《寂寞的月亮》说课稿.doc

寂寞的月亮说课稿 各位评委老师： 上午好！我今天说课的题目是寂寞的月亮下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课进行说明 一、说教材 寂寞的月亮是一篇散文主要通过写月亮在外人眼中的寂寞和自身的不屑于寂寞来表达了月亮无私奉献、心静如水的高尚品格而欲扬先抑、描写生动、语言细腻、充满诗情则是是本文最大的写作特色 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求结合本课特点我确定本节课的教学目标为： 1、知识与能力：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法 2、过程与方法：多种诵读方式相结合感受文章语言的生动和笔法的细腻； 品味重点词句所蕴含的思想感情 3、情感态度价值观：引导学生感悟月亮心静如水、无私奉献的高尚品格 根据本文特点我将本科的教学重点确定为：学习本文思路清晰、欲扬先抑的写作手法 教学难点确定为：感受文章语言的生动和笔法的细腻；品味重点词句所蕴含的思想感情 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是情境激学法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法倡导自主、合作、探究的学习方式关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲此外我准备用多媒体手段辅助教学这样既充分调动了学生学习的积极性又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识 三、说学法 古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”在全面推进课程改革的今天课堂上不仅要传授文化知识更重要的是教给学生科学的学习方法为他们今后继续教育或终身教育打下基础所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导如：朗读法、勾画圈点法、知识迁移法、类比法等等 学生是语文学习的主人学生的已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点我所授课的班级学生素质参差不齐一部分学生底子薄基础差本文文字浅显通俗易懂课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力 四、说教学过程 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下三个环节展开 （一）赏月 1、导入新课： 我准备采用欣赏图片、设置问题的方式导入让学生谈谈：从这张圆月图中看到了什么想到了什么与我们平时所见到的月亮有什么不同引出“寂寞的月亮” 以此创设情境激发学生对本文中月亮的寂寞的最初感悟 2、讲授新课： （二）品月 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点和难点 我设计的具体教学步骤如下： （1）教师与学生分段落完成本文的朗读工作其他学生边听边思考：月亮的寂寞都表现在些方面圈点勾画出关键词句 这也符合新课标中明确指出的：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” （2）师生交流适时穿插多种形式的朗读加深学生体会教师适时板书 期间可适时插入如下问题： 文中说：“为了月亮我们写过很多诗文但一篇篇翻开来看那不是写给月亮的”“那是我们借助月亮来写给自己的”请以学过的诗词为例谈谈你对这句话的理解 （3）在作者看来月亮是寂寞的可是月亮自己是这样想的 【不屑于】 （4）为什么月亮对自己的寂寞是“不屑”的呢请学生找出相关语句有感情地朗读出来并说出自己的选择的理由可适时穿插有关对语言细腻、生动特点的赏析 （5）师生交流适时板书 （6）由此可见作者对月亮的感情是怎样的 【赞颂】 （7）既然如此作者为什么开篇还要一再突出表现她的寂寞而不直接赞美呢 【欲扬先抑】 （8）想一想：在我们以前学过的课文中还有些文章采用了这样的写法有什么好处 【幽径悲剧】 （9）纵观全篇面对这样的月亮文中“我们”的情感又发生了些变化呢用文中词语来概括写出这些变化有什么用意 【埋怨、指责自私仰望、等待、盼望、呼唤 突出月亮的寂寞与不屑于寂寞衬托月亮的高尚品格】 （10）自己思考然后小组讨论交流：既然月亮是不屑于自己的寂寞的这也是作者所知道的为什么作者还要以“寂寞的月亮”为题呢 （11）小组选派代表进行全班交流教师适时引导、点拨、板书 【拟人、直观、形象衬托突出月亮无私奉献、心静如水的高尚品格】 （12）齐读最后一段思考：这一段在文章结构和内容上有什么作用 【结构上：点题首尾呼应； 内容上：运用比喻进一步赞美月亮的高尚品格深化主旨】 （13）学生结合板书自主完成对本文中心思想的概括 问题的设置一脉相承学生积极主动的思维和讨论中加深理解和体验有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪进而解决教学难点 （三）懂月 1、布置作业、拓展延伸 抄写一首能表现月亮无私奉献或心静如水高尚品格的诗词并在下面写一段自己的感悟加深对本文内容、思想的感受 五、说板书设计 距离遥远 寂时间漫长 寞死气沉沉欲扬先抑 不不被理解 屑的 于无私奉献拟人衬托 月大度高尚 亮纯洁无瑕 心静如