七年级语文下册30诗词五首导学案（无答案）语文版.doc

30 诗词五首学习目标1.了解诗词的作者及出处。2. 把握诗词的内容及思想感情，背诵并默写，积累名句。（重点）3. 品味语言，领会诗歌的韵律美和意境美。（难点）预习案一、了解作者及写作背景。 渡荆门送别是诗人李白于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。春望作者杜甫（712770）是唐代最伟大的诗人之一。他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗春望。白雪歌送武判官归京作者岁参与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。岑参的这首白雪歌送武判官归京以生动的的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情。 西江月作者辛弃疾（11401207），南宋词人。字幼安，号稼轩。与苏轼齐名，并称苏辛。一生坚决主张抗击金兵，收复失地，都未得到采纳和施行。在各地任上他认真革除积弊，积极整军备战，又累遭投降派掣肘，甚至受到革职处分，曾在江西上饶一带长期闲居。光复故国的大志得不到施展，一腔忠愤发而为词，由此造就了南宋词坛一代大家。本词是词人在江西上饶一带闲居时所作。二、抄出自己读不准的字并注音。三、划出诗句节奏,准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。四、与对子说说对五首诗的理解。五、我的疑问：探究案第一课时一、检查预习。1. 展示注音（五首）。2. 展示朗读（五首）。二、教学迢迢牵牛星 。（一） 朗读全诗。（读准节奏）（二） 理解诗句含意。（三） 探究问题（独学、对学、群学、展示）。1. 这首诗描写的重点人物是 ，这首诗以牵牛、织女两星为题，借神话传说中的_故事，寄托_，形象的抒发了_的心情，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。2. 迢迢牵牛星形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是_ _ 3. 这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，找出诗中的叠音词，并分析其作用。 “_”是写牵牛星之遥远，“_”是写织女星之明亮，“_”是写素手之细长， “_”是写机杼之声繁忙，“_”是写水流之形态，“_”是写相视含情之神态。生动讲述诗歌当中呈现的故事内容。三、教学渡荆门送别 。（一）朗读全诗（注意字音、节奏、感情）。（二）理解诗歌，探究问题（独学对学群学展示）。1. 渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了_和_。2. 颔联中，作者为我们描绘了了幅怎样的图景？烘托出诗人怎样的心境？3找出点明主旨的诗句。3. 赏析诗句“万里送行舟”的妙处。四、课堂小结。第二课时一、试默写迢迢牵牛星 、渡荆门送别 。二、教学春望 、西江月 。（一）熟读两首诗。（二）小组明确学习任务，比较学习效果。（每两组研习一首，抽签决定）（三）小组研习分到的一首诗。1. 各小组朗读分到的一首诗。2. 理解诗句含意。3. 探究问题。（独学、对学、群学、展示）（1）春望春望里 “望”的是什么？望到了什么？春望用拟人手法写诗人感时恨别，触目伤怀的诗句是 。春望抒发了杜甫什么情感？（3）西江月 词的上片写了哪些夏夜特有的景物？从哪些角度来写的？“ 稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 词的下片展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。 “旧时茅店社林边，路转西桥忽见”表达了诗人怎样的心情？三、课堂小结。第三课时一、 试默写春望 、西江月 。二、教学 白雪歌送武判官归京 。1. 朗读全诗。2. 理解诗句含意。3. 探究问题。（独学、对学、群学、展示）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说是咏雪的名句？ “风掣红旗冻不翻”运用了_、_的修辞手法，这一细节描写，极