《泥人张》的说课稿.doc

泥人张的说课稿 泥人张令人非常喜爱泥人张彩塑是一种深受百姓喜爱的民间工艺品天津是泥人张的发源地它创始于清代道光年间泥人张到今天已有180年的历史下面是小编为你整理了“泥人张的说课稿”希望能帮助到您 一、说教材 冯骥才的泥人张写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活眼里看见什么手里准能捏出来而且是惟妙惟肖泥人张除了手艺出奇外做人的原则与处世的方法也很不一般这不面对有钱有势的海张五的故意嘲讽与挑衅泥人张“处荣辱而不惊”在不动声势中用捏泥人的方式把海张五的脑袋割下摆在了桌上“瓢似的脑袋小鼓眼一脸狂气”好一个绝世的海张五可是泥人张的这一举动却遭来海张五的又一番挖苦与奚落“这破手艺也想赚钱贱买都没人要”泥人张又一次选择了沉默可是他又一次在沉默中爆发了第二天泥人张生产了一二百个海张五的泥像摆在杂货摊前并注明要贱买这一招害得海张五花了大价钱才把全部泥人买走泥人张“无声胜有声”又打了一个胜战他用自己独特的处世方式维护了自己的尊严：不怵谁靠自己的本事吃饭 另外本篇文章用了大量的方言富有浓郁的地方色彩 二、说学生 农村中有很多有绝活的手艺人他们熟能生巧的故事学生肯定听说过一些本篇课文与之相似应该能引起学生阅读的兴趣在精读、品味与探究上学生经过一年多的训练已经具备了一定的能力农村学生的语言表达（特别是口头表达）能力与思辩的能力还不是很强需要在学习中多锻炼 三、说学习目标 基于本课的特点及学生的实际情况拟制定以下学习目标： 1、知识与能力： 能准确地有感情地朗读课文并复述故事情节 2、过程与方法： 通过朗读、复述与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格 3、情感态度与价值观： 培养学生热爱普通人、尊重普通人的情感使学生学会用恰当的方法为人处世 重点：利用语言探究人物的思想性格 难点：领会修辞的表达效果 四、说教法学法 教与学都没有固定的一套方法我们要根据课文选择适合自己及学生的方法去教学本课打算采用多形式的读与品与论相结合的方法去学习课文 五、说学习过程 1、导入： 由学生说说自己认识或听说的手工艺人劳动的情景及他们的技艺表现从而导入到对泥人张的学习（目的说明：激发学生的主动意识与学习兴趣） 2、走进并复述课文： 教师范读课文学生边听边划出生字难词 生字词过关训练（包括生字词的朗读与难词的释意特别要注意方言词语的含义以扫除学生阅读与理解的障碍） 学生根据预习及听读抓住主要内容复述课文 学生通过以上环节对课文有了一个整体的了解达成了目标1中的复述目标 3、品文章语言悟人物形象： 以自己喜欢的方式自主阅读课文然后说说你对泥人张的认识 参考句式：“我从看出泥人张是一个的人” 此环节着重对语言的品味与人物形象的探究当学生提到应用了修辞的句子时教师要引导学生体会修辞的表达效果突破难点目标 你认为课文中那些地方最精彩为什么（用意：找出文章中的矛盾冲突） 分角色朗读矛盾冲突部分教师要指导学生通过语速、语调表现不同人物的思想性格 小结：教师抓住“俗”和“奇”两个字去小结课文泥人张是个凡夫俗子他的生活非常的普通与一般百姓无异但他的手艺很奇绝他为人处世的方法也与一般人不一样从而引导学生从里到外全面体会泥人张的思想性格完成目标1、2的学习并突破重点、难点 4、感言收获： 海张五为什么会被泥人张捉弄由此你得到什么启示 泥人张为人的原则与处世的方法在今天还有没有现实意义对此你又有何感想 通过以上环节的讨论与表达完成目标3的学习培养学生正确的情感态度并训练了学生口头表达的能力与思辩的能力 六、说板书设计 眼睛是心灵的窗户一个漂亮的、凝练的、有特色的板书则是一堂课的眼睛学生通过这双“眼睛”可以洞察课文的精骨与血肉所以我们不能忽视了一堂课的板书设计这堂课可以抓住“俗”和“奇”去设计板书“俗”表现为生活的普通“奇”表现为手艺的奇绝与处世的奇特 一导语引入 首先出示泥人张的彩塑课件 学生看后提问： 看到这些彩塑你的脑海中会想到些词语呢（栩栩如生惟妙惟肖生动逼真等） 二继续引入 天津“泥人张”艺术的创始人是张长林字明山他能把泥人捏得栩栩如生似真的一样说明他技艺的高超绝伦他被当时的人们称之为“奇人”仅仅是因为他技艺的高超今天我们就来学习一件发生在他身上的让人称奇的事 三介绍本文作者（课件出示） 冯骥才（1942）当代作家原籍浙江慈溪生于天津从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论1978年调天津市文化局创作评论室后转入作协天津分会从事专业创作任天津市文联主席、国笔会中国中心会员文学自由谈和艺术家主编等职著有长篇小说神灯前传中篇小说集铺花的歧路、啊！短篇小说集雕花烟斗等短篇小说雕花烟斗中篇小说啊！、神鞭分获全国优秀短篇、优秀中篇小说部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长 从上面的资料中你捕捉到些对你有用的信息生自由发言 四生轮流读课文找出生字 五生自读课文思考下列问题（课件出示） 1、用简洁的语言概括文章写了一件什么事 （泥人张智斗海张五的故事） 2、作者称泥人张是“俗世奇人”你能从故事的情节中找出他“奇”的地方 （泥人张沉稳干练面对他人羞辱镇定自若喜怒不形于色他胸有成竹后发制人面对无端侮辱他以自己独特的方式予以还击一招制胜这是一位个性内敛应对从容的奇人） 3、在一般人眼中海张五比泥人张有钱有势但结果却是泥人张大获全胜你认为他获胜的原因而海张五又输在里 一在于他的技艺高超可以利用自己的优势反击对方二在于他沉稳干练、镇定自若、喜怒不形于色、后发制人的性格第三也是最主要的原因在于他的人格他不卑不亢不畏权贵用自己的智慧维护了自己的尊严和人格这应该是这个故事流传至今的主要原因 而海张五有权有势这不是他的错他输的主要原因在于他以为有权有势就可以飞扬跋扈目空一切不知道尊重劳动人民看不起比自己地位低的人这应该是一个人的德行问题 4、这也是一场斗争泥人张不发一言却用奇特的方式取得了胜利那么你认为泥人张争的 （争的是一个人的尊严做人应有的骄傲人不可有傲气但不可无傲骨） 5、从泥人张智斗海张五的故事中我们可以得到些人生启迪 （1、有权有势者更不可狂妄自大、粗俗、飞扬跋扈、不可一世 2、做人要有人品要学会尊重别人不媚上不欺下 3、遇到恶势力与其斗争时要讲究策略抓住对方弱点以己之长攻对手之短 4要学有所长在某一方面有过人之处 5坚信正义的一方终将取胜 6人和人之间是平等的 7智慧比财富更重要有智慧者定有知识有知识者未必有智慧智慧来自实践但没有知识是不行的所以现在还是要好好学习知识 六一篇成功的小小说是很讲究写作手法的比如细节描写伏笔照应设置悬念等下面我们就从这几个方面谈谈本文的表达艺术以此来拓宽我们欣赏小说的视野丰富我们看问题的角度 对比手法细节描写 伏笔照应悬念设置 侧面表现空白艺术 1、对比手法举例 吃饭时人们的表现泥人张的表现 海张五嚣张的性格泥人张沉稳的性格 海张五出场时3个人泥人张独自一人 海张五粗俗放肆的话语泥人张自始至终不发一言 2、细节描写举例 第八段中的动词“叭”“戳”用动作写心理写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑 第九自然段中的“瓢似的脑袋小鼓眼一脸狂气”也是对海张五的外貌进行的细节描写 3伏笔照应举例 下雨天泥人张从鞋底抠下一块泥巴 两处肖像描写相照应 第十段中“贱卖都没人要”与后面他自己花大价钱买泥人埋下了伏笔有很强的讽刺意味 泥人张常去的地方有两处一处是饭馆天庆馆与后面故事发生的地方在天庆馆埋下伏笔 4、悬念设置举例 第一段中“有第一没第二第三差着十万八千里”他的手艺到底有多高超为下文设置了悬念 第七段中人们的猜测：“一个泥团砍过去”吸引读者继续读下去设置了悬念 第十一段中“但天津卫的事没有这样完的”下面的故事到底如何设置了悬念 5、侧面表现手法举例 第三段中通过店小二的话侧面表现出其飞扬跋扈不可一世的形象 第四段中通过众食客的反应写出了海张五远近闻