小学教师心理健康问题调查分析.doc

小学教师心理健康问题调查分析内容摘要： 根据国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人。香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察行业。教师的心理健康对于搞好教育科学有着十分重要作用。本文通过问卷调查法和抽样调查法对小学教师进行随机抽样调查，发现多数教师存在心理问题，希望引起全社会的关注，从现实层面，从人性层面关爱教师的心理健康。关键词：心理健康 心理压力 焦虑 紧张 挫折感人际关系工会职能一、背景十年树木，百年育人，教师肩负人类灵魂工程师的神圣职责。正如陶行知先生所说：“教师操着民族和人类的命运”。人们给予教师的赞美同样毫不吝啬，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“辛勤的园丁”、“任劳任怨的铺路石”、“默默奉献的人梯和渡船”然而，教师却常常被塑造成一种不求回报的牺牲者的形象，被放置在一个“神圣”与“崇高”的位置上。这在一定程度上表明了社会对教师的尊崇。多年来，人们对一直生活在这种浮华光环下的教师的心理健康状况又了解多少呢？国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。教师存在的心理问题表现在多方面，如自卑心态严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高等。其中较典型的是69%的被测试教师比同期毕业的同学有较强的自卑感。国外调查同样表明，教师职业所带来的压力远高于其他行业，香港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业。近年来，人们屡屡通过新闻媒介听到看到不少发生在师生之间的不和谐音符：1999年11月24日，广州市海珠区江南二小一个三年级学生因上课与其他同学讲话，经批评后仍不改正，班主任一气之下让班上同学举手请缨，站出来掌击该学生三耳光。2001年12月8日，西安市某小学一个一年级学生被班主任用滚烫的火钳在脖子上夹了两下，留下了四道伤疤。原因是她在教室外屋檐下时，老师喊她，她没听见。2004年江山市凤林一教师亲手杀死一名小学生，原因是该生不听老师的批评，没有按时完成作业，屡教不改。以上述数据以及在媒体中屡次曝光的教师体罚、侮辱学生等事件，也许有其自身的具体性和局限性，但是，从中却反映了一个真实的问题：教师的心理健康状况不容乐观，越来越多的教师遭受着心理困扰。在当今社会，人们对教师充满着期望，教师不仅仅是知识的传授者，更是模范公民、纪律维护者和家长的代理人等。一方面，全社会都在关注着教师。家长不希望独生子女输在学校教育的起跑线上，当孩子成长与自己愿望出现偏差时自然就会迁怒于教师。教师的工作在全体社会成员的监督之下，处于社会舆论的焦点，压力自然是其他职业者所无法体会的。加之教育体制改革，竞争日趋激烈，若是教师自身的水平及能力与应达到的标准还有相当差距的话，部分教师产生自卑心理或焦虑情绪也在所难免。另一方面，职业的特殊性也使教师的心理常常超负荷工作。教育职业的神圣感使得教师在工作和生活中非常注重自己在学生心目中的完美形象，刻意关注自身言行的细节，掩饰自己的喜怒哀乐，压抑自己的情绪表达。为了进一步了解小学教师的心理状况，找出小学教师的心理问题，寻找解决办法，使小学教师能够身心健康的工作生活，我们开设了本次研究工作。二、调查对象方法1、调查对象我们选择的是小样调查，调查人数为30人，并根据随机抽样。在调查中我们采用的具体调查法是问卷调查法和座谈调查法。2、此次调查我们共分为三个步骤进行：首先我们对问卷进行了仔细的研究，并对问卷内容进行了补充。我们选择了同一时间同一地点对教师进行了问卷调查。在填写问卷之前我们做了必要的引导，以避免教师出现不必要的心理负担，使他们能够排除各种顾虑填写问卷，保证了问卷的真实性和可靠性。三、结果和分析(一) 根据对本次抽样调查的定性与定量分析，当前小学教师的心理状况呈如下特点：1、教师能够做学生的朋友与学生平等地交流思想感情。教师需要扮演多重角色，对于学生他们既要有管理和指导学生的权威，又要能够成为学生的朋友和知己在生活和心理上真正的关心和爱护他们，与学生平等地交流思想感情。在对这个问题的认识上，通过对30 人的调查我们发现： 66教师都能够做到真心地去爱护和关心学生，与学生平等的交往，他们认为现代的教育体制与过去有所不同，长辈式的教育方法已经不再适应现代社会以及当今学生的需要，只有成为它们的朋友才能走近他们的内心世界 。并且我们还发现26.5的教师愿意当班主任，他们认为要当好一名班主任不仅要有丰富的管理经验还要成为学生的朋友。 2、当今社会知识更新速度飞快，教师能够积极努力储备知识，调整心态。21世纪的今天，世界正在发生着巨大的变化，社会的发展对教育尤其是学校教育提出了许多新的要求，学校和教师面临着前所未有的挑战。面对着这些挑战，在调查中100的教师能够积极地调整心态 ，利用业余时间学习和研究有关教育理论的书籍，并认可自己花钱进行再教育。（二）通过调查，发现多数小学教师存在以下心理问题：1、焦虑。焦虑是个体对当前或预计到自身有潜在威胁的情境所具有的一种担忧的反应倾向。而为人师表的教师，因为他的职业和地位，以及现代社会对教师的高要求和学生家长的评价，使得教师时时预感到担忧和危险，从而使他忧心忡忡，整天感到不安，长此下去，便形成了焦虑症状。焦虑过高易激动，经常处于紧张状态，容易产生恐慌反应，缺乏随机应变能力，阻碍教师发挥创造性。2、紧张。紧张是焦虑过度而使人产生了心理压力，这是个体受内外环境影响而导致情绪波动和生理变化的程度。因为教师工作的特殊性，加上生活中时常遇到紧张事件，而产生威胁感、损失感和不安感，从而造成心理压力，不同程度地导致心理不健康。当然 ，教师工作负担沉重是造成心理压力的重要因素。教师除了上课，还要备课、批改作业、指导课外活动、做学生思想工作、从事教育教学研究、业余进修等等，几乎使教师难以承受，时时感到紧张。有的教师出现头痛、头晕和神经衰弱症状，所以，教师也常常会过多地埋怨工作、批评学生，从而影响学生的身心。3、挫折感。挫折感是指人们为实现目标而采取的行动遭遇到无法逾越的困难阻碍时，所产生的一种紧张的情绪反应和体验，是一种消极的心理状态。教育工作是一项极其复杂的工作，教育教学的成败不仅与教师自身素质相关，还与教育对象、教育环境等其他因素关系密切。教师工作中常会产生挫折感，这样教师就会在内心形成一种强烈的心理压力，而教师用不同的态度去面对挫折，这将会产生不同的效果。4、人际关系。在社会生活中，人不可避免地要与各式各样的人相互往来，从而不断地受他人影响，也不断地影响他人，形成纷繁复杂的人际关系。这种在交往中形成的直接的心理关系就是人际关系。良好的人际关系是社会生活正常运行的润滑剂，是使个人心情舒畅的兴奋剂。任何教师都必须处理与教师、与学生、与领导、与家长以及与家庭、社会上所有人的关系，但教师因为工作的关系、竞争的压力及个性的特征，常会使人际关系僵化，这样就影响了教师之间的交往，也影响了与学生的交往。在教师与学生对立的关系下，很难解决学生思想上的问题，也很难使学生心悦诚服。因而，良好而真诚的人际关系是非常重要的心理保健途径。四、问题的分析1、一部分教师存在职业倦怠感。教师是教人的专业工作者，常与人接触，尤其是教师工作的特点使得他们成年累月地重复着周而复始地工作，需投入大量的情感和精力，但其成就却无法获得及时的反馈，容易产生职业倦怠感。调查表明只有50的教师认为从不后悔自己对职业的选择，甚至有10的教师经常后悔对职业的选择。调查还显示教师对本职工作的热爱程度有所下降，只有63.3的教师经常喜欢本职工作；26.7的教师只是有时喜欢；甚至有10的教师从不喜欢本职工作，6.67的教师经常考虑辞职不干，50的教师偶尔有这种想法。2、教师在工作方面存在着一定的压力。通过对随机抽样的30人的调查中我们发现，教师在工作方面普遍存在着一定的心理压力，一些人正在承受着一定的心理困扰。其中有66.7的教师感觉工作压力特别大，他们的压力来自于领导的认可程度、同事之间的看法以及繁重的备课工作等。尤其是在中国加入WTO之后教师的心理压力更加大了，其中90的教师认为自己所掌握的知识已远远不能满足当今社会的需求，需要不断的学习。3、教师的评价体系有待进一步完善。 目前，我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式，评价结果与奖励结合，有的还成为解聘不合格教师的依据。但在评价过程中有两个问题需要引起注意：一是缺乏统一的评价标准：如果以教学优劣作为评价的标准，那么如何评价教师的教学业绩呢？若以考试成绩作为权衡的条件，显然忽视了教师在培养学生的兴趣、行为、品德行为和价值观等方面所做出的努力。五、建议和措施 如同普通人一样，教师也会陷入如焦虑、紧张、抑郁等心理困境。教师的健康水平不仅影响到教师的整体素质，更影响到青少年学生的健康成长，面对教师队伍中出现的不良的心理状况，全社会都应该对教师多一些关心，学校工会更应发挥其工作职能，多为教师做一些实事、好事：第一，为人师表是教师职业的基本要求，面对着学生，他们需要以饱满的姿态和标准化的形象出现。可是教师不是神，为了缓解这些压力我们除了要关心教师的精神生活外，还要通过各种方式帮助教师减轻压力、放松心情，如组织教师利用假期出去观光旅游。第二，学校工会必须不断的丰富和提高教师的教书育人水平以及心理保健水平，不仅要关心教师的工作更要关心教师的生活，每年组织教师进行一次较全面的体格检查，同时要广泛开展心理健康教育讲座，使教师懂得改进自己的工作方式和生活方式，学会调节自我，保持身心处于良好的健康状态。第三，要帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观。要让教师始终保持积极、乐观、向上的精神面貌，在教书育人的工作中去体会快乐和幸福，紧跟时代步伐，正确对待人事制度改革，把责任和压力转化成工作的动力，努力提高自身的素质。学校工会领导经常找教师谈心，这既有利于思想交流，又能使教师的郁闷和不快及时排解。第四，要把校园营造成教师的精神家园，不能把无私奉献作为制度去要求他们，更不能把落聘下岗当作利剑整天悬在教师头上。要推动学校的民主政治建设，在实施教师聘任制的同时，实行校长选聘制，把选聘权交给教师，使教师的主人翁地位得到体现。第五，组织教师参加形式多样的各类文体活动，如：唱歌、跳舞、绘画、演讲、登山、排球比赛、篮球比赛等等，释放教学过程形成的心理压力，丰富业余生活，陶冶性情。现代教师了解心理学知识，学会心理自我调节，显得十分重要。以下是一些建议：1、教师要敢于正视工作中责任感与自我实现的冲突，这就需要我们有一颗平常心，要善于从每一节好课中体检成功，从每个学生的点点滴滴的进步中体验成功。2、人贵在有自知之明，教师要对自己有正确的自我认识，既不自高狂妄也不妄自菲薄，尤其是在当今这个充满竞争挑战的社会，成败得失，此起彼伏是寻常事。有时要站的高一些，方能高瞻远瞩，有时要退一步，才能海阔天空。只有这样才能真正地体会人生的快乐。3、积极待人乐观看事。教师要积极地善待每一个人，要学会向他们传递我们的积极心态，以开放的豁达的心态对待每一个人，让自己那颗年轻的快乐的充满活力的心去感染每一个人，只要怀着这样的心态去生活，你将无愧于自己和身边的每一个人。4、作为一名教师要学会放弃追求完美，人只有喜欢自己，才能有信心，有信心才能发自内心的微笑，才能更好的发展自己，才有成功的机会。六、结语“十年树木,百年树人”。如今教育事业的兴衰已成为一个国家发展程度的标志，国家和社会也越来越重视教师的素质。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，