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再别康桥教学教案 导语：“轻轻的/我/走了正如/我/轻轻的来我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心徐志摩他就这样悄悄地来又这样悄悄地走了诗人徐志摩是怎样一个人呢?让我们和诗人一起再别康桥走近诗人 一、教学目标总体目标 1.知识目标：品味诗的意象美领悟诗的意境体会诗人真情 2.能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力A.通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美B.通过教师的分析赏析学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌 3.德育目标：体悟作者情怀,引发共鸣逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力 教学重点： 1.体味独具特色的意象选择; 2.品析诗歌的音乐美建筑美绘画美教学难点：意象的把握与体味 教学方法：诵读入境欣赏诗意;联想比较鉴赏评价教学用具：多媒体投影仪教学课件教学时间：一课时二、教材分析：1.再别康桥是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课教材把它列为讲读课文在整个初中语文教材中现代诗并不多而这首再别康桥是二十世纪最出色的别离诗有极高的美学价值它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历通过诵读容易将学生带人诗境唤醒他们沉寂的真情从而引起强烈的共鸣将它编在毛泽东大气磅礴的沁园春雪后以便让学生在欣赏了毛泽东诗词的雄浑豪放之后可转入对另一种空灵柔美诗风的品味借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、流派的诗词这又契合了新课标特别关注学生多方位情感体验使其受到美的熏陶的要求 2.九年级的学生阅读的现代诗歌并不多加上诗歌本身比较抽象难懂学生可能会产生畏难心理对课文不感兴趣或者虽能读下去却只是蜻蜓点水走马观花而已难以抓住重点深入体会诗歌的情感针对学生的原有基础现有困难及学生的心理状态我尝试采用以诵读激趣为主其它教学法为辅的综合教学法因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的诵读有助于品味诗歌的语言美我遵循朗读欣赏比较拓展的环节来达成教学目标另外借助网络上的各种资料整合成多媒体课件以名家声情并茂的朗读感染学生激发学生的学习兴趣 二、教学过程 (一)了解作者学生简介教师补充(播放反映作者生活、作品的图片)徐志摩(18961931)浙江海宁人现代诗人、散文家.早年留学欧美深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美1922年回国后历任北京大学、清华大学教授1923年参与发起成立新月社有诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集等其诗语言清新韵律和谐比喻新奇想象丰富意境优美并追求艺术形式的整合、华美具有鲜明的艺术个性1931年11月19日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35岁 (二)了解康桥：引导学生看书中的彩图(播放反映康桥的图片)康桥又称剑桥是剑桥大学的风景胜地位于康河(
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