相似的图形说课稿.doc

相似的图形说课稿 各位领导、老师：你们好！ 我说课的内容是“相似的图形”（华师大版九年级上第24章第一节课）下面我从教材分析、教学方法、教材处理、教学手段、教学程序及三点说明等几个方面对本课的设计进行说明 一、教材分析： 1、教材的地位及作用 相似的图形是华师大版九年级（上）第24章的第一节的内容本章是继“轴对称、平移、旋转”之后集中研究图形形状的内容本节从实际问题引入通过对生活中的实例认识图形的相似让学生理解图形相似的概念让学生体验图形与现实世界的密切联系体会图形相似与图形全等等内容之间的内在联系通过学习本节课使学生认识图形除轴对称、平移和旋转之外的另一种变换相似这节课为全章后续学习相似三角形打下了坚实的基础 2、教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为： 知识与技能目标 通过生活中的实例认识图形的相似理解相似图形的概念 过程与方法目标 通过观察、思考、实践、交流等数学活动让学生自己去体会生活中的相似,进一步发 展学生的几何直觉 情感与态度目标 通过观察、欣赏、创作进一步体验生活中处处有数学生活离不开数学,同时感受数学之美 3、教学重难点 重点：通过实例感受、理解相似图形 难点：对形状相同的理解 二、教学方法： 鉴于教材特点及初三学生模仿能力强思维信赖于具体直观形象的特点我选用的是引导发现教学法充分运用课件的演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生让每个学生都动手、动口、动脑积极思维进行“创造性”的学习另外在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生运用课件提高教学效率动态演出直观生动的教学图片激发学生的学习兴趣培养应用意识 三、教材处理： 1、把课后练习1（课本P43练习1）安排在相似图形定义之后让学生完成加深学生对知识的理解；练习2的讲解结合平面镜与哈哈镜成像图片使学生直观发现 2、对课本P43页图24.1.3和图24.1.4中的六幅图做了动态的变换使学生更直观的认识； 3、针对本节课内容少、简单的特点增加了适当的“问题竞猜”练习使学生巩固知识的同学活跃课堂气氛 4、课堂上让学生有充分的时间进行实践操作通过自己的动手设计巩固所学知识同时培养学生的动手操作能力 四、教学手段： 根据教学内容的特点教学采用了以课件的动态演示直观进行教学使学生通过观察、分析、总结出相似图形的特点；引导学生通过独立思考、合作交流、动手操作等学习方式获取知识同时感受成功的喜悦 五、教学程序： （一）创设情境导入新课 【教师活动】 从学校的风景谈起在自然亲切的交谈中引入新课教师出示两张不同大小的“镇风塔”图片 【学生活动】 学生欣赏图片自然走入相似图形的世界 【设计意图】 通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良好的学习氛围 （二）感知归纳 【教师活动】 列举出大量生活中的实例借助多媒体设备一一加以展示引导学生观察、感受相似图形 【学生活动】 观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似图形的概念.并举例说明几个相似图形的例子 【设计意图】 使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征从而从实际模型中抽象概括得出数学概念 （三）解释应用 【教师活动】 通过课件引导学生感受相似图形,探索相似形的特征 【学生活动】 学生通过、观察、思考、交流,进一步体会相似图形 【设计意图】 实现概念教学的第一重目标：理解概念形成正确的心里特征此环节的设置使学生从多角度认识了相似形. 1、学生观察图24.1.3中的三组图形判断它们是否相似 2、想一想：放大镜下的角与原图形中角关系? 3、观察平面镜与哈哈镜所成的象图片判断镜中的图像与本人是否相似 （四）问题竞猜 【教师活动】 通过幻灯片展示竞猜问题采用抢答的方式进行游戏并对答对的学生进行“奖励” 【学生活动】 学生通过思考积极思考并进行抢答 【设计意图】 通过游戏进一步活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣 （五）应用拓展 【教师活动】 1试一试：在指定的网格将图形放大； 2学以致用. 【学生活动】 学生动手操作,合作交流. 【设计意图】 实现概念教学的第二重目标:应用概念做事使概念的本质特征支配学生的行为 如图,左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边 形相似的图形,和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好 （六）知识升华 观察下面的图形（a）（g）其中些是与（1）（2）或（3）相似的 （七）小结反思 【教师活动】 引导学生反思,概括提高: 1相似形的含义：具有相同形状的图形； 2生活中处处有数学生活离不开数学. 【学生活动】 各抒己见,交流提高. 【设计意图】 引导学生谈感受不作一言堂更有利于调动学生的积极性. （八）布置作业 1搜集具有相似形图案的实物； 2利用相似形的有关知识设计一幅图画. 【设计意图】 此作业是创新性学习的延续,使学生进一步体会数学的价值. 六、三点说明 1、板书设计 板书设计分为两个部分：（1）定义；（2）相似图形与全等图形的区别与联系 2、时间的大体安排 创设情境导入新课大约5分钟感知归纳大约8分钟解释应用大约7分钟问题竞猜大约10分钟应用拓