春雨沙沙说课稿范文.doc

春雨沙沙说课稿范文 教师进行说课可以帮助教师总结教学过程的优缺点那么下面是小编给大家整理收集的春雨沙沙说课稿内容仅供参考 一依据课标说理念 春雨沙沙是一篇短小的写景散文描写了春雨中乡村的迷人景象具有诗一般的韵味本文的设计理念：自主识字朗读感悟语言实践 二紧扣特点说教材 春雨沙沙一课通过描绘了一幅美丽的春天图画展现了春天的美景学习课文了解大自然春天的景象体会春雨中乡村的迷人景象激发学生热爱春天热爱大自然 知识目标： 认识提土旁正确认识课文中的9个生字积累9个词语 能力目标： 正确流利地朗读课文;能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字;能用一二句话说说春天的迷人景象 情感目标： 体会春雨中乡村的迷人景象 教学重点： 1能运用多种方法识记本课9个生字积累9个词语 2正确流利的朗读课文并能读出感情 教学难点： 1体会春雨中乡村的迷人景象 2用一二句话说说春天的迷人景象 三联系实际说策略 教法 创境法 诵读法 学法 自主学习 合作学习 四情感互动说流程 （一）创设情境感受春天 1欣赏春图感受春意 2指导朗读第一二节 3揭示课题 （二）读文学字感知春天 1听课文录音整体感知课文内容 2看课文图片交流听后收获 3读课文小组合作学习字词 4交流识字方法反馈朗读课文 （三）精读课文走进春天 1自读课文挑选喜欢的句子读读 2指导朗读体会春天的迷人景象 3赞美春天配乐感情朗读全文 重点指导朗读第一二句 小组自由合作读第三节 （四）拓展训练描绘春天 1说春天：春天还有些迷人的景象向同学介绍一下 2赏诗歌：春天 （五）复习巩固指导写字 1游戏：燕子报春 2指导写字：织坡播植 （六）实践活动：找春天 1收集与春天有关的词语成语歌曲或诗句等 2走到校园公园到大自然中去找春天用自己喜欢的方式表达出来如：画一幅画写一二句话等 一、说教材 春雨沙沙是一篇短小的写景散文描写了春雨中乡村的迷人景象具有诗一般的韵味春雨沙沙一课通过描绘了一幅美丽的春天图画展现了春天的美景学习课文了解大自然春天的景象体会春雨中乡村的迷人景象激发学生热爱春天热爱大自然课文的语句优美字字句句洋溢着春的气息沙沙沙沙的雨声更是奏起了春的旋律让我们感受到了春的轻快步伐 二、教学目标 1、知识目标：认识提土旁正确认识课文中的9个生字积累9个词语 2、能力目标：正确流利地朗读课文;能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字;能用一二句话说说春天的迷人景象 3、情感目标：体会春雨中乡村的迷人景象 三、说教学重点： 1、能运用多种方法识记本课9个生字积累9个词语 2、正确流利的朗读课文并能读出感情 四、说教学难点： 1、体会春雨中乡村的迷人景象 2、用一二句话说说春天的迷人景象 五、说教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外我精选了以下几种教学方法： 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点我采用视听唱玩法引导幼儿在观察生动形象的图片充分地刺激幼儿的视觉用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容 2、根据先行组织者理论采用难点前置的方法从幼儿熟悉的下雨声入手引导幼儿感知课文 3、根据幼儿活泼好动的年龄特点采用游戏的方式让学生积极参与课文教学 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台而幼儿是学习活动的主体教师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务因此我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验采用体验学习法和多种感官参与法引导幼儿在体验中学习通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动学习课文 六、说教学过程 （一）引入活动激发兴趣 出示课件引导幼儿谈话（图片内容：春天的场景柳条刚刚长出嫩芽种子睡在泥土里小雨在沙沙的下）教师问：什么季节到了 幼儿答：春天到了 教师问：你是知道的 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境激发幼儿积极回应老师的提问开放性的问题有助于拓展幼儿的思维主动日常生活中积累的有关春天的知识在这个问题中隐含了课文的内容巧妙地借助图片所展示的图像帮助幼儿理解并熟悉课文同时也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫 （二）感知课文第一小节1、在小学音乐教材中有一首春雨沙沙的歌曲可以用2分钟预备铃的时间放给学生听一听烘托氛围 2、教师提问：听！沙沙沙沙沙沙这声音欣赏歌曲第一段教师清唱提问：刚才你听到谁在说话它说些什么 每个孩子都是独立的个体他们的思维方式和感受都有所不同回答可能多种多样如何提升幼儿对春天的认识使他们的学习变得主动而且有意义需要老师灵活机智的引导 提问：你最喜欢课文中的一句请你来读一读 一篇课文一下子学会有点困难但让孩子在熟悉课文后读出自己最喜欢的一句并不难并且中班的孩子已有一定的表现欲望了让他们当个小老师他们会争先恐后使以往枯燥的学习生动起来当然孩子如果读得不是很准确教师要及时引导并努力引导他们有感情地朗读纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进幼儿富有个性的发展此环节要特别注意面向全体尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会 3、教师与幼儿用问答的方式练习课语文第一小节 （三）整体学课文1、用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣如：男女读同桌互读小组比赛教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等让学生在反复的朗读中感受美而且这一节文质兼美语言生动读来琅琅上口适合背诵于是我又采用了教师引读等形式鼓励学生当堂背诵 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久所以我们可以尝试让孩子用不同读的形式来学习课文在日常的教学活动中这样变化的方式很受孩子欢迎同时幼儿在学习第一段课文的基础上对课文的内容已经有一定的感知很快就能跟上老师的领读 2、分组对读课文（幼儿两两伴分别扮演小雨和种子）问答式的课文非常适合孩子们进行对读在这环节中我先采用老师与幼儿问答对读的方式（老老师扮春雨读：春雨春雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话孩子扮种子读哎呀呀雨水真甜哎呀呀我要发芽再请幼儿自由分组进行对读随后请个别幼儿与集体对读尽可能多地为幼儿提供表现的机会让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的情绪纲要中指出老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂这是孩子领会课堂的一种升华也是孩子们喜欢的一种学习方式 （四）活动延伸春雨沙沙沙还有谁在说话哎呀呀他会说什么呢活动的延伸是为了孩子再