七年级语文下册 1.1《春》学案（无答案） 北京课改版.doc

七年级语文下册 1.1春学案 北京课改版【学习目标】 1、有感情的朗读课文，理清思路，把握作者的情感2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法3、揣摩、品味本文优美的语言【学习重难点】1。感情朗读，理清思路，把握情感2。揣摩词语、品味语言【预习形成】一、课题解说 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。二、积累与运用 1给下列加横线的字注音。朗润（ ）嫩叶（ ） 眨眼（ ） 黄晕（ ） 酝酿（ ）（ ）鸟巢（ ） 薄烟（ ） 斗笠（ ） 应和（ ） 抖擞（ ）（ ）2、解释句中划线词的意思。.高兴起来了，呼朋引们地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄： 。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。酝酿：.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赶趟儿： 3、反复诵读，感受本文精美的语言，你认为文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。（提示：在赏析语言时，可以从以下方面入手：恰切的用词；各种修辞方法；各种感官的调动等。如： “像母亲的手抚摸着你”，通过触觉写尽了春风柔和温暖的特点。 三、感受文本。1、全文围绕“春”字依次写了（盼春）、（ ）、（ ）三部分？ 并分别描绘了（春草图）（ ）（春风图）（ ）（迎春图）五幅春天的图画2、 你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说你的理由。 【合作展示】请你为下列四幅春景图各配上一句相应的古诗如：春草图 浅草才能没马蹄 春花图 春风图 春雨图 文段研读1、春草有哪些特征？作者从哪些角度，运用哪些词语来写春草的？为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 2、春花有什么特点？本段用了哪些修辞方法 3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句能否调换顺序？为什么？ 4、春风有哪些特点？作者是从哪些角度把春风写得有声有色，有情有感的？ 5、作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？ 6、迎春图写的是人的活动，这与春有什么必然联系？ 7、“一年之际在于春；刚起头，有的是工夫，有的是希望，”体现作者对春天的什么感情？ 【检测反馈】阅读下面文字，完成后面的问题。春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园*1、这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。答：_2、第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答：_3、第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来。你更喜欢哪一句？为什么？答：_4、第段从细微处写