文化的差异、就业前景和竞争压力及个体心 理因素等方面，分析了高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因，并以实例论证了高 职院校贫困大学生心理弱势的存在对个人成长的负面影响。接着，文章从建立和完善 多元化的贫困生资助体系，创建健康和谐的精神家园，完善就业机制切实解决就业困 难，加强心理健康教育与引导等四个方面来探讨高职院校贫困大学生心理弱势的解决 对策，着实地为高职院校贫困大学生的健康成长的教育途径提供了依据。 关键词：贫困高职院校高职贫困大学生心理弱势 作者：邬红芳 指导老师：朱炳元 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 摘要 a n a l y s i so ft h e c a u s e sf o r a p y c h o l o g i c a li n f e r i o r i t y ”o f p o v e r t y - s t r i c k e ns t u d e n t si nh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e s a n da s t u d y o i lc o u n t m e a s u r e s a b s t r a c t t h ec o n c e p t p s y c h o l o g i c a li n f e r i o r i t y i su s e di nt h i sp a p e rt oe m p h a s i z ev a r i o u s p s y c h o l o g i c a ls i t u a t i o nd e m o n s t r a t e db yt h ep o v e r t y - s t r i c k e ns t u d e n t s ，a f t e rt h e ye n t e r e d p o l y t e c h n i c a li n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y , t h i sp a p e ra n a l y s e st h er e a s o n sw h yp s y c h o l o g i c a l i n f e r i o r i t yc o m e si n t ob e i n gf r o md i f f e r e n ta n g l e s ，s u c ha st h ed i s p a r i t yb e t w e e n t h er i c h a n dt h ep o o r , t h ec u l t u r a ld i f f e r e n c e so fa r e a s ，d i f f e r e n tg r o w i n ge n v i r o n m e n ta n d i n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a lf a c t o r s a n dt h e n ，s o m ee x a m p l e sh e r e o fa r ed e m o n s t r a t e dt og i v e ap r o o fo ft h ee x i s t e n c ea sw e l la si t sn e g a t i v ei m p a c t so fp s y c h o l o g i c a li n f e r i o r i t yo nt h e s e s t u d e n t s d u r i n gt h e i rg r o w i n gu p a f t e r w a r d s ，t h ep a p e rc o m p r e h e n s i v e l yd i s c u s s e st h e s o l u t i o n sf o rt h i si s s u ef r o mf o u ra s p e c t s ：f i r s t l y ，t oe s t a b l i s ha n dp e r f e c tt h ep l u r a l i s t i c f i n a n c i a l - a i ds y s t e mf o rt h ep o o rs t u d e n t s ；s e c o n d l y ，t os e tu pah e a l t h ya n dh a r m o m i o u s s p i r i t u a ls o c i e t y ；a d d i t i o n a l l y , t oi m p r o v et h ee m p l o y m e n ts y s t e mt os o l v et h e i re m p l o y m e n t p r o b l e m s ；f i n a l l y , t o e n h a n c et h ee d u c a t i o na n d g u i d a n c e o ft i l e i r p s y c h o l o g i c a l h e a l t h t h u s ，t h i sp a p e rp r o v i d e sb a s i sf o rt h eh e a l t h ye d u c a t i o no ft h ep o o rs t u d e n t sf r o m p o l y t e c h n i e a li n s t i t u t eo ft e c h n o l o g y k e yw o r d s ：p o v e r t y ；h i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e s ；p o v e r t y - s t r i c k e ns t u d e n t s ； p s y c h o l o g i c a li n f e r i o r i t y w r i t t e n b y ：w uh o n g f a n g s u p e r v i s e db y ：z h ub i n g y u a n 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，。本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名：= 塑日 期： 垫皇2 ：! ! ：型 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的 全部或部分内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 研究生签名：皇歪垦垄 日 导师签名 期：型牛监丝 e l 期：丝竺拿：竖丝 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 引言 引言 高校贫困生的心理健康问题是建设和谐社会的重要课题之一。关爱贫困大学生、 关注贫困大学生的健康成长，已是国家、社会、学校和各界有识之士的共同行动。目 前国家每年通过国家助学金、省政府奖学金及学校的各类奖学金、助学金资助家庭经 济困难大学生，让他们上得起大学，上好大学。高职高专院校中家庭经济困难学生是 大学生中的弱势群体，是心理健康问题的高危人群，容易产生自卑、无望、人际交往 困难、敏感等严重心理问题。贫困生心理健康问题的成因受经济、学业、就业等方面 的影响。近年来，有关贫困大学生心理问题的学术论文和报道层出不穷，虽然不少专 家学者对普通高校的学生管理进行了系统且详细的研究，这些研究成果主要集中在学 生的价值观、人生观、青年心理、就业观念、就业与择业的关系、就业指导的意义与 方法等方面。也有少数学者开始对高职院校大学生进行挫折教育、幸福教育、职业教 育等方面进行了研究，但总体看社会对家庭经济困难学生学习和生活问题关心、重视 相对不够，对高职院校因经济贫困而导致的“心理贫困 的“双困生 的调查研究有 待深入。基于此，笔者想从自身多年从事高职院校学生思想政治工作中所接触到的实 例，来重新分析高职院校中贫困大学生产生心理问题的原因，用“心理弱势 这个概 念来描述高职院校贫困生在各种压力下的心理状况以及心理问题的主要表现，阐述心 理弱势的存在对高职院校贫困大学生个人成长的各种负面影响，提出“精神扶贫 这 一概念来探索适合高职院校对家庭经济困难学生的心理扶贫工作，并建设性地提出一 些解决问题的措施和对策。围绕这个选题，本文从以下五个部分进行论述： 第一章绪论。第一部分是选题理由，是在于当前社会各界和高校对高职院校贫困 大学生的管理和研究中存在着“重物资、轻精神 的倾向，这种倾向既不利于对高职 院校贫困大学生的心理问题产生的原因进行正确的分析，也不利于高职院校贫困大学 生心理问题的解决和救助。因此，笔者选这一课题，想从自身的工作积累的实例出发， 客观地分析高职院校贫困大学生产生心理问题，形成心理弱势的原因，论述心理弱势 对他们的成长的影响，并提出相应的对策。绪论的第二部分分析了当前学者对贫困大 学生问题的研究现状，进行了归类和分析，并提出了他们的不足之处。第三部分，阐 述笔者在书写论文过程中所采用的方式和方法，表明了选择该选题的意义和目的。 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对镱研究引言 第二章是贫困与高职院校贫困大学生。第部分，笔者引用文献资料分析贫困的 定义，强调贫困所具有的多元化的性质，提出了贫困就意味着缺乏人类发展最基本的 机会和选择长寿、健康、体面的生活、自由、社会地位、自尊和他人的尊重。第 二部分，论述了高职院校贫困大学生形成的原因：主要有：一、社会原因对高职院校 贫困大学生形成的根本原因。二、家庭贫困是高职院校贫困大学生形成的直接原因。 三、助学体系尚不完善，难以根本解决问题。四、就业压力加剧高职院校贫困生的形 成。五、自身因素也不可忽视。第三部分，阐述了贫困对高职院校贫困大学生的影响。 第三章是高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因。第一部分是提出“心理弱势 这一概念的依据。首先是分析当前对高职院校贫困大学生心理问题研究的现状，并提 出不足之处。其次，阐述笔者提出“心理弱势 这一概念的依据，指出运用“心理弱 势”这一概念其目的在于说明高职院校贫困大学生的心理问题是相比较本科及更高学 历的学历强者的优势强加给他们的，是学历层次所带来的负面影响，在严峻的就业形 势面前，更明显地表现为新旧价值观念和行为规范之间的冲突，而非是高职院校贫困 大学生们原有的价值观层面、人格层面和社会适应能力层面出现的障碍性所带来的。 这种心理弱势现象也只是教育大众化进程中才会出现的，它的消除需要一定的适应过 程，需要全社会的扶持和帮助。最后阐述了当前社会上对“心理弱势 这一概念解释， 并提出自己对这一概念的理解。第二部分分析了高职院校贫困大学生产生心理弱势的 原因。具体来说，有以下四个方面：一贫富差距带来的压力。二、家庭成长环境和高 职院校教育资源局限的影响。三、就业的前景渺茫、竞争压力大。四、个体心理因素 的影响。 第四章是心理弱势对高职院校贫困大学生成长的影响。在这一章节中，笔者以多 年在学生思想政治工作岗位上所经历的许多实例来论述心理弱势的存在对高职院校 贫困大学生的负面影响。第一部分是论述了对个性发展的影响，主要是有性格的转变 和复杂化，造成心理健康问题突出。第二部分是论述了对人际关系的影响，主要有宿 舍人际关系的影响、恋爱关系的影响等两个方面。第三部分是论述了对职业及人生选 择的影响，主要有对择业的负面影响、对人生道路决择的负面影响等两个方面。 第五章是解决高职院校贫困大学生心理弱势的对策和建议。第一部分是加强对贫 困大学生自强自立精神的培养，构建“精神培养 预防干预机制。主要内容有：一、 帮助贫困生树立正确的“贫困观。二、高职院校坚持物质资助与精神扶贫有效结合 2 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究引言 的原则，增加激励措施。第二部分是加强校园文化建设，构建“环境解困 预防干预 机制。创建健康向上、和谐的精神家园。首先，要倡导平等和谐的社会大环境。这一 部分是笔者的创新之处。其次，要倡导良好的校园文化氛围，优化校园环境。第三部 分是加强心理咨询工作，构建“心理引导 预防干预机制。第四部分是加强对贫困生 主体意识的培养，构建“自我调适”预防干预机制。第五部分是解决农村贫困大学生 就业困难，构建完善“就业机制预防干预机制。主要内容有：一、高职院校应为贫 困大学生的就业提供良好的支持。二、规范毕业生就业政策，为贫困生择业创造公平 竞争的人文环境。三、正确认识就业形势，转变传统就业观念。 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 第一章绪论 一、选题的理由 第一章绪论 随着社会的发展、科技的进步，职业教育越来越受到人们的重视，不仅办学层次 不断得以提高，招生的规模也在不断扩大，并且承当起为社会培养一线生产技术人员 的历史使命，逐渐撑起了中国高等教育的半壁江山。虽然中国的高等职业教育发展迅 速，但是远不如普通高等学校发展的那样完善。因此，关注中国的高职教育当中存在 的问题就显得相当重要。由于教育体制改革不断深入，我国高职院校贫困生的数量有 逐年增加之势，贫困大学生正在成为一个特殊的群体。贫困生在承受物质贫困的同时， 也承担着心理上的压力，易于形成心理障碍。这种现象在一定程度广泛存在于各高职 院校，并有逐渐蔓延的趋势，给贫困大学生的成长带来不可忽视的负面影响，同时， 给学校思想政治教育提出新的问题、带来了新的挑战。所以，认真研究新形势下高职 院校贫困生的心理现状及其表现，分析他们心理问题产生的原因，。进而根据因材施教 的原则，采取相应措施；帮助指导他们心理的健康发展，是摆在高职院校思想政治工 作者面前的一项重大任务，完成这一任务，具有重大的理论价值和实践意义。 在贫困大学生群体中，高职高专的学生可以说是一个“三重弱势群体”：一是因为 未能被本科院校录取，自认为他们进错了门，感觉低人一等，对自己的智力和能力产 生怀疑和动摇，使得他们成为高校学生中的弱势群体；二是因为生活贫困使他们成为 普通大学生中的弱势群体；三是从目前就业形势看，专科贫困生要比本科贫困生面临 着更为严峻的就业压力和社会地位低下的现实，使之成为贫困大学生中的弱势群体。 但从目前相关的文献资料看，研究者们的眼光主要放在普通高等学校贫困生心理健康 问题上，对高职高专贫困生研究较少。而研究高职高专贫困生的心理现状，有针对性 的对他们进行有效的教育和辅导，引导他们健康地学习、生活，对他们的成才和社会 的稳定有着重要的现实意义。作为一名多年在学生思想政治工作岗位上的教师，笔者 想从自身工作所接触的些实例中去客观分析高职贫困大学生的心理状况，剖析高职 贫困生心理弱势产生的原因，以及心理弱势的存在对他们自身发展的影响，提出解决 的对策和建议。 4 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 第一章绪论 二、研究现状 近年来，我国学者对贫困大学生的心理健康状况进行了调查分析，对高校贫困生 心理的现状、表现特征、心理问题的成因，以及解决其心理问题的基本对策等做了大 量的研究。研究的基本内容有：( 1 ) 贫困大学生心理问题的主要表现特征是自卑、 自轻、自闭、焦虑等。( 2 ) 贫困大学生心理问题的成因有社会因素、家庭因素、学 校因素，也包括贫困生自身的因素。( 3 ) 在解决的对策上提出要建立健全的资助体 系、加强贫困大学生的思想道德教育、加强高等学校的校园文化建设，同时还要完善 心理咨询机制。不足之处是：( 1 ) 在分析高职贫困大学生心理问题的成因时忽视了 贫富悬殊背后所体现的社会分配的不公，忽视了高职院校与普通高校所处位置的本质 区别。( 2 ) 在分析心理问题的成因之后，忽视这些因素对贫困大学生的性格、再社 会化、价值观、人际关系以及就业和将来人生发展道路的影响的论述。( 3 ) 在对贫 困大学生的解决对策上忽视了社会整体健康价值理念的倡导、忽视了社会公平体制的 建立、忽视了贫困大学生精神层面的救助、忽视了高职贫困大学生的就业新去向的论 述。 三、研究方法及目的 笔者通过查阅大量有关贫困大学生的文献参考资料，通过比较和分析，提取和借 鉴有关资料的部分观念进行阐述和论证，在第二、三章中，笔者根据多年的工作经历 进行观念阐述和实例论证，尽可能合理地、正确地分析出高职贫困大学生心理弱势产 生的原因及对其成长各方面的影响，在解决的对策上提出可行性的建议，为高职贫困 大学生的健康成长的教育途径提供依据。 5 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第二章贫困与高职院校贫困大学生 第二章贫困与高职院校贫困大学生 一、贫困的定义 贫困是一个十分复杂的问题，1 9 8 9 年欧共体给贫困下的定义是：“贫困应该被理 解为个人、家庭和群体的资源包括物质的、文化的和社会的如此有限，以至 于他们被排除在他们所处的国家可以接受的最低限度的生活方式之外。 1 9 9 8 年诺贝尔经济学奖得主、印度籍经济学家阿马蒂亚森在作为能力剥夺的 贫困中指出：“贫困必须被视为是一种对基本能力的剥夺，而不仅仅是收入低下。 英国学者奥本海姆在贫困的真相一书中，给贫困所下的定义是：“贫困指物质上、 社会上和情感上的匮乏。它意味着在食物、保暖和衣着方面的开支少于平均水平。 贫困夺去了人们建立未来大厦你的生存机会的工具。它悄悄地夺去了人们享受 生命不受侵害、有体面的教育、有安全的住宅和长时间的退休生活的机会。”另一位 英国学者汤森德也认为，那些缺乏获得各种食物、参加社会活动和最起码的生活和社 交条件的资源的个人、家庭和群体就是贫困的。o 综合有关机构的观点和学者们的研究，按照经济学的一般理论，贫困是经济、社 会、文化贫困落后现象的总称。但首先是指经济范畴的贫困，即物质生活贫困，可定 义为一个人或一个家庭的生活水平达不到一种社会可以接受的最低标准。o 所谓贫困生，是指国家招收的普通高校本、专科学生在校期间基本生活费难以达 到学校所在地最低伙食标准，无力缴纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有经济 保障的大学生。根据我校家庭经济困难学生认定与管理办法，可将贫困生划分为 两个等级：一是一般困难生，家庭经济困难，经济来源难以支付全部学费及生活费； 二是特殊困难学生，包括孤儿、烈士子女，父母丧失劳动能力、家庭所在地发生重大 自然灾害等六类情况。本文讨论的贫困生包括以上两种。 近年来，随着高校连年扩招，学生学费也在不断上涨，而学生家庭收入相对增长 缓慢，造成贫困生比例不断上升。据不完全统计，高职贫困生占在校总人数的1 0 。h 卸：n 1 哆p p l e c o m c n g b 4 0 7 6 4 n 7 0 6 8 n 7 0 6 9 5 2 7 2 3 6 4 h t m l 圆h t t p ：b a i k e b a i d u c o m v i e w 2 9 4 5 0 8 h t m 6 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第二章贫困与高职院校贫困大学生 2 0 。他们既要在经济上承受巨大压力，又要遭受文化、环境、就业、竞争给他们 带来的压力，成为高职院校中的“双困生”，造成了一定的心理弱势。 二、高职院校贫困大学生形成的原因 高职院校贫困生问题产生的原因可分为两个方面：一方面是社会的客观因素，主 要来自社会、家庭、政策资助、就业压力，另一方面是贫困生自身的主观因素。这两 个层面上的因素可归纳为以下五点，这些因素使他们在学习过程中弱势于其他同学， 丧失了一些发展机遇。 ( 一) 社会原因是贫困大学生形成的根本原因 由于我国人口众多，尽管教育投入问题很大，人均教育支出却很低。近几年来， 随着科教兴国战略的实施，我国教育经费投入总量有了较大的增加，教育投入平均每 年增幅达1 6 7 ，我国公共教育支出仅占世界总支出的1 0 4 ，却负担着全球正规教 育在校学生的1 7 9 ，人均教育公共支出仅为发展中国家平均水平的1 4 ，据联合国科 技文组织调查，在世界1 5 3 个国家和地区的人均教育支出排序中，我国名列第1 4 5 位，通过以上的数据的对比，我们不难看出：尽管我国的教育投入保持了较快增长， 为教育界事业的改革和发展提供了有力的条件保障，但由于我国有1 3 亿人口这一最 大国情，在较长时间内还难以改变人均教育支出很低的现状，每个月几十块的生活补 助，对高昂学费难以支付的贫困生而言，无疑是杯水车薪。圆 ( 二) 家庭贫困是高职院校贫困大学生形成的直接原因 目前我国仍处在社会主义初级阶段，生产力水平仍相对较低。但社会各阶层经济 利益的不平等化逐渐加剧和扩大，尤其地区经济发展的非均衡性，既是我国现实国情 的特征，又是形成贫困人群分布相对集中的重要原因。目前高职院校大部分贫困生来 自“老、少、边、山、穷”地区，加上近几年城市贫困家庭尤其是下岗职工家庭数量日 趋增大，导致贫困生数量逐年增多。这些下岗职工、传统农民、城乡贫困居民和残疾 人等贫困群体家庭，在市场经济下严重缺乏竞争能力和社会生产能力，再就业非常困 。h u p ：w w w e 0 1 c n k u a i _ x u n _ 3 0 7 5 2 0 0 6 0 3 2 3 t 2 0 0 6 0 3 2 3 _ 1 0 0 6 7 7 s h t r a l 。h t t p j l w w w m o e e d u c n e d o a s w e b s i t e l 8 9 4 i n f 0 3 3 6 9 4 h t m 7 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 第二章贫团与高职院校贫困大学生 难，以至恶性循环。即使能够正常就业，在行业、部门、单位上，这些贫困家庭群体 仍处于劣势，造成他们个人得到的利益不多，这类家庭收入方式单一，般以农牧业 为主，加之打工往往以出卖苦力为主，收入菲薄，经济来源是十分有限的。贫困程度 可想而知。他们承受教育子女费用的能力受限，进而使贫困生拥有的教育经济资源相 对贫乏。而选择高职院校的学生有两种：一种限于分数，另一种则是达到本二、本三 的分数，限于家庭支付不起本科昂贵的学费，只能选择读专科。 ( - - ) 助学体系尚不完善，难以根本解决问题 我国目前已初步建立起一种以“奖、贷、助、补、减、免”为主要内容等多种方 式助学体系，但其仍存在许多的问题与不足，如贷学金制度不健全，学生贷款难，面 对逐年迅速增长的贫困生总数和奖、助学金等的局限，贷学金本应成为解决贫困生完 成学业的基本途径，但是，对贫困生的贷款比例、数额和次数等有着诸多限制，而且 手续繁杂。贷款只限于贷学费，不能贷生活费，这些学生入学后，在贷款只能解决学 费的情况下，生活捉襟见肘，相当一部分贫困生在缺乏基本的学习、生活条件的情况 下，感到巨大的学业压力，他们或者因四处奔波打工而无法保障应有的学习时间，或 者因生活困顿而无法集中精力学习，致使学业受损，从而从根本上影响其长远发展， 成为高校中的“多困生”。 ( 四) 就业压力加剧高职院校贫困生的形成 就业前景不明朗是造成当前高校贫困生问题的一个不容忽视的因素。2 0 世纪8 0 年代，高校也有贫困生，而且那时的贫困生是绝对贫困，是地地道道的缺衣少吃，经 济条件比现在的贫困生还要差，但那时为什么没有凸显出贫困生问题? 原因就是当时 社会各行各业对高校毕业生的旺盛需求，使贫困生能看到毕业后的光明前途，所以自 然能够坦然面对眼前暂时的贫困。而如今，随着我国教育体制改革的进一步深入和社 会主义市场经济的发展，高校毕业生就业制度已由原来的“统包统分 过渡到双向选 择的模式，就业竞争加剧。嚯严峻的就业形势下，与经济条件好的学生相比，家境 贫困的大学毕业生缺乏诸多有利条件：来自边远农村和城市低收入家庭，没有雄厚的 经济基础，没有可依靠的后盾，他们却要面临双重困境：一方面为高额学费犯愁，另 。发展中心研究动态第2 0 0 0 - 1 5 期( 总1 9 6 期) 0 6 ，l 犹0 0 0 8 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第二章贫困与高职院校贫困大学生 一方面为前途未卜焦虑。原本希望通过上大学来改变自己的命运和家庭状况，但由于 就业无着落，意味着毕业之后的贫困依然未有穷期，使这一希望变得模糊起来，贫困 生由此背上沉重的心理负担。这种恐惧和焦虑往往会打破他们的内心平衡，导致心绪 不宁和抑郁，引发心理疾患。 在经济和心理的双重压力下，贫困生的学业势必受到影响，其就业竞争力也会因 此而减弱。事实也已证明，相比家庭经济条件好的同学，贫困生就业更困难。专科毕 业的学历背景与本科以及高学历的毕业生无法同日而语，是他们在就业竞争中受到巨 大冲击的又一原因。 ( 五) 贫困大学生的形成，自身的因素也不可忽视 贫困生能否正确看待自身贫困的形成原因，直接决定着其思想情绪的积极与否。 如果归因正确，则思想上进，态度积极；如果归因不正确，则思想颓废，态度消极， 产生自卑心理。同时，极易滋生对学校和社会的某种不满，这种不满情绪在一定程度 上说已经成了贫困生一种不容忽视的情绪，而且已引发了不少问题，有的贫困生由于 对金钱的不正当渴望，导致心理和人格的扭曲，引发了违纪、违法等行为。大部分贫 困生人际交往圈子狭窄，缺乏基本的人际交往知识和技巧，易引发人际冲突，陷入孤 独逃避，自我心理设防，因而普遍感到自卑。有的贫困生身处劣势并受社会不正之风 影响，加剧了自卑心理。此外，当贫困生的合法权益无人关注、得不到保障时，他们 便会渐渐失去与命运抗争的勇气，无奈地“认命”，甚至有少数学生就此“破罐子破摔”。 这种自卑妥协心理的长期存在，必然使贫困学生丧失学习热情，缺乏生活勇气，自降 人格身价，造成贫困生自我意识明显分化，对自我评价矛盾，因此内心产生一种痛苦 与不安感，使贫困生情绪波动较大。 我们羡慕发达国家中很多孩子很早就学会自立，我国社会中也不乏一些边上学边 做兼职，读书阶段就赚一大笔钱的学生，但必须承认的是，在我们周围，更多的是能 力一般，自立程度差的学生。也许考试时他们各门功课成绩都还不错，但当面临一份 只须具备简单专业素质就能胜任的工作时，却只能望之兴叹。在许多贫困生的身上都 存在“等、靠、要”对家长和社会性的依赖心态。 9 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第二章贫困与高职院校贫困大学生 三、贫困对高职院校贫困大学生的影响 任何事物都有它的两面性，关键在于你如何去认识它和面对它。贫困对高职院校 的贫困生来说是一把双刃剑，对于一些大学生来说，贫困是生活给他们的第一笔财富， 在贫困中他们磨练出刚毅的性格、吃苦耐劳的精神，贫困也成为他们奋发向上的动力。 如2 0 0 7 年感动中国的大学生徐本禹、洪战辉，他们都能自强不息，笑对苦难，即使 在各种压力下，他们都能坚守住父辈身上那份勤劳、朴实、坚韧的美德，朝着自己的 理想去努力，靠自己的双手为自身的求学之路创造条件。 但也有不少的贫困大学生在进入大学后，面对着生活环境的变化、经济上的压力、 身边同学的贫富差距、城乡文化差异给他们所带来的尴尬，他们的心理失衡了。“马 加爵事件 就是对这一现象的诠注。对于他们来讲，贫困不仅意味着物质上的贫困， 更是精神上的贫困。贫困压垮了他们，在贫困面前他们选择了自卑、选择了自我封闭； 贫困也摧垮了他们的意志，他们选择了抱怨，抱怨家庭、社会，对老师、同学和热心 人的帮助怀着抵触的心理。这种心理弱势必将影响这些贫困大学生们的学习、生活、 人际交往、就业，有的甚至给他们带来终生的阴影和性格的影响。本文将对这些高职 院校贫困大学生的心理弱势的形成原因及影响和解决的对策进行论述。 l o 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究 第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 一、提出“心理弱势 这一概念的依据 ( 一) 对高职院校贫困大学生心理问题研究现状的分析 近几年来，高校贫困大学生心理问题日益成为社会关注的焦点，对贫困大学生的 心理问题研究也成为学术界研讨的重心。对于贫困大学生心理问题的研讨和定位，有 诸多说法，如“心理贫困 、“心理困惑、“心理障碍 、“精神需要 、“心理危机 ， 也有直接就用“心理问题这一词语。 随着社会主义市场经济的不断完善与科学技术的不断进步，教育的多元化格局已 经形成，培养技术应用型高等专门人才的职业院校更是方兴未艾。据统计，截至2 0 0 6 年底，我国高职院校已达1 0 0 0 多所，占我国普通高等院校的6 0 ，在校生已达4 8 0 万人，占全国高等院校在校生人数的5 2 3 。o 目前，全国共有独立设置的高职院校 1 0 4 7 所，占普通高校总数的6 0 5 。在这一背景下，贫困大学生这一特殊人群正逐渐 被社会各界所关注。处在不同层次、不同背景下的贫困生问题具有特殊性和复杂性， 其中职业院校贫困生的心理健康教育问题就是摆在我们面前的一道难题。 近年来，我国学者对贫困大学生的心理健康状况进行了调查分析，对高校贫困生 的心理现状、表现特征、心理问题的成因以及解决心理问题的基本对策等做了大量的 研究。资料显示，截至2 0 0 5 年8 月，我国普通本专科在校生数是1 5 6 1 万余人，其中 贫困大学生4 0 5 万人，约占学生总数的2 6 ，西部地区高校中贫困生的比例更高。贫 困大学生问题已经成为影响我国高等教育进一步发展的一大障碍。圆由于经济上的原 因，贫困生比非贫困生面临更大的心理压力，容易产生自卑心理及人际交往方面的问 题，从而对心理健康造成一定的影响。研究者普遍认为，解决贫困大学生心理健康问 题的对策，是加强对贫困大学生的思想道德教育和心理引导，二是加强高等学校的 校园文化建设，三是不断完善心理咨询机制，四是社会各界应联合起来形成健全的资 助体系。 。h t t p n u m b e r e n k i n e t f m d e x a s p x 。h t t p e d u a w e b e o m e n 2 0 0 7 9 2 0 5 1 1 8 2 0 0 7 0 9 2 0 1 6 2 8 6 9 0 i a t m l 1 1 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 尽管许多研究者的调查结果普遍显示对高校贫困大学生心理问题的重视和研究， 但整体上说，从目前相关的文献资料看，研究者们的眼光主要放在普通高等学校贫困 生心理健康问题上，对高职高专贫困生研究较少。通过万方数据系统全文期刊数据库 对公开发表的文献进行模糊检索，鲜见针对职业院校贫困生心理健康问题的研究。职 业院校贫困生是高校贫困生中不可忽视的群体。如果按招生人数测算，职业院校贫困 生人数约占高校贫困生总数的6 0 以上。随着高职教育的不断发展，这一群体势必 还将继续扩大。如果贫困生的心理健康问题不能得到有效解决，必然会给我国职业教 育事业的健康发展带来消极影响。笔者认为，高职院校贫困生与普通高校贫困生比较 起来，存在心理弱势，而专门研究高职高专贫困生的心理现状，有针对性的对他们进 行有效的教育和辅导，引导他们健康地学习、生活，对他们的成才和社会的稳定有着 重要的现实意义。 ( 二) 笔者提出“心理弱势 的依据 弱势群体，也叫社会脆弱群体、社会弱者群体，在英文中称s o c i a lv u l n e r a b l e g r o u p s 。它主要是一个用来分析现代社会经济利益和社会权力分配不公平、社会结构 不协调、不合理的概念。我国现阶段，弱势群体是指一部分在经济收入、权益维护、 竞争能力等方面处于弱势的劳动者，如下岗职工、失业人员、低素质人员，部分单亲 家庭成员以及残疾人等。圆 大学生特别是贫困大学生的心理健康问题日益受到社会各界人士的关注。在多年 思想政治工作岗位的积累当中，笔者认为，在贫困大学生群体中，高职高专的学生可 以说是一个“三重弱势群体”：一是因为未能被本科院校录取，自认为他们进错了门， 感觉低人一等，对自己的智力和能力产生怀疑和动摇，使得他们成为高校学生中的弱 势群体；二是因为生活贫困使他们成为普通大学生中的弱势群体；三是从目前就业形 势看，专科贫困生要比本科贫困生面临着更为严峻的就业压力和社会地位低下的现 实，使之成为贫困大学生中的弱势群体。这种心理弱势现象也只有在高职院校贫困大 学生身上体现明显，它的消除，需要一定的适应过程，需要全社会的扶持和帮助。 王德强高等职业学校贫困生心理健康状况及影响因素研究叨健康心理学杂志，2 0 0 i ，( 2 ) oh t t p z h i d a o b a i d u c o m q u c s t i o n 6 8 0 6 9 6 6 h t m l 1 2 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 ( 三) 目前社会上对于“心理弱势”这一概念的解释 时任国家总理的朱铬基在2 0 0 2 年政府工作报告中指出：“对弱势群体要给予 特殊的就业援助”，此后，“弱势群体”一词成为社会频繁使用的词眼。在各个领域里 都不同程度地存在着这么一个群体一弱势群体，这个名词被引用到教育范畴，也具 备相应的涵盖对象学生弱势群体。 随着社会主义市场经济的发展，受到多元化思潮的撞击，人们的物质条件和精神 生活高速发生变化，社会上的各种类型的特殊家庭随之出现。加上学生智力和非智力 因素以及学校教育偏差等原因，在高职院校里就出现了贫困家庭学生这一弱势群体。 这些学生与其他多数学生在某方面存在不同差异，或学业跟不上，能力低下，或纪律 涣散，心理脆弱，在班上势单力薄，常在评优评先或各类活动中受到漠视。 “心理弱势 是指由于发展和障碍性限制使个人能力降低，心理空间狭窄，现实 选择减少，并影响到个人生活。圆这些心理上正承受着折磨而难以自我摆脱的人，他 们在智商或某些方面可能超出一般人群，但在心理状态上存在着认识误差，心理、情 绪方面的自我调节能力较差。在他们身上，某些方面的天赋可能与其心理状态的不健 全形成强烈的反差，凸显出其心理素质方面的相对“弱势。一个人之所以会沦为“心 理弱势 人群，是因为自身在心理自我拯救上缺乏能力，需要他人和社会提供必要及 相应的帮助。但当这种帮助迟迟不能出现，其心理弱势状态发展到极端时，就会要么 走向自我精神崩溃，要么转化为外向的暴力行为。“心理弱势人群自身及社会将付 出沉重的代价。 现在对大学生中“经济弱势群体”的关注已成社会焦点，而关注高职院校贫困大 学生“心理弱势 的人群的重要性尚未为社会所充分认识。 二、高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 大多数的人认为高职院校贫困生产生心理弱势的根源是经济上的贫困，随着“奖、 贷、助、补、减、免 为主要内容等多种方式助学体系的完善及高校新生入学“绿色 通道的开通，贫困生经济上的困难已不是他的首要问题，引发高职院校贫困大学生 出现“心理弱势 问题的因素包括其现所处的社会环境、社会文化背景及其个体成长 oh t t p ：n e w s s i n s c o m c n c 2 0 0 3 - 0 3 - 1 9 18 3 2 9 5 4 7 4 2 s l a t m l 。h t l p d w w w b r o o k s n g o e n t x j t j t h g t x j t 0 5 1 1 1 2 3 1 0 1 h t m 1 3 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 环境、家庭因素、教育环境、自身心理因素等。具体来说，主要有以下几个方面： ( 一) 贫富差距和地区文化差异带来的冲突 1 、家庭困难、资源匮乏，各种压力带来的心理负担沉重 经济贫困的家庭，一般来说拥有的社会资源也匮乏。受经济条件的限制，大部分 的贫困大学生在学期间，都会通过缓交学费和选择国家助学贷款来渡过经济上的困 境。这些状况让他们感受到生活的各种压力。我们常说，要把压力转化成动力。可是 对于大多数高职贫困生来说，压力并没有转化为动力。其压力主要来自于以下方面： 经济压力。经济上的压力是贫困生选择高职院校的重要因素，也是直接原因。当十 多年努力拼搏换来高校录取通知书的时候，成功的喜悦不是考生的专利品，他们的的 父母与上辈们更是兴奋不已。然而农村贫困家庭的学子们面对着这用艰苦、勤奋而获 得录取通知书，却是喜忧参半，喜的是自己经过努力，上大学的愿望已实现，忧的是 入学时需缴纳的各种费用尚无着落。当他们带着剐刚从亲友那里筹集来的几千块钱到 校报到缴费注册，办完有关入学手续后，所带的钱已所剩无几，生活费也没有着落。 有的甚至于要通过“绿色通道 才把相关的手续办妥，生活费更是没有眉目。他们所 带的学习生活用品也是最为基本的，几乎没有昂贵的东西。然而那些家庭经济状况好 一些的同学，坐着小汽车来校报到，在全家人的陪同下办理入学手续，之后还有令人 羡慕的、数额不菲的存款留给他们以备不时之需。父母为其提供的学习生活用品少则 几千元，多则上万元，从手机、照相机、随身听、甚至笔记本电脑，可谓是一应俱全。 贫困家庭的学子在高中阶段，感受到的生活压力，被上大学的梦想所淡化，考高分上 大学是他们当时生活的全部。进入大学，他们才真正领略到那些家庭富裕同学的生活 消费时的气派，每天他们要为自己花一分钱而精打细算，甚至于还要为下一顿是否有 着落犯愁，这与那些吃穿无忧的同学形成了巨大的反差，而这种反差在其心理上所产 生的刺激是相当大的，使他们产生心理上的不平衡。这使得那些高职贫困生自惭形秽， 整天陷入这种生活压力之中而不能自拔。渐渐形成一种错误认识，认为自己家庭条件 差，时常囊中羞涩，难以在与人交往中“潇洒自如，而寒酸的外表也常常使他们自 惭形秽，担心别人看不起，遂自视处处不如人，失去了主动与人交往的勇气和信心， 产生强烈的自卑心理。学业的压力。高职贫困生在学业上要承受更大的压力。家庭 对他们的期望和自己的理想，使得他们时刻不忘通过自己的努力去改变现实、改变命 1 4 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 运。为此，他们经常会为自己制订一个目标，但是由于心态的原因，目标往往过大、 过高和过于功利，最终因不切实际而导致无法实现。况且，现实生活中的许多问题也 不是只要他们自身努力就可以解决的。由于贫困牵扯精力而致身心疲惫，相当一部分 贫困生为了寻找生活费，因四处奔波打工而无法保障应有的学习时间，这也使他们长 期处于一种紧张压抑的状态。在这种心境下去学习，其学习效果可想而知。这样，久 而久之他们就会失去学习的信心，导致学业失败，甚至引发其他问题。或者因生活困 顿而无法集中精力学习，致使学业受损，从而从根本上影响其长远发展，成为高校中 的“多困生”。 2 、落后的观念和教育条件的缺陷致使贫困大学生综合素质普遍较低 高职贫困生大多来自经济和文明相对落后的地区，在基础教育阶段，由于他们所 在的学校多以应试教育为主，没有能力全面开展素质教育，受应试教育的影响，父母 和老师主要看重孩子的学习成绩。认为孩子只要念好书就行了，一些体育、音乐等相 应的爱好特长都被看做是多余的。所谓“一俊遮百丑，贫困生在中学期间学习好成 绩好，他们的许多个性特长却没有得到充分的发展。进入高职院校后，与城市大学生 相比，除了学习成绩之外，在其他方面能力如知识面、交际能力等各方面都存在着明 显的差距。其他同学在素质方面表现出来的才能是他们根本不具备，甚至前所未见的。 同时与城市里的学校相比，农村的中小学不管是在硬件设施上还是在师资力量都是极 其薄弱的，在城里孩子眼中看来极为普通的东西，在农村却是个稀罕物如：电脑、钢 琴、m p 3 、多媒体等，许多农村大学生刚进入大学时连电脑都不会开，更别提城市学 子们早已平常的网上冲浪、视频聊天、网上购物等。再者，贫困生基础教育阶段，教 师的整体素质较差，许多乡村的教师用方言上课，更别提在口语、外语和听力上训练 和培养了。致使这些贫困学生到了高职院校，普通话与外语水平普遍较差。面对这种 巨大的反差，贫困大学生如缺少足够的心理承受能力和抗挫折能力，不能正确地面对 现实，不能正视自我，不能自我接纳，就会使他们感到力不从心，陷入困惑和迷茫之 中。他们感觉自己是那么渺小，那么没用，不知道怎样去调整心态，不知如何通过积 极学习来充实自己，因而陷入痛苦、自责、怨恨之中不能自拔，导致心理失衡。 3 、社会支持方式不当造成了高职贫困生自信心受挫 高职贫困生得到学校的重视和社会的广泛关注，政府和各方面不断采取措施解决 贫困生的问题。但是，在具体的实施过程中出现了许多不当的做法，无意中造成了高 1 5 高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究第三章高职院校贫困大学生产生心理弱势的原因 职贫困生自信心受挫。比如资助工作，这原本是件好事，但由于资助的方式不当使他 们感觉是在乞讨，是在被施舍，挫伤了他们的自尊心，尽管他们在物质上得n t 帮助， 可他们在精神上却受到了伤害。同时，学校、社会的关注也多限于经济方面的资助， 而对贫困生的心理关注不够，助困与育人脱节，并缺乏针对性、系统性，不能意识到 精神上的富有可以摆脱物质上的贫穷。因而没能给他们提供一个和谐的健康成长的育 人氛围。甚至，在当今市场经济大潮的冲击下，在金钱至上原则面前，一些沉重存在 嫌贫爱富的势利观念，对贫困大学生抱以歧视、鄙夷的态度，制约着贫困生自主、自 信、自尊心理的培育，加剧了贫困生的心理困扰。 ( - - ) 就业前景与竞争压力的矛盾 l 、就业理想与现实的矛盾 现代社会的一个重要特征就是要给每个人提供一个可以通过自己努力来改变社 会地位的机会。来自贫困家庭的大学生，他们从小就过着节衣缩食的生活，一切的努 力读书都是为了毕业后寻求一份好职业，有一份满意的收入，改变其个人和家庭社会 及经济地位，成为他们的强烈愿望。 而现实中，高等教育已从精英教育转为大众化教育，大众化教育必然导致大众化 就业。尤其近两年，加上