（思想政治教育专业论文）新时期高校研究生的挫折问题及对策研究.pdf

： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使周授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：苏衄 日期：wf 年岁月弓。日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，l ! l j 研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名：敞及 日期沙11 年缈弓9 日 导师签名：擂茅 日瓤：乙。| | 年6a 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 ，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童途塞握童蜃澄卮i 旦圭生；旦二生；旦三生蕉查! 作者签名：苏垒龇 日期：训年罗月多p 日 导师始移争 b 翔：浏| 年6 只1 日 ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 研究生教育是我国教育结构中最高层次的学历教育，研究生群体是实现我国科 教兴国的重要力量和希望所在，是未来社会建设的主力军。随着我国社会体制改革 的不断深化，社会竞争的日趋激烈，研究生在理想与现实面前面临的冲击也将越来 越大，这些无疑会使他们不可避免的遇到各种各样的心理冲突和挫折。研究生的挫 折问题如不能及时得到有效疏导和解决，不仅会给研究生本人带来不利影响，也会 给他人和社会带来损失。探讨和关注研究生挫折问题，不仅是研究生顺应时代步伐 的现实需要，而且是研究生教育改革的理性诉求，也是新时期研究生思想政治教育 的重要内容。全文共分为四个部分： 第一部分：导论。主要详细介绍了文章的研究意义和国内外的研究现状，以及 本文采用的研究思路和研究方法。 第二部分：简单而明了地探讨了新时期研究生挫折的主要表现及态度。新时期 研究生挫折的主要表现有学业挫折、交往挫折、婚恋挫折和就业挫折。面对挫折研 究生也表现出不同的态度，或积极应对，或平和淡然，或消极面对。 第三部分：全面而深入地分析了新时期研究生挫折产生的原因。新时期研究生 挫折产生的原因主要分为内在因素和外部环境，内在因素包括个体生理缺陷、心理 素质、角色转变、动机冲突以及期望水平；外部环境主要包括家庭方面的因素：家 庭压力增大，家庭关系复杂；学校因素：培养机制单一，师生关系功利化；社会因 素：体制改革深化，社会竞争加剧。 第四部分：切实而有效地提出了化解挫折问题，提高研究生抗挫能力的对策。 首先，发挥主体作用，提高研究生自身的抗挫意志力是关键。这就要求新时期的研 究生要具有理性挫折观念，具有较好的自我调适能力，培养自己坚强的意志品质， 并能够建立良好的人际关系；其次，建立和谐融洽的家庭氛围，使研究生能获得心 理上的幸福感和安全感；再次，通过创新研究生教育理念，完善研究生导师制度， 切实加强人文关怀，注重研究生品行智力培养、重视心理健康教育等有效措施，来 完善学校教育，提高研究生综合素质；最后，通过完善社会管理、拓宽就业渠道、 完善社会保障制度、培育文明社会风尚等有效措施，优化研究生的生存环境，为研 究生的健康成长和成才创造良好的社会环境。 关键词：研究生；挫折问题；对策 a b s t r a c t g r a d u a t es t u d e n t se d u c a t i o ni st h eh i g h e s tl e v e lo fe d u c a t i o n a lb a c k g r o u n di no u r c o u n t r y se d u c a t i o ns 仃u c t u r e ，g r a d u a t eg r o u p si st h ei m p o r t a n ts t r e n g t ha n dh o p ef o r m a k i n g ac o u n t r ys t r o n gt h r o u g hs c i e n c ea n de d u c a t i o ni nc h i n a , a n di st h em a i nf o r c eo f t h es o c i a lc o n s t r u c t i o ni nt h ef u t u r e w i t ht h er e f o r m sc o n t i n u o u sd e e p e no fc h i n a s s o c i a ls y s t e m ，s o c i a lc o m p e t i t i o nw i l lb e c o m e sm o r ea n dm o r ei n t e n s e ，g r a d u a t es t u d e n t s w i l la l s of a c em o r ea n dm o r eb i gi m p a c ti nf r o n to ft h ei d e a la n dr e a l i s t i c ，t h e s et h a t u n d o u b t e d l yw i l lm a k et h e mi n e l u c t a b l e t om e e ta l lk i n d so fm e n t a lc o n f l i c t sa n d f r u s t r a t e s i ft h ef r u s t r a t ep r o b l e m so fg r a d u a t es t u d e n t sc a nn o tg e tt oe f f e c t i v e l ya p p e a s e t or e a c ha g r e e m e n td e f i n i t e l yi nt i m e ，n o to n l yw i l lg i v eg r a d u a t es t u d e n t sp e r s o n a lt o b r i n gd i s a d v a n t a g e o u si n f l u e n c e ，b u ta l s ow i l lb r i n gl o s sf o ro t h e r sa n ds o c i e t y i n q u i r e i n t oa n dp a ya t t e n t i o nt ot h ef r u s t r a t ep r o b l e m so fg r a d u a t es t u d e n t s ，n o to n l yi st h e r e a l i s t i cd e m a n dt h a tt h eg r a d u a t es t u d e n t sa d j u s t sa l la g e ss t e p ，b u ta l s oi st h er a t i o n a l c l a i mo fg r a d u a t es t u d e n t se d u c a t i o nr e f o r m ，a l s ot h ei m p o r t a n tc o n t e n t st h a tg r a d u a t e s t u d e n t s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nn e w e r a t h ea r t i c l ei st o t a l l yd i v i d e di n t o f o u rp a r t s ： p a r to n e ：i n t r o d u c t i o n t h ea r t i c l ei st op r o v i d ea no v e r v i e wo fm a j o rs e t b a c k so f d o m e s t i ca n df o r e i g ns c h o l a r so nt h es t a t u so fe d u c a t i o n a lr e s e a r c ho fac o m m e n t a r yo n t h et o p i c so fr e s e a r c hs i g n i f i c a n c e ，a sw e l la sr e s e a r c hi d e a sa n dr e s e a r c hm e t h o d s p a r tt w o ：b r i e fa n dc l e a ro fi n q u i r e di n t ot h em a i np e r f o r m a n c eo ff r u s t r a t i o na n d t h ea t t i t u d et o w a r d sf r u s t r a t i o no fn e wp e r i o dg r a d u a t es t u d e n t s t h em a i np e r f o r m a n c e o ff r u s t r a t eo fn e w p e r i o dg r a d u a t es t u d e n t si n c l u d e ss t u d i e sf r u s t r a t e ，a s s o c i a t ef r u s t r a t e ， m a r r i a g ea n dl o v e sf r u s t r a t e a n de m p l o y m e n tf r u s t r a t e w h e nf a c i n gf r u s t r a t et h e g r a d u a t e s t u d e n t sa l s o e x p r e s s d i f f e r e n ta t t i t u d e s ，o r p o s i t i v er e s p o n s e ，o r c a l m i n d i f f e r e n t l y ，o rn e g a t i v ec o p i n g p a r tt h r e e ：c o m p r e h e n s i v ea n di n - d e p t ha n a l y s i so ft h ec a u s e so ft h en e wp e r i o d g r a d u a t es t u d e n t s f r u s t r a t e t h er e a s o nt h a tt h en e wp e r i o dg r a d u a t es t u d e n t s f r u s t r a t e p r o d u c e si sm a i n l yd i v i d e di n t oi n t e r n a l f a c t o r sa n de x t e r n a le n v i r o n m e n t i n t e r n a l f a c t o r s ，i n c l u d i n gi n d i v i d u a lp h y s i c a ld e f e c t s ，m e n t a lc h a r a c t e ra n dr o l ec h a n g e ，m o t i v e c o n f l i c ta n de x p e c t a t i o nl e v e l ；e x t e r n a le n v i r o n m e n t , m a i n l yi n c l u d i n gf a m i l yf a c t o r s ： i i ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s f a m i l yp r e s s u r ea g g r a n d i z e m e n t , c o m p l e xf a m i l yr e l a t i o n s h i p s ；s c h o o lf a c t o r s ：t h e c u l t i v a t i o no fas i n g l em e c h a n i s m ，t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pu t i l i t a r i a n ；s o c i a lf a c t o r s ： t h es y s t e mr e f o r md e e p e n s ，s o c i a lc o m p e t i t i o ni n t e n s e p a r tf o u r ：p r a c t i c a la n de f f e c t i v e l yp u tf o r w a r dt ot h ec o u n t e r m e a s u r ef o rd i s s o l v i n g f r u s t r a t ep r o b l e m sa n di m p r o v i n gt h ea n t i - f r u s t r a t ea b i l i t yo fg r a d u a t es t u d e n t s f i r s t l y ， d e v e l o pac o r p u sf u n c t i o n , r a i s et h ea n t i f r u s t r a t ea b i l i t yo fg r a d u a t es t u d e n t si sak e y t m sr e q u i r e st h eg r a d u a t es t u d e n t st oh a v et h ec o n c e p to fr a t i o n a lf r u s t r a t i o n , h a v ea b e t t e rs e l f - a d a p t a b i l i t y ，t r a i no n e s e l fs t r o n gw i l lq u a l i t y ，a n dt h ea b i l i t yt oe s t a b l i s hg o o d r e l a t i o n s h i p s s e c o n d l y , b u i l du pah a r m o n i o u sf a m i l ya t m o s p h e r e ；m a k et h eg r a d u a t e s t u d e n t sa b l et oa c q u i r ep s y c h o l o g i c a lh a p p yf e e l i n ga n ds e n s eo fs e c u r i t y a g a i n ，t a k e s o m ee f f e c t i v em e a s u r e st oi m p r o v et h es c h o o le d u c a t i o na n dt h eo v e r a l lq u a l i t yo f g r a d u a t es t u d e n t s ，s u c ha si n n o v a t i v ec o n c e p to fg r a d u a t ee d u c a t i o n ，p e r f e c tt u t o r s s y s t e m ，s t r e n g t h e nh u m a n i t i e sc a r e ，p a ya t t e n t i o nt op e r s o n a lc h a r a c t e ra n di n t e l l i g e n c e d e v e l o p m e n ta n dm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n , e t c f i n a l l y ，i m p r o v et h es o c i a lm a n a g e m e n t , b r o a d e ne m p l o y m e n tc h a n n e l s ，i m p r o v et h es o c i a ls e c u r i t ys y s t e m ，a n dc u l t i v a t ec i v i l i z e d s o c i e t ya t m o s p h e r ea n do t h e re f f e c t i v em e a s u r e st oo p t i m i z et h el i v i n ge n v i r o n m e n to f g r a d u a t es t u d e n t s ，t h u st h eh e a l t h yg r o w t hf o rg r a d u a t es t u d e n t st oc r e a t eag o o ds o c i a l e n v i r o n m e n t k e y w o r d s ：g r a d u a t es t u d e n t s ；f r u s t r a t ep r o b l e m s ；c o u n t e r m e a s u r e i i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 目录 i 一1 a b s t r a c t 导言“ ( 一) 问题的提出与研究的意义l ( 二) 研究现状述评“4 ( 三) 本文的研究思路和研究方法1 0 一、新时期高校研究生挫折问题的主要表现及应对态度 1 2 ( 一) 高校研究生挫折问题的主要表现1 2 1 学业挫折1 2 2 交往挫折1 2 3 婚恋挫折1 3 4 就业挫折”1 4 ( 二) 高校研究生应对挫折问题的态度1 5 1 积极应对，重拾信心l5 2 平和淡然，顺其自然l5 3 消极面对，自暴自弃16 二、新时期高校研究生挫折问题产生的原因 1 7 ( 一) 内在因素的影响1 7 1 个体生理缺陷，心理素质较差”1 7 2 角色转变欠缺，人际关系紧张1 8 3 个人动机冲突，期望水平过高1 9 ( 二) 外部环境的影响2 0 1 家庭因素：家庭压力增大，家庭关系复杂2 0 2 学校因素：培养机制单一，导师只用不“导”2 0 3 社会因素：体制改革深化，社会竞争加剧”2 2 三、应对挫折问题，提高研究生抗挫能力的对策 = ： 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 一) 发挥主体作用，提高研究生自身的抗挫能力2 5 1 正确认知挫折，具有理性挫折观念”2 5 2 正确认识自我，提高自我调适能力2 6 3 培养坚强意志，积极探索勇于创新一2 7 4 树立责任意识，构建良好人际关系2 8 ( 二) 加强家庭教育，建立和谐融洽的家庭氛围2 9 ( 三) 完善学校教育，注重研究生综合素质的提高2 9 1 创新研究生教育理念，完善研究生导师制度“2 9 2 注重价值观念培养，切实加强人文关怀一3 l 3 建立健全咨询辅导，重视心理健康教育”3 2 4 借鉴国外教育经验，注重培养综合素质”3 2 ( 四) 优化生存空间，创建公正有序的社风环境3 4 1 完善社会管理，消除市场负面影响”3 4 2 拓宽就业渠道，完善社会保障制度3 4 3 建设和谐文化，培育文明社会风尚”3 5 结语 参考文献 致谢 3 6 3 7 4 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 璺吉 寸嗣 ( 一) 问题的提出与研究的意义 歌德说过，斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。我们每个人都渴 望在人生的道路上总是开满绚丽多彩的生命之花，在实现理想的征程中永远都是一 帆风顺。然而，人生的道路不可能总是一马平川，我们每个人的人生都会不可避免 的遭遇挫折，正如宋代诗人辛弃疾曾写道：“叹人生，不如意事十之八九 ，无论我 们在社会生活中所处的环境如何完备，个人条件如何优越，都不可能绝对免除遭遇 挫折和困难的可能性。对于当代大学生来说，他们也都会不同程度的遭遇各种挫折， 主要表现在学习、交往、环境适应、恋爱、健康、家庭和就业等各方面。面对挫折， 一些大学生在挫折中奋起，走向了新生，变得更加坚强；而另一些大学生却在挫折 中走向沉沦，甚至放弃了自己的生命。 近年来，我国大学生中因受挫而出现各种问题的人数一直呈上升趋势，在媒体 公开披露出来的自杀死亡案例中，专科生、本科生、硕士生、博士生均有涉及。当 人们把关注的视野集中在本科生、专科生自杀事件时，调查却显示，自杀人群开始 呈现高学历化的趋势。近几年因受挫而出现各种心理问题甚至走向自杀的研究生 ( 包括硕士生、博士生) 人数明显增加。本来，研究生属于高学历人才，他们是实 现我国科教兴国和构建社会主义和谐社会的重要力量和希望所在，是建设社会主义 现代化的主力军。他们不仅要有必备的知识和技能，还需要具有健康的体魄和心理 素质，具有百折不挠的意志和勇于同挫折作斗争的精神，这样才能更好的迎接挑战 和实现自我价值。但是，自从人类进入二十一世纪以来，社会生活节奏日益加快， 科学技术飞速发展，随着市场经济体制的建立和不断完善，我国社会体制改革的不 断深化，社会竞争的日趋激烈，再加上经济全球化背景下的多元文化和社会思潮带 来的价值观冲突和意识形态的较量而产生的思想迷茫和精神失落，这些无疑会使研 究生不可避免的遇到各种各样的心理冲突和挫折，研究生在理想与现实面前面临的 冲击越来越大，生存压力也越来越大。虽然研究生主体上呈现出积极、健康、向上 的良好态势和精神风貌，然而，部分研究生仍然存在心理承受能力不强的缺陷，经 不起挫折，在遭遇挫折和困境时萎靡不振甚至走上自我毁灭和危害他人以及社会的 道路。研究生挫折问题如不能及时得到关注、疏导和解决，不仅会给研究生本人带 来悲剧，给他人和社会带来损失，而且会浪费国家资源，影响研究生教育的社会声 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 誉。可见，关注和探讨研究生挫折的相关问题、提高研究生的抗挫折承受能力、促 进其健康成长是急需研究和解决的新课题，具有重大而深远的现实意义。 1 应然性：顺应时代步伐的现实需要 二十一世纪不仅是知识经济和信息时代，也将是创新与竞争的时代。当今 和未来世界的竞争，归根到底是高素质人才的竞争，对人才的要求除了既要有渊博 的学识、高尚的道德修养和健康的体魄外，还必须具有良好的意志品质和自强不息 的进取精神，这是新时期新形势对人才提出的新要求。正如美国未来学家阿尔温托 夫勒在未来的冲击一书中所指出的“社会变革和技术革新的加速发展，使 社会上所有的个人和组织都越来越窘于应付了，处理不当，将引起适应能力的 大崩溃 。 随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，我国的国内和国际形势都发 生着复杂而深刻的变化，我国的研究生在思想观念、知识技能、能力水平、心 理素质等方面应尽快适应新的要求。从目前我国高校研究生挫折承受能力的具 体情况来看，虽然同本科生相比在心理承受能力和环境适应方面都有很大的提 高，但当今研究生仍然存在环境适应上的困惑、学业上的焦虑、人际关系上的 苦恼、就业上的担忧、情感上的困扰、应激上的无奈等一系列不良反应和适应 障碍，研究生中的危机事件亦频频发生。这就迫切需要加强研究生的挫折教育， 引导研究生在现实环境中主动调整自己的心态，保持积极灵活、乐观向上的生 活态度，充分认识挫折产生的客观性和必然性，学会坦然面对挫折，积极应对 各种错综复杂的生活环境和遇到的各种难题，为今后顺应社会发展、紧跟时代 步伐打下良好的基础。 2 必然性：研究生教育改革的理性诉求 推进素质教育是我国新时期教育教学观念的一次重大变革。素质教育体现了现 代教育观念同传统教育观念有着本质的区别，它是使学生在德智体美等诸方面全面 发展的教育，而不是片面强调某一方面孤立发展的教育。正如胡锦涛同志所号召 的：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切 工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力 为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新 精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和 接班人 ，胡锦涛同志还指出，“要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观 念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过 硬的高素质人才。 研究生教育是高等教育中的一个相对独立的层次，也是教育层次结构中的最高 层次，其人才培养构成一个相对独立的培养阶段，影响着一个国家的教育发展水平 和国际竞争力。在研究生阶段，需要结合研究生教育的特点，创造性地推进素质教 育。研究生的素质教育实现的是育人价值，即增强知识、发展道德、丰富情感，因 此提高研究生人才培养质量，提高研究生综合素质的教育就是以培养能力、激励创 新、发展个性为目的的教育。不仅要注重研究生探究精神的形成和发扬，考虑研究 生的智力和所学知识的紧密结合，而且要注重情感、信念、意志等非智力因素的培 养，不单纯培养的是知识型、创新型人才，更要培养复合型、应用型的人才，转变 研究生教育理念，体现二十一世纪研究生教育的新特点。 3 实然性：研究生思想政治教育的重要内容 对高校研究生进行挫折教育，是新时期思想政治教育的重要内容之一。挫折教 育以陶冶人生、激励人生、磨练人生、指导人生为目的，从而指导人们自觉挖掘自 身潜能，善处挫折和战胜挫折。挫折教育要求广大青少年以楷模为榜样，改变认 知结构和行为模式，增强心理免疫力，提高对未来生活的适应性和调节周围环境的 素质能力。研究生教育的目的在于它的先驱性，它不仅创造着新的知识、新的思想， 还不断扩充着人类新的认识视野。高校科研活动同社会发展一体化已经造就了功能 强大的研究生教育，这种教育也推动着世界科技和其他方面的更快发展。长期以来， 我们重视人的思想要素，把思想政治工作看作“生命线”和各项工作的“中心环节 。 今天，我们在关注科技发展的过程中，也忽视了一些非常重要的因素，例如人的思 想因素。发展经济使人们更加关注立竿见影的科学技术，但却忽视了思想的深度和 锐利，口头上重视思想工作和现实生活中忽视思想工作，以及思想工作的陈旧、落 后等各个方面都严重制约了研究生个人和整个研究生教育的发展。 知识经济时代对人才标准提出了更高要求，任何一种新经济形式的出现，都可 能带来一些负面效应。因此，新时期研究生思想政治教育工作，一方面要针对新时 期出现的新问题增加新的教育内容，另一方面也要实现研究生思想政治教育的创 。胡锦涛在庆祝清华大学建校一百周年大会上的讲话【o l 】2 0 11 年4 月2 4 日 h t l p ：l l w w w g o v c n i d h d 2 0 11 - 0 4 2 4 c o n t e n t _ 1 8 5 1 4 3 6 h u n 圆李海洲，边和平挫折教育论【m 】南京：江苏教育出版社，1 9 9 5 ：6 曲许克毅，叶城当代研究生透视【m 】西安：陕西人民出版社，2 0 0 2 ：2 8 6 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s 新，培养研究生敏锐的辨识度和卓越的思维力，变得富有远见、具有前瞻性。为此， 新形势下研究生思想政治教育工作应特别强调素质教育。教育工作者必须不失时机 地把砥砺机制引入教学环节，对高校研究生进行挫折耐受教育，培养他们具备现代 人的良好素质，使他们在未来的人生道路上勇于面对各种困难和挫折，在建设祖国 的各项事业中发挥应有作用，这也是关系国家和民族大业的根本性问题。 ( 二) 研究现状述评 有史以来，挫折问题就一直存在着。在我们人类社会，挫折是一种普遍的现象， 因此，挫折问题也一直是学者专家们关注和研究的重点课题。关于挫折的研究，在 国内外的许多相关理论和学科体系的研究中都有论述，如教育学，社会学，道德哲 学，心理学，精神学，生命哲学等等。尤其是在西方国家早已经出现了专门研究挫 折的专著，其研究和理论成果比起国内已有很大的进步，国内对挫折问题研究起步 比较晚，但随着近年来因挫折而引起的各种问题尤其是自杀现象的增多，挫折问题 已经引起了社会的广泛关注，对挫折问题的研究也在逐步的开展和完善。 1 国外研究现状 在西方社会，对挫折问题的研究已经有很长的历史了，尤其是近百年来，一些 西方学者对挫折问题进行了专门的研究，并提出了相应的理论。 ( 1 ) 挫折本能理论 美国著名的策动心理学派创始人麦独孤( w i l l i 锄m c d o u g a l l ) 提出了以本能为 基础的行为学说，认为人在社会行为中遭受挫折而产生的情绪以及由此而引发的各 种各样的挫折行为反应，都是本能冲动的结果，策动和维持行为的动力是本能，人 的一切行为都在于奋力达到一定的目的。奥地利著名精神病医生弗洛伊德把人的 心理分为意识、前意识和潜意识，把自我划为本我、自我和超我，他认为一切心理 挫折和精神疾病的根源在于性欲受到压抑，并首次提出了挫折防卫机制的概念，明 确提到防卫机制是通过自我实现的，所以又称为自我防卫机制。圆 ( 2 ) 挫折行为理论 1 9 3 6 年美国心理学家j 多拉德和n e 米勒等人在其挫折与侵犯一书中， 陈选华挫折教育引论【m i 合肥：中国科学技术大学出版社，2 0 0 6 ：4 李海洲，边和平挫折教育论【m 】江苏教育出版社，1 9 9 9 ：3 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 提出了“挫折一侵犯假说 ，认为挫折是侵犯的原因，侵犯是挫折的后果。美 国哲学百科全书认为挫折教育的对象主要应着重是正常人，教育的内容应 当强调个人的力量和价值，强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用。 2 0 世纪5 0 年代，美国心理学家阿姆塞尔( a a m s e l ) 提出了“挫折一奋进”理论， 从操作的性质上给挫折下定义，提出挫折是当前有机体在先体验到奖赏后又体验到 无奖赏时所出现的情况。该理论认为，人在受挫后，可能出现努力奋进的情况。2 0 世纪4 0 年代由巴克( r o g e rg a r l o c kb a r k e r ) 等人提出了“挫折一倒退 理论，认为 个体以退缩反应来适应挫折情境，遭受挫折后丧失追求目标的动机，表现为冷漠、 幻想、退化、和易受暗示。 ( 3 ) 挫折需要理论 著名心理学家勒温( k u r t l e w i n ) 提出了需要和紧张的心理系统理论。这一理 论是说明需要与挫折的关系，当个体的需要若得不到满足，就会出现紧张、焦虑等 心理状态，从而使心理失去平衡，产生失败的情绪体验，即挫折感。在他看来，个 体心理环境中真正影响其心理状态的是非生理性的需要，这种非生理性的需要是推 动其行为的动力，需要的满足是避免挫折的重要条件。荣格( c a r lgj u n g ) 认为，当 一个人的自我实现不能满足时，就会产生挫折感。马斯诺( a h m a s l o w ) 和罗杰斯 化r r o g e r s ) 从心理治疗的临床实践出发，提出了“自我实现 的需要受到压抑是挫 折产生的根源的理论。 ( 4 ) 挫折认知理论 该理论认为，人在遭受挫折之后，是否会产生挫折感及强度如何，主要取决于 人们对挫折及其意义的认识、评价和理解，即对挫折的认知，人们对挫折的认知不 同，就会产生不同的挫折反应。因此，改变认知过程，有助于增强人们对挫折的适 应能力，消除挫折对人的不良影响。美国临床心理学家艾里斯( a l b e r te l l i s ) 在2 0 世纪5 0 年代提出的挫折a b c 理论就是这一理论的典型代表，a 指诱发性事件 ( a c t i v a t i n ge v e n t ) ，即挫折本身；b 指人对挫折产生的认识和信念( b e l i e f s ) ，即 人们对这一事件的看法和评价；c 指特定的情景中个体的情绪反应及行为的结果 ( c o n s e q u e n c e s ) ，艾里斯认为，c 的性质及程度主要取决于b 。 2 国内研究现状 在我国，挫折教育可谓源远流长。我国古代文学乃至哲学著作中，都包含着十 回陈选华挫折教育引论i m i 厶肥：中国科学技术大学出版社，2 0 0 6 ：4 圆陈选华挫折教育引论d 咽合肥：中国科学技术大学出版社，2 0 0 6 - 4 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 分丰富的关于挫折磨炼、挫折教育的论述。周易乾载：“天行健，君子以自强 不息。 指的就是君子应该像天体运行一样，积极主动，坚忍不拔，自强不息，不 畏艰险，勇往直前。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”( 孟子告子 下) ，说的就是上天将要降落重大责任在一个人身上，一定要先使他的内心痛苦， 筋骨劳累，经受饥饿，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，培养他坚韧 的毅力坚强的意志品格，增加他不具备的才能，增强其承受挫折的能力。 近年来，我国青少年尤其是大学生因受挫而引起的许多问题比如自杀现象的增 加也引起了越来越多的专家、学者的关注，对青少年进行挫折教育的呼声日益强烈 而迫切，同时与之相关的论文也越来越多，在中国期刊网键入篇名为“大学生挫折 ， 检索到相关文章4 5 2 篇，其中核心期刊5 0 篇；键入篇名为“研究生挫折 ，检索 到相关文章6 篇，其中核心期刊1 篇。综合分析目前国内对挫折问题的研究，其理 论成果可归纳为以下几个方面： ( 1 ) 挫折研究的类型探究 张旭东、车文博认为大学生常见的挫折类型主要有八种，即交往型挫折、适应 型挫折、恋爱型挫折、情绪型挫折、生理健康型挫折、就业型挫折、家庭型挫折和 学校型挫折。陈选华根据具体情况把挫折的类型分为实质性认知挫折和想象性认 知挫折，一般性挫折和严重性挫折，意料中挫折和突发性挫折，事业性挫折和生活 性挫折，短暂性挫折和持久性挫折。陶国富，王祥兴认为，大学生挫折的类型主 要有学习型、经济拮据型、人际关系障碍型、性格缺陷型、情感缺乏型、理想与现 实冲突型六大类。 施章清认为大学生面临的主要挫折类型有：学业上的挫折，生 活上的挫折和其他挫折。其中，生活上的挫折，主要包括自尊心上的挫折，失恋的 挫折，疾病的挫折，家庭问题上的挫折，人际交往上的挫折；而其它挫折，主要包 括政策变化引起的挫折和由个体特征引起的挫折。 邱梅生认为研究生因抗挫折心 理脆弱而引发挫折主要表现为：现实挫折，学习挫折，社交挫折，经济挫折，恋爱 挫折，就业挫折，健康挫折。 王迎春认为当代大学生面临的主要挫折有环境挫折、 学习挫折、情感挫折和就业挫折。 ( 2 ) 挫折产生的原因探究 张旭东，车文博挫折应对与大学生心理健康 m i 北京：科学出版社，2 0 0 5 年l o 月 o 陈选华挫折教育引论i m i 合肥：中国科学技术大学出版社，2 0 0 6 年6 月 o 陶国富，王祥兴大学生挫折心理m 上海：立信会计出版社，2 0 0 6 年4 月 施章清论大学生的挫折教育f j 】黑龙江高教研究，2 0 0 0 年第4 期 o 邱梅生新时期研究生挫折教育略论【j 】现代大学教育，2 0 0 5 年第6 期 王迎春大学生抗挫折能力的培养田河北理工大学学报( 社会科学版) ，第1 1 卷第l 期2 0 1 1 年1 月 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内部原因和外部原因的划分。张旭东、车文博认为，大学生挫折产生的内部原 因包括才智因素、非智力因素、品行因素和身心素质，外部原因包括自然环境和地 理环境、学校环境、家庭环境以及社会环境。李明英认为，导致大学生产生挫折的 内因有：心理承受能力较差，社会适应能力不强，对自己的估计不当，思维方式片 面，意志薄弱。外部原因主要有以下几方面：封闭的学校教育、畸形的家庭教育、 缺乏行之有效的耐挫训练。 客观因素和主观因素的划分。陈选华认为，构成挫折的因素分为客观因素和主 观因素，客观因素包括自然因素、社会因素、家庭因素和学校因素，主观因素包括 自身生理缺陷、个人动机冲突、自我期望值与实际有效行为不匹配，而自身心理状 态不佳是产生挫折感的重要根源。陶国富、王祥兴认为，引发大学生挫折的客观因 素包括自然环境因素，社会环境因素和学校因素，主观因素包括心理因素和生理因 素。陈成文认为，大学生“挫折心理”的成因主要有两大类：一是客观因素，包括 改革开放和市场经济大潮的冲击、经济困难、学习上的过度紧张、卷入家庭矛盾、 生活环境不佳、生理疾病和缺陷以及偶发事件；二是主观因素，包括生理发育与心 理发展不平，不能适应从中学生到大学生的角色转变，对专业缺乏兴趣，青春期的 性困扰，人际关系不良，行为表现太差，某些不良习惯。 吕晶在其硕士论文团 体治疗提高研究生耐挫力应用研究中指出造成人的挫折的客观因素，主要是指自 然环境和社会环境对人所造成的困难和限制，使人的动机不能实现；主观因素，个 体身体的限制包括躯体方面( 个人的容貌、躯体的某种缺陷) 的和心理方面( 个人 能力、人格特点) 的。四 其他原因的划分。殷明认为大学生挫折心理产生的原因主要有：高期望值的失 落；不能有效适应新的环境；人际关系紧张而产生的压力；学习持久紧张的竞争压 力感；生理及疾病原因；性生理的成熟与性心理不完善的矛盾；自身行为太差以及 某些恶习；双向选择所带来的择业就业压力；经济负担的压力；个人道德理想与社 会的道德标准不一致。蒋萍认为，大学生受挫主要原因有五点：知识经济对大学 生的学业形成了压力；竞争机制对大学生的出路形成了压力；目前社会某些体制的 不完善对大学生的价值观产生了冲击；西方思想文化对大学生的意识产生了冲击； 物质条件的改善使大学生生活磨炼不足。 吴均认为研究生受挫原因包括：社会、 。李明英论大学生的挫折教育中国高教研究 i l ，1 9 9 8 年第2 期 。陈成文论大学生的“挫折心理”与高校思想政治工作川探索，2 0 0 0 年第4 期 。吕晶团体治疗提高研究生耐挫力应用研究【d 】江苏大学，精神病与精神卫生学，2 0 0 8 年6 月 殷明大学生个体挫折心理形成的原因及矫治对策【j 】西南民族学院学报哲学社会科学版，1 9 9 9 年l o f t 。蒋萍对增强大学生承受挫折、适应环境的能力的几点思考【j 】中国高教研究，2 0 0 1 年第l l 期 7 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s 家庭以及自我期待值过高；激烈的社会竞争和巨大的就业压力；不断提高的学习压 力；难以适应特殊的学习、生活模式；价值取向焦虑；独生子女群体的出现；引起 挫折的其它原因还包括对复杂的人际关系的恐惧、个人的生理状况、心理特点、能 力水平、气质性格类型、个人的经历、抱负和抗挫折的能力等。 ( 3 ) 挫折干预的措施研究 在增强大学生抗挫折能力和挫折干预的措施方面，主要有以下观点： 孟令勇认为，帮助大学生克服挫折心理的教育措施主要有：一要帮助大学生树 立科学的挫折观；二要通过心理测试并给予科学指导；三要培养大学生坚强的意志； 四要培养大学生积极的情绪习惯；五要开设心理教育