小学数学《认识钟表》说课稿.doc

小学数学认识钟表说课稿 一、教材分析 认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间观念的初次尝试为以后“时、分”的教学奠定基础 二、学生分析 一年级的学生由于年龄小刚入学不久好动、好奇、好玩大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识一般来说一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在而且几乎每个家庭都有挂钟或手表钟面、表面对于学生来说并不陌生 三、设计思路 本课从导入到实践活动学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围而且一下子就拉近了学生与数学的距离促使他们愿学、好学、乐学时间这一数学知识本来就是生活中无时无处不存在的进行这一知识的教学更需要体现以生活为依托以实践为第一在教学中我让学生随意地玩自备的钟或电子表自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习让他们在玩中发现数学问题找寻数学知识学生的思维可以得到尽情的发展个性得到尽情的张扬逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性 四、教学目标 1.初步认识钟面和电子表面能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻初步建立时间观念 2.经历操作、讨论、交流等实践活动进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神发展数感 3.充分感知到生活中时时处处有数学并树立学好数学的信心 4.学会合理地安排作息时间养成遵守和珍惜时间的好习惯 五、教学流程 第一、情境导入 1.创设情境 (1)展示课件：日出东方配有闹钟“嘀嗒”声 (2)引出主题图(由教材第91页主题图改编) 提问： 琦琦正在干什么?(学生：起床) 你知道琦琦时候起床的?(学生：6时) 你知道的呢?(看挂钟或电子表) 2.揭题：今天我们就来“认识钟表” (板书课题：认识钟表) 第二、探究新知 1.认识钟面、电子表面 (1)观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象可以观察钟面也可以观察电子表面互相讨论、交流意见教师参与共同研究 (2)学生交流、反馈(得出以下几种答案) 钟面： 有112个数字(点击闪烁) 有2根指针长针和短针(点击闪烁配有画外音：我的身体长我叫分针;我的身体短我叫时针) 电子表： 由数字表示时间 中间有2个点会闪烁 2.认识整时 (1)创设情境 课件依次出现“琦琦一天的生活” 观察画面说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的? 学生根据已有的生活经验进行观察、交流 学生反馈(随着学生反馈情况依次出现与主题图相对应的6个钟面) 学生互相评价教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序 (2)认识钟面上整时刻 观察6个钟面你有什么发现? 学生充分交流得出： A.分针都指着12(点击闪烁) B.时针指着几就是几时(点击闪烁) 引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针 还要看分针如果分针指着12时针指着几就是几时 反馈练习 出示模型钟：说说这是几时?你是怎样想的? 板书：2时(边叙述边板书写法) (3)认识电子表的整时刻 出示连线题 学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式可以自行完成也可以小组讨论完成 教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的? 引导学生小结：在电子表上如果点的后面是2个0前面的数字是几就是几时 反馈练习 出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示该怎样写呢? 板书： (强调：电子表表示的整时刻时点的后面是2个0) 小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻一种是文字表示一种是电子表的形式 第三、巩固练习 1.学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么 (1)投影展示结果集体订正 (2)引导学生思考：为什么琦琦起床的时间是6时看动画片的时间也是6时呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上初步感知时针每天转2圈) 2.练习十六第3题(引导做第1小题) (1)出示第1个钟面 (2)提问： 钟面上现在是几时? 再过1小时是几时呢? (3)反馈(教师演示课件)：分针转一圈时针走一格(4时) (4)学生独立认识其余钟面时间 3.实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表 要求： (1)添上时针