对农村小学体育在新课改实施的思考.doc

对农村小学体育在新课改实施的思考 农村学校体育作为新农村体育文化建设的一个载体，对新农村体育文化发展起着导航作用。我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的56%，在国家启动“阳光体育活动”的今天，加强农村学校体育工作势在必行。从2005年起，新的体育课程体系以其具体的形态展现在了农村体育老师的面前，农村体育课程改革是全国二期课改推进中最难啃的一块硬骨头。由于农村问题的复杂性，农村学校体育的基本问题一直没有得到很好的解决，故对农村体育新课改的探讨就显得非常有意义了。一、农村体育课程改革主要存在的问题一是农村体育基本条件仍未得到很好的解决：1.体育师资不能满足新课标的要求。长期以来农村学校师资问题一直没有得到很好的解决，专职体育教师更是严重不足。新课改实施后，体育课时增加但体育教师没有增加，学校按新课标要求开足、开齐体育与健身课程，即使这样，还存在很大一批兼职教师。这一大批兼职老师就从主课和其他副课老师那里产生，那么这样的兼职老师会好好地上体育课吗？其实，有的老师的体育课就作它用，可能操场上也不到，这就严重影响了整个学校的体育工作。2.体育教师的工作环境影响了课改开展的积极性。体育教师和其他学科教师在劳动上的最大不同是以户外身体练习活动为主，这就决定了体育教师工作的复杂性和艰巨性，调查显示体育教师待遇不公问题较为普遍：野外补贴还停留在十几年的水平，课余训练不记入工作量，少得可怜的服装费，晋升职称比其他学科教师晚及难，奖金系数比主课教师少了许多，在学校的地位比其他学科教师低,说得不好听的是小三门课老师。3.场地器材不足制约了新课改的推进。新课程一再强调“体育课是实践性很强的课程”。应根据学科的特点和需要，保证学生开展活动的场地、器材。体育活动场地、器材是推进体育活动开展，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。农村地区经济相对落后于城市，教育资金相对紧张，一些有限的体育经费还要用作它用，以维持整个学校的开支。体育设施方面的投入赶不上城市学校，体育器材短缺现象仍旧严重，而不少农村学校仍然是“一只哨子两个球”的体育课；由于应试教育的压力，体育课时常被挤、被占；一些教学内容，由于怕出事故，教师不想上也不敢上；球类课由于没有足够的球和场地，根本无法开展正常的课堂教学，大部分体育课都以上田径和玩为主。4.学校大环境的问题。学校要给教师搭建一个学习平台。有的学校因为经费的紧张，在某种程度上限制了体育教师外出培训与学习，有关专家也很少来校指导工作，使教师失去学习机会，不能及时引进优质学习资源，体育学习仅靠一份专业刊物是远远不够的。在全国课程改革如火如荼的背景下，大部分体育教师的地位还没有真正提高，还不能与其他学科的教师一样同工同酬，有的甚至还相差太大，这是影响体育教师的工作积极性的不利因素。二是农村体育教师专业素质与新课程的要求之间落差比较大：教师是决定课程改革成败的关键。基础教育课程改革对教师的观念、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。但目前农村体育教师专业素质普遍不高，很难达到新课改对教师素质的要求。1.教师的个人素质包括：思想认识、工作态度和学习行为三个方面。教师对再学习缺乏正确的认识。社会的发展、科技的进步、知识的更新要求体育教师具备的不只是技能、技术的操作能力，还要有紧跟教育发展趋势，及时更新体育理念，认真学习研究的本领。新课程理念告诉我们，要培养学生的自主、合作、探究学习和创新精神，我们的体育教师就必须懂得学习、懂得合作（向前人学习、向同行学习）才能在教学实践中落实新课程理念。2.专业知识欠缺。存在大量的兼课教师和非体育专业的兼职教师，这些教师大多没有接受过专门培训，缺乏体育基本知识和技能，体育教育素质相对薄弱。有的甚至将体育课变成自己学科的自习课、棋类课、这样的状况怎样去培养学生的体育素养、健身习惯和健身技能，更谈不上参与新课改。3.培训滞后的问题日益凸显。教师培训是有效实施新课程的基本保证。应该说广大农村体育教师参与新课改的热情还是高的，但随着新课改的推进，却遇到了如何把新课程理念贯彻到日常教学中的实际问题。例如新课标指出：“要改变动技能的教学只是传授运动技能的倾向，使运动技能的教学成为多种教学目标的手段。”这一理念如何落实到体育课中？而当前的各级培训，表面上轰轰烈烈，却常常流于形式，纯理论的培训多，操作实践层面的培训少。特别是由于城乡差别太大，城市那种“豪华”的“作秀”的体育示范课，很多都不适合农村学校的实际。农村体育教师迫切需要具体的实用性强的专业性指导。4.有些教师甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟随潮流，导致体育课堂教学了偏差。而大多数的教师还是老一套教学方法，完全看不到新课改的影子。如果碰到评优课、公开课时就找资料模仿、加工。二、改变农村学校体育相应的对策1.转变思想观念。提高认识，迎接体育教学改革，是每个体育教师的首要任务，学校领导、全体师生要转变教育观念，树立“健康第一”的学校教育指导思想。2.提高师资力量。课程改革的关键在于提高教师素质，新课程的指导思想、目标体系、内容和考核等方面都做了较大的变动，对体育教师提出了新的要求，体育教师自身水平有待提高，需要不断的更新知识，学习现代教育思想，树立现代教育观念，掌握一定的科学研究方法和一定的现代教育技术。体育教师是学校体育的主力军，他们的素质高低直接关系到学校体育教学的成效，随着科学技术的发展，各种媒体传播手段先进、快捷，体育教师应加强多学科学知识，在体育教学中要不断地提高教学实践的合理性、时代性和前瞻性，努力使自己成为一个学者型的教师，要不断地塑造自己的形象用自己的人格魅力去感染和影响学生，只有这样才能满足广大农村学校学生的体育需求，促进农村体育工作的发展。学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学走上专职化、规范化。现有的体育教师要努力学习，刻苦钻研，在实践中不断磨炼自己，充实自己，努力提高业务水平，加强自身修养。在工作中要充分调动学生进行体育锻炼的积极性，养成他们良好的体育行为习惯。一个学校有了好的专职体育教师，就能带动兼职教师，使他们在业务上快速提高。还可定时对班主任进行培训，使班主任教师均能较好地组织学生开展体育活动。3.拓展农村学校体育投入渠道。改善体育教师生存环境，政府部门应出台倾斜政策，提高农村体育教师的待遇，保障体育教师的合法权益。4.积极开展专项培训。农村体育教师迫切需要具体的实用性强的专业性指导。创新教研活动，学校应该因地制宜挖掘乡土体育课程资源，进行校本课程开发，充分利用当前农村远程教育网的优势对农村体育教师进行新课改培训。5.建立管理保障体系，师生共同参与。体育活动参与的人员多，仅靠体育教师的努力是很难做好的。因此，必须建立一个有校级领导参与的体育活动管理体系，以加强课外体育活动的管理效能。可以根据学校的具体情况，建立由负责教学管理工作的副校长主管，教导处督促，体育教研组组织实施，班主任、少先队配合管理的体育活动体系。另外，要求教师跟学生一起参与，一方面可以锻炼教师们的身体，另一方面给学生做榜样，激励学生积极参与。时间保证，引导学生快乐游戏，保证学生正常的活动时间和课堂质量。学校必须开齐开足体育课和体育活动课，同时坚持每天做好广播体操和眼保健操，确保正常的体育活动时间不被挪为他用。除了体育课和体育活动课，学校给每个年级段每天安排一段专门的活动时间“每天活动一小时”大课间体育活动。大课间体育活动可以使学生活泼欢畅地进行锻炼活动。做到内容丰富多彩，活动形式多样，这样才能对学生有很强的吸引力。可以把大课间活动作为自主性活动课纳入校本课程，确保每一个学生都能得到锻炼。6.营造氛围，开展全民体育竞赛。竞赛是推动体育活动开展的有力手段，特别是当学生的运动技能有所提高之后，渴望竞赛的欲望将会更加强烈，这就需要为他们提供用武之地。通过全校性的体育竞赛，如召开校运会，进行跳绳、踢毽子、拔河等容易组织，又适合学生课外自己锻炼的传统体育比赛，既可以激励学生课外自己进行练习，又能使学生通过比赛表现自己的才能，在不知不觉中增加了学生的活动时间，达到一举多得的效果。每学期定期举办23次体育竞赛，让学生自己选择竞赛的方式和内容，使学生的特长都能得到较充分的发挥，激发学生参加锻炼的热情，让他们感到体育活动的魅力。7.合理利用现有的场地器材，发挥其使用效能。根据学校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能安全、适宜地进行体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，最大限度地提高场地器材的利用率，同时要加强场地器材的保养工作，使有限的财力、物力尽可能起到最大的作用。学校可制定课外体育活动场地器材的分配时间表，把各班使用场地和器材的时间错开，并要求学生按指定区域和时间进行体育活动，最大限度地挖掘场地器材的使用效能。发动教师、家长和学生，开发和自制简易体育器材。农村学校制作的体育活动器材应当一物多用，少占空间，少占场地，以灵活多变来弥补场地不足带来的影响。如废旧的自行车轮胎可以当呼拉圈，可以让学生跳圈，也可以让学生在地上滚着跑，还可以让学生钻过来钻过去。再如让学生自己动手缝制沙包练习投掷。这些东西既弥补了学校体育器材的不足，又让学生玩得开心，丰富了学校的体育活动。农村小学，操场、器材等都不能和城市里的学校比，可是农村小学也有自己的优势，农村有广阔的田野、空地，这些都是学生活动的好场所。广阔的田野是学生练习越野跑的最佳场所，田埂可以用来练习直线跑，也可以锻炼学生的平衡性。利用村里的道路可以进行越野跑。这些都要比在操场上开展活动更能激起学生的乐趣。要解决当前农村学校体育新课改中存在的问题，仅靠学校自身的努力是很难解决的，对教师的培训跟不上，令本来场地、师资短缺的农村学校体育更没有了“拐杖”，当然农村学校体育新课改的问题，很大程度上依赖于地方经济水平，但更依赖于各级政府的重视程度。农村学校体育经费短缺、体育场地设施、器材不全，体育师资的紧缺，以及待遇、职称、教学、教研等诸多的无奈和困难，已