《永远的白衣战士》说课稿.doc

永远的白衣战士说课稿 永远的白衣战士是一篇非常感人的文章记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎不顾个人的生命安危不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹 本文教学重点是抓住关键词语和关键句子感受叶欣临危不惧身先士卒、舍己为人的崇高精神 教学难点一是学生尽管经历过非典时期但是由于年龄的原因对非典的危险性感受不深；二是课文讲述的是一个平凡人的事迹如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神并为这种精神所感动从而真正落实本课的情感目标 这篇课文比较长内容也比较深刻根据学生的实际情况我设计了三课时教学第一课时主要把课文正确、流利 这节课我抓住了以下几点来实现教学目标的： 1、情境教学法是引导学生感悟课文的有效策略之一 非典型肺炎老师们都不会忘记四年级的孩子应该说也不会忘记但是白衣战士叶欣的事对于学生来说可能早已经忘记甚至是不知道非典宣布结束后在国家的表彰会上中央电视台现场转播了她的动人事迹所以这一课的教学我首先播放了一个有关xx年非典中人们与叶欣告别时“花圈如海泪水如雨”的场面的短片这样一下子把人们对叶欣的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前营造了“未成曲调先有情”的诗一般的情感氛围和基调有了这样的阅读话题有了这样的情感基调孩子们就能充实地自主地舒展地与文本对话进而经历温暖而百感交集的心灵旅行享受学习的美丽与精彩 2、抓住重点语句是帮助学生感悟课文的有效策略之二 在教学的过程中我通过师生的平等对话交流让学生自己发现受感动的地方然后根据自己生活中的已有经验认真读读细细品味这样不仅能体会人物形象表达自己的情感还加深了对“白衣战士”的理解激活了自己的情感体验 在课文47小节中能够令读者感动的句子很多而最能体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有第五、第六、第七自然段因此我将全文的教学浓缩在这三自然段中进行教学其余的地方一笔带过如第二和第三自然段以读带过首尾两个自然段则在最后整体回归课文时进行对比知道是首尾呼应这样很好地把握住教学的重点而这三处的教学我除了通过富有启发性问题引导理解同时同时抓住有感情的朗读重点句段在反复朗读中深入体会叶欣“把生的希望留给同事把死的危险留给自己”的高尚品质及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助 3、反复朗读是深化学生感悟课文的有效策略之三 注重语言的深化和外化突现语文教学的鲜明特点阅读是一种生活的还原学生的阅读过程应该是在教师引导和自主探究的共同努力下把语言文字活化的过程即通过阅读把死的文字变成活的生活活的感受有着生活经验参与的阅读能够看到画面听到声音走进人物的内心世界！在我的教学过程中尤其是对那三个自然段的教学有在教师示范下的学生主动想象和主动体验也有通过录音来深化语言让学生能读进去！我的教学落脚点始终是读把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来！我认为这样能比较好地突现了语文教学的特点 4、实践练习是拓宽学生思维的有效策略之四 到了课堂的最后我充分运用了现代化教学手段激情而内敛的情感把学生的情绪推到了高潮学到这一步应该说学生得到了许多下一步办其实这正是水到渠成之时我们应该让学生拿起笔来写叶欣写心中的这位白衣