关于小学三年级数学说课稿.doc

关于小学三年级数学说课稿 一、说设计理念： 本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的设计的过程中力图体现出本专题的研究成果把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中同时在本节课设计中我也考虑了学生的年龄特点在教学形式上采用多种形式交替变换注重趣味性激发学习兴趣使学生的潜能得到最大的发挥 另外我在培养学生计算能力的同时也没有忽视素质教育一方面注重各学科间的渗透和联系另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶 二、说设计思路 本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中本节课我创造性地使用了教材针对实际情况和素质教育的要求设计了一些有趣味、有时代科气息的练习但实际并没有改变知识内容和结构下面我对本节课知识点做了简单分析： 多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容这一部分内容的学习先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的然后是接近整十、整百数乘一位数的估算接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础在这节课中学生在巩固练习的同时我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法理解算理等方法融入整个教学中使学生不仅巩固了所学知识也培养和提高学生的计算能力增强计算速度提高计算的准确率 基于以上认识我制定了本节课的教学目标和重、难点： 1、教学目标： 使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法能正确地进行计算提高学生的计算能力 使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略 培养学生的合作意识和体会成功的快乐 初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀 2、教学的重、难点： 重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算 培养学生的计算能力提高计算的准确率 难点：培养和提高学生的计算能力 三、说教法、学法 从素质教育着眼点来看要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则不仅要使学生学会知识更要使学生会学、乐学、主动去学 为了更充分地发挥学生的主体地位使他们能够自主学习切实提高课堂教学效率在教学方法上采用谈话激趣、交流、讨论归纳、强化练习等教学方法循循诱导让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习巩固和拓展所学知识 四、说教学过程 将课堂还给学生让课堂焕发生命的活力努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间从这种设计理念出发为了更好的达到教学目标突出重点增强教学效果使学生计算能力得到真正发展我对本节课设计如下几个环节： （一）、激趣导入 同学们这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识你们想不想知道我们今天要学习什么知识想一想学生可能会根据教材说学习新知是啊从课本的内容看这节我们要学习一个因数中间有0乘法但是老师想让大家看看最近几次的作业拿几本错多的作业给学生看看但是老师想问问：这几天我们学的知识你们都熟练了作业得样（可以拿几本错多的作业给学生看看）引导学生说一些学生还不太懂应该再练习那就巩固复习一下使我们计算能力再有所提高计算的准确度也能提高一些可以师板书课题 （这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课明确学习目标从而激发学生的学习最大的发挥） （二）交流讨论归纳明确算法理清算理 1、交流 师：好那一下我们这几天都学习了些内容 师：对这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法那每天学习都一样 请学生想一想都学了几种情况的乘法同桌之间先互相说一说然后请学生在全班上说一说 2、讨论归纳明确算法理清算理 师：你会计算这几种乘法题你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法小组内互相说说师巡视指导 每个小组选一名代表汇报师据学生汇报板书计算方法 师小结：同学们说得不错虽然有些还说不完整但已有一些进步了 师生一起来说算法并理解算理 一、教材剖析 千米的认识是九年任务教导六年制小学数学第五册第84、85页的内容千米的认识是小学数学量与计量知识的一个主要内容它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位并且初步懂得了这些长度单位在日常生活中的运用的基础长进行教学的 提纲明白指出：要器重从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.因为学生在实际生活中很少有机会接触千米这个较大的长度单位学生会觉得抽象建立1千米的观念比较困难因此我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点为了突出重点突破难点教学的要害是尽量联系学生的生活实际增添学生对千米的理性认识 根据教材特点和学生的年纪特点我制订了以下三条教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米建立1千米的长度观念熟记1千米=1000米并能进行简单的化聚 2、能力目标：在认识千米的进程中培养学生的视察、比较、抽象、概括能力能用千米准确估量物体的长度 3、感情目标：通过小组合作、交换使学生在摸索和协作过程中取得胜利的休会 本节课的课时部署为1课时 二、说教法 教学的主体是学生为此我分析了学生的状态因为学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位且三年级学生都有最初步的感知长度的生活教训从基础知识和根本技巧方面来看预备状况是良好的但三年级学生习惯于形象思维要建立1千米这么大的一个长度观念还存在必定的难度而对长度单位千米认识不深刻必将导致重量单位使用分歧适以及估计估计物体长度不准确等过错介于学生思维发展的阶段特点我采用了观察法、试验法及尝试练习法并把所学知识与生活中的实际经验建立联系这样的学习方法让学生在亲自体验中中学习知识使他们感触到数学就在我们的生活中 三、说学法 教师要成为善教者就必须对学生进行学法指点因为方法是翻开知识宝库的钥匙.同教法一样学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合在分组实验时指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法；学汇合作与讨论；在认识千米时指导他们学会自学与总结 四、说教学程序 （一）复习导入 1、一米大略有多长 2、出示米尺让学生说说米尺的作用 3、当我们测量数学课本的宽铅笔盒的厚度时是不是还用米来丈量当米尺测量这些物体显得太长时我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量这些单位间的关系是的 4、如果我们要测量一下梧埏镇核心小学到温州动物园的路程到底有多长你有没有措施根据学生的回答收拾当测量行程的长度时我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）当初我们就来认识千米 （这种导入方法建立在学生已有认知的基础上通过设疑提问巧设悬念可以激发学生自动探究新知识的愿望并了解了千米这种单位的作用） （二）新课教学 1、认识千米 （1）意识10米 在学校的操场上用卷尺量出10米在两头插两根标枪让学生走一走看一看然后每10米挪动一下标枪同时让学生观察走步了解几十米举例说说什么物体的长度大概是10米 （2）认识100米通过测量得到10个10米是100米观察然后走一走想想100米的长度举例说说从里到里的长度大约是100米 （3）认识1000米 上此课的前几天体育老师已经应用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈每人必需跑完跑慢不要紧学生先说说赛跑的感想然后告知学生跑道为250米问实际上就是跑了多少米 2、单位间的化聚 （1）1000米就是1千米1千米就是1000米（板书千米、米关联） 千米有时也叫公里 （联系生活实际通过亲自体验跑完艰难的1千米此时千米在学生的心中已经烙下了深深的印痕那将是长远的冲破了建破1千米的观念的难点） （2）教学例1 以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化现在你能不能根据1千米=1000米自己想办法解决这个问题请大家试一试有艰苦的同学可以与同桌磋商一下 计算2千米=（）米 学生计算成果然后说说是怎样想的 再练习： 2千米500米=（）米 6千米30米=（）米 练习后说说主意 （3）教学例2 尝试训练 4000米=（）千米 并说说练习过程的根据 再训练 10000米=（）千米 尝试练习： 4350米=（）千米（）米 想：4000米是4千米4350千米是4千米530米 （4）试一试： 6千米720米=（）米 5830米=（）米 3、归纳整理长度单位 经由这个单元的学习咱们已经把长度单位全体学完了你可以先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度谁能按从小到大的次序给它们排排位 答：我们学过的长度单位共有五个依照从小到大的顺序排列顺次是：毫米、厘米、分米、米、千米 相邻长度单位间的进率都雷同不同在里 答：基础的进率关系式有四个分离是： 1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 在此基础上可以推算出以下的进率关系式： 1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米 1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米 （引导学生对学过的长度单位及其进率进行整顿和演绎使学生认识一个完整的长度单位的知识系统） 小结：今天你有些新的播种还有些问题你是用些办法学会这些知识的 三、坚固应用 学了这些知识你感到能解决些问题 那么多实际问题课后你们可以抉择自己最爱好的问题想方法加以解决这里老师也收集了几个问题你们能用今天学到的本事加以解决 1、填上合适的长度单位 一根拔河绳长12（） 小冬肩宽30（） 一辆汽车每小时行60（） 一本数学书厚8（） 北京到温州之间相距2510（） 杭州到温州之间相距367（） 学校到温州动物园相距12（） （这道题跟生涯接洽最严密能够增强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的对照培育学生正确应用长度单位的才能） 2、在里填上、或=号 （1）5千米678米；（2）28毫米6厘米； （3）100分米10米（4）6分米485毫米 3、有a、b、c、d四种物体它们的长度分辨如下那么最长的一种物体是（） a、680毫米b、4分米c、2米d、216厘米 （支配这道题的目标是在学生掌握长度单位之间的基础上会进行单位换算并比较大小又通过取舍合适的数目建立实际长度的观念） 4、你能说出一些详细例子 （1）约6分米长的物体（举出5个例子） （2）用千米作单位最适合（举出5个例子） （在纯熟认识长度单位的基本上会应用所学知识解利用题并能联系生活实际举例阐明进步运用长度单位的能力） 板书设计： 千米（公里）的认识 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 例1: （1）2千米=（）米 （2）2千米500米=（）米 例2: （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米 这样的板书设计一是有利于领导学生观察和抽象概括；二是板书设计和教学思路协调同一能扼要凸起地浮现本课知识点看上去高深莫测 今天我为大家说课的题目是（统计）我打算从以下几方面来说： 一、说教材先来说说教材分析本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容教材为了便于学生掌握为学生的学习新知作了精心的设计内容的选择注意联系学生的生活实际如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛喜欢的玩具等等本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础作好铺垫 本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程）难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键我认为是（选择联系学生的生活实际的内容并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程） 基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况从课程标准的理念出发我将本节课的教学目标确定为以下几点： 1.使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题 2、在学生填写统计表画条形统计图的过程中使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程初步了解统计的意义 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动激发学生学习的兴趣培养学生的合作意识和实践能力提高学生的观察能力和逻辑思维能力 为了更好的完成教学目标在教具和学具上需要准备的 （多媒体课件动物图片练习纸等） 二、说说教法学法 优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程学会学习是他们真正成为学习的主人本着这一理念我在教法和学法上是这样设想的： 首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验选择和创设与学生生活密切相关的学习情境调动学生学习的积极性和求知欲在学习过程中尽量增加学生学习的独立性大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程从而感受统计的意义形成统计的观念 再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式也是本节课学生学习新知的主要方法课堂上引导学生通过小组合作互相讨论、分析、研究留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间体验统计的全过程让学生在全情参与中不知不觉中学会新知发展能力 三、说说教学程序的设计 标准提倡学生自主学习数学课堂生活化关注学生学习的过程因此在设计教学流程时努力做到让学生在生动的情景中学习、引导学生独立思考与合作交流、培养良好的初步解决问题的能力.我特地设计了一下的教学环节： 1、情景激趣揭示课题 课的开始我创设了班级迎新大联欢的情景让学生戴上动物头饰进行活动准备了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上然后让学生选择自己喜欢的动物头饰在题卡上打.教师提问老师该如何准备这些头饰你们有什么好的办法从而引出本节课的主题：统计这样设计特别贴近学生的生活实际激起学生学习的兴趣一方面为新课的探究准备了第一手的材料又使学生体会到统计在日常生活中必要性！ 2、合作探究培养能力 A、探究整格的涂法 （1）学生小组合作用自己喜欢的方法记录整理数据填入统计表中然后汇报数据记录情况教师提问你们是用什么方法进行统计的在实物投影上展示学生各种统计的方法可能会有正字法画等方法这样有利于教师了解学生原有的知识基础并且将学习的主动权交给了学生充分体现了学生的个性化发展 （2）让学生在条形统计图（每格表示1个单位最多数量为10）中表示出每种头饰的数量在答题纸卡上完成教师提供的统计图只有10个格子比如小兔有16个时学生们肯定会有不少意见认为在这个条形统计图上无法再继续这是老师抓住机会问小兔有16个画16个格子不够了办,小组内进行第一次的讨论交流动脑筋、想办法教师巡回指导及时了解学生的讨论情况在小组讨论的基础上进行全班的反馈交流学生可能会出现以下几种情况：往上加格子；在旁边一栏中继续画等教师根据学生的回答在多媒体上出示当有学生想到把1格分成两小格教师要抓住机会适时的媒体展示问问学生一分为二就够了1格表示几个多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后小兔的数量16能科学的表示 对于以上反馈的三种方法学生先独立观察比较并思考最喜欢种方法为什么再进行第二次的小组交流然后统一看法：当数据较大时用一格表示2个单位的方法更合理在以后的学习中还可以用表示一格3个、5个甚至更大的单位 （思维是从问题开始的有问题才有思考这一环节的设计我从学生的困惑和问题出发引导学生积极参与到统计活动中去让学生根据收集的数据自己提出问题并寻求最佳的解决问题的方案学生在一次一次的讨论、交流、倾听中深刻理解了统计意义和作用培养了学生的能力） （3）在新的每格表示2个单位的条形统计图上学生把每种动物头饰的数量表示出来在独立完成的基础上教师提问：如16个头饰为什么只涂8格4个头饰在刚才的统计图上涂了4格现在为什么只涂2格就可以了等等这样看似简单而不经意的提问其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助 接着请学生看着统计图说说从中了解到了些信息能提出些信息在全班交流的基础上采用同桌一问一答的形式分析这个统计图 B、探究半格的涂法 （1）创设开联欢会老师去买冷饮的情景出示所买的各种冷饮的统计表数据分别是：10、6、11、17,以及两个条形