四年级下册语文同步拓展拥抱大树评课稿沪教版.docx

拥抱大树评课稿拥抱大树这篇课文讲述了一个爱护树木的有趣而动人的故事。丹尼尔无意中伤害了大树，为了反省自己并教育别人，他以拥抱大树的方式向树木公开道歉，决心要永远善待、爱护树木。教师在上课时，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教师教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。教学内容准确，思路清晰，板书清楚。还运用简洁明了的媒体，课堂教学效果好，是一节成功的课。一、教师创设情境，精心设计导语调动学生的学习情绪。准确生动而又富有感染力的教学语言，能吸引学生，打动学生，能调动学生的学习情绪。导语：借助图片，师：平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？情景创设的目的是为了学生理解掌握所要学的语言知识，并培养用语言做事的能力。老师在导语中布置了一定的任务，学生结合情景有效地完成了用所学语言知识进行表达的任务。好的导语能激起学生浓厚的学习兴趣。教师与学生就是在这样轻松、愉悦的氛围中心灵相悦，共同分享课堂的快乐，享受课堂的魅力。二、教师重视对学生进行简要复述课文内容的培养。教师认真倾听每一个学生的发言，她以朴实的教学形态，灵动的教育机智，真真切切去与学生进行心与心的交流，使学生能懂得如何简要复述课文内容。复述是构成小学生听说能力的重要组成部分，中年级学生要能清楚明白地讲述一件事。到了四年级，学生有了初步的概括理解能力。可以提出简要复述文章内容的要求，即抓住课文的主要内容较简洁地进行复述。简要复述有助于培养学生概括能力，也为学生进入高年级进行创造性复述打下坚实的基础。教师在中年级是培养学生听说能力的重要时期，在这堂课中，教师没有埋怨学生“不会说话”，也不为找不到引导学生理解文章的支点而愁眉不展，她切实地把复述训练落到实处，利用清晰的板书：绿化管理局处罚道歉爱护树木绅士丹尼尔拥抱大树虐待违法引导学生抓住关键词语，把丹尼尔拥抱大树这件事说清楚。复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的口头表达能力也不是一朝一夕的事，要制定出切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的语文综合素质。三、抓住关键词句，研读课文感悟人与树木的和谐。特别是最后一段，通过文中丹尼尔的嘴说出了世界上所有“爱树人”的心声。以读促情，以读悟情，学生从对丹尼尔的悔过之心中知道要爱护树木的道理也就油然而生。在初知课文内容后，教师引导学生理解丹尼尔是如何虐待大树的？抓住“虐待”一词，在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟，正确理解丹尼尔残暴对待大树的内容。而后，学生找到“警醒”一词，也就找到了这篇课文的突破口。从重点词引出了重点句：方案的内容。特别之处“奇怪”在哪里？这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向树木道歉的，也就能懂得大自然给人们提供了生存条件，每个人都受到大自然的恩惠，我们要自觉保护生态环境，与大自然和谐相处，这样我们的生活将会快乐美好。从而才能感悟主人公的悔过，感悟到课文开头时“奇怪的一幕”的真正含义。教师将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。这一环节可以说是本堂课的一个亮点。学生在学习的过程中从书上直接提取答案，再用自己的语言进行概括。有过程才有方法可言，才有能力可言。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。从这一重点难点的突破中，我感到教师在备课时就抓住了课文的练点，让学生穿行在字字句句的“密林”中，让他们沉浸其中，品味再三。四、提些建议：可以让学生回家把这个故事讲给家里人听，让更多的人受到教育。还可以培养学生复述课文的能力，使学生语言得到发展。也可以让学生以小队为单位，在校园里认养一棵树，挂上“爱护树木，人人有责。”等标语。还可以以四人为一组，出一张“人与树