数控技术专业自评报告.doc

数控技术专业自评报告一、专业概况我院数控技术专业课程开办于1996年，是在原机电设备维修与管理专业基础上开设，2004年单独成立数控技术专业。2006年数控技术专业被列为院级重点专业； 2007年被学院确立为“带动制造类专业群发展”的龙头专业；目前在校生303人。几年来，先后获得2009年国家精品课程数控机床装调，2008年广州市精品课程数控机床装配与检测，2008年广东省全国技能竞赛高职组项目数控零件编程、加工与装配项目广东选拔赛特等奖。1、教学团队结构优化，素质好，能满足“教学做”一体化教学要求数控技术专业现有专业教师22人，其中专任主讲教师8人，校内兼课教师1人，100%具备双师素质；专任实训指导教师3人，校外兼职实训指导教师10人。专任主讲教师中，副高以上职称5人，研究生学历3人，3名实训指导教师全部具备技师以上资格，校外兼职教师实践经验和实训指导经验丰富。表1 数控技术专业专任教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月学 历学位职称是否双师行业企业任职情况1陈泽宇男1969.10研究生工学硕士高 工加工中心考评员为深圳鸥鹏科公司开发CD装配仪器2姜正武男1969.3研究生工学硕士副教授平面磨床考评员3李先武男1967.3本 科学士副教授数控车考评员广州恒精机械有限公司 工程师4陈选民男1963.4本 科学士副教授无损检测员5苏 丹女1975.4本 科工程硕士讲 师数控铣考评员6邹伟全男1979.10研究生工学硕士讲 师数控铣高级工广电林仕豪模具有限公司技术员7李 华女1980.3本 科学士助 教数控铣高级工银洲空调有限公司技术员8廖宁男19589本科学士高级工程师双师武汉数控机床厂9程智勇男196312本科工程师双师广铁机保段助理工程师10刘灏霖男197412本科实验师双师11刘怡飞男19865专科技师东莞立城电子有限公司表2 数控技术专业兼职、兼课教师情况表序号姓名性别出生年月学 历专业领域职务/职 称单位承担课程1郝生根男1962.7研究生营销、管理高级会计鑫泰科技有限公司顶岗实习2张保林男1959.6专科机械制造总工程师广州玺明机械有限公司顶岗实习3吴树灿男195312技校机械工程制造高级技师广州机床厂顶岗实习4伍礼德男194510专科机械工程工程师广州机床有限公司顶岗实习5唐承武男194312大本机械工程高级工程师广州市金高达有限公司顶岗实习6曾广杰男193712专科金属切削高级技师广州金高达有限公司顶岗实习7姜卓行男19741大本机械制造工程师佛山新锦涛金属制品有限公司顶岗实习8黎朦男196312专科机械制造工程师广东工业研究中心顶岗实习9蔡伟昭男196512大本机械工程高级工程师广船国际股份有限公司顶岗实习10刘清杨男198310专科机电技师广州白云电器设备有限公司顶岗实习11龙雄辉男1974.1本科机械制造讲师花都工学结合基地机械CAD/CAM2团队带头人职业素养高、社会资源整合能力强。陈泽宇高级工程师，副教授，院级教学名师。具有10年企业工作经历和5年的教学经历，现任学院数控技术专业教研室主任、专业带头人。长期从事数控机床的设计、制造、调试及维修工作。主持的项目TH6363型交换台卧式加工中心曾获湖北省科技进步二等奖、TH6340型交换台卧式加工中心中华科技精品奖。陈泽宇高工曾任2009年全国职业院校技能大赛高职组竞赛广东选拔赛筹备组副组长，教育部首届全国数控机床装调技能大赛专家组成员，教育部2009年全国技能大赛数控机床装配、调试及维修项目裁判，教育部机电设备教指委数控设备应用与维护专业“课程体系设置与改革”专家组成员，教育部机械设计教指委数控技术专业“课程体系设置与改革”专家组成员，广东省机械学会会员，广州市创新学术团队-高职现代制造专业群建设研究与实践创新学术团队骨干成员。3实践“专业带企业、企业带产品、产品带就业”的专业建设模式，“校企一体、半工半读”人才培养模式改革成效显著。以学院数控专业及专业群人力资源为依托，为广州铁路职业技术学院-粤宝丽工业园区企业提供智力支持，促进企业发展；学校与企业进行资源整合，联合开发适销对路的产品，促进企业成长；以园区企业为主干，将校内生产性实训基地建成生产性教学平台，坚持生产过程和学习过程结合的教学模式。为此，其建设内容集中在“师资整合、设施整合、机制整合、课程重构”上。下图一所示是数控技术专业人才培养模式。第1学期进行普通机床加工和手工制作训练，使学生掌握机械零件常规加工方法和金属材料的有关知识和技能；第2学期及第3学期中的8周进行数控加工训练，使学生掌握数控机床基本操作、数控编程方法；第3学期中的10周到第4学期进行数控机床拆装训练、故障诊断及维修训练，使学生掌握数控机床结构、原理，信号连接、机电联调、故障诊断等知识和技能；第5学期进行职业规划训练，在充分尊重学生意愿的前提下根据学生特长，指导学生进行职业规划，并安排相应的岗位锻练。第6学期进行毕业顶岗实习。以职业能力训练为主线，融入职业岗位所必须的知识、技能、态度，按行动导向展开教学。知识技能态度第1学期：普通机床加工和手工制作第2-3学期：数控车、铣、加工中心加工和特种加工工艺设计、编程与机床操作第3-4学期：机床拆装和机电联调、故障诊断训练第5学期：发现学生特长，安排加工或维修方面的针对性训练，引导学生职业发展方向第6学期：根据职业意愿安排数控加工顶岗、机床维修顶岗训练实训中心（校内）数控实训中心（校内为主）广州机床厂（校内外结合）粤宝丽工业园区企业校外企业（校外）常规加工训练数控加工训练机床维修训练职业规划训练顶岗实习图一 数控技术专业人才培养模式4以师徒双元制的理念设计教学过程，紧贴企业标准，引入企业参与对学生的评价，形成多元化的教学评价方式。让学生学习环境体现将来的工作岗位社会氛围，使数控机床的装配、调试及数控加工的学习过程与生产过程相结合，在教学设计中，以项目为中心，实现“师徒双元制”。理论教学与实践教学合一，教室与实训场所合一，实训场所与生产车间合一，学生在学中做，做中学，既是学生，又是徒弟。5发挥智力与技术优势，积极开展社会服务。数控技术专业教学团队充分利用专业教学资源，成立了数控加工技术及数控机床装调维修技术对外培训中心，积极开展对外培训工作。根据企业实际需求，针对不同受训者的具体情况和要求，与企业合作开展短期、中期、中长期培训，年培训量达200人次。二、教学情况1.教材建设情况（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况数控机床的装配与调试陈泽宇电子工业出版社2009年数控加工编程与实训刘美玲陈泽宇清华大学出版社2008年规划教材机械制图与加工中心零件测绘陈泽宇龚凌云机械工业出版社2010年规划教材数控机床机械零件的装配与调整陈泽宇龚凌云机械工业出版社2010年规划教材数控机床电气控制陈泽宇邹伟全电子工业出版社2007年数控加工仿真实训苏丹电子工业出版社，2009年修订（第二版）规划教材2.教学成果在研及获奖情况项目名称课题来源奖 励时 间行业转制高职院校发展模式的研究与实践广州市广州市教学成果一等奖2008年广州市高职教育研究广州市广州市教学成果二等奖2008年高职院校依托工业园建设工学结合基地的研究与实践中国职教学会在研高职现代制造专业群建设研究与实践创新学术团队广州市在研数控技术专业教学内容体系改革和整体优化研究与实践学院在研3.教学改革项目（市级以上）项目名称经费项目来源起止时间国家精品课数控机床装调20万教育部2009年-广州市精品课程数控机床装配与检测4万广州市教育局2008年-三、专业特色（1）践行“专业带企业、企业带产品、产品带就业”的专业建设模式，学院从2005年开始实施“依托专业办企业，工学结合促质量”，探索生产性实训基地-粤宝丽工业园（花都工学结合基地）建设的路径。学院采取引进、整合、技术支持等多种方式，围绕专业建立了广州市玺明机械有限责任公司、广州市大森机械有限责任公司、湘创机械公司等3家专业实体化企业。2005级以来数控车工、数控铣工的技能考证通过率达到100%，2006级获得高级以上职业资格证书超过30%。2008级和2009级录取新生平均报到率超过90%。2005级、2006级毕业生就业率为100。近两年用人单位对毕业生综合评价的称职率达98.59%，优良率达50.23%。根据跟踪调查统计结果，近两年本专业毕业生就业的专业对口率均达到78%。2）专业（群）核心技能一体化。每个专业明确若干个核心技术技能，整体教学过程围绕核心技术技能展开，强化为核心技术技能服务。每门课程（理论、实验、实训）明确若干个核心知技点，整个课程围绕核心知技点展开。最终，使该类专业的高职毕业生能真正掌握就业本领，培养“短过渡期”或“无过渡期”高职技能型人才。具体包括三个方面的“一体化”，即：核心技术课程设置一体化、核心技术教学环境一（体化、核心技术职业资格一体化。形成本专业毕业学生技术职业资格“晋升”序列：具备加工能力的“中、高级工”、具备工艺能力“技术员”、具备设计能力“助理工程师”。三、课程特色紧紧围绕“校企一体、半工半读”的人才培养模式，依据工作过程系统化课程体系开发的理论和方法，校企合作开发课程。召开实践专家座谈会，分析专业面向的工作岗位、对应的工作任务及其工作过程，采用“头脑风暴法”确定完成工作任务所必备的职业能力要求，把相互关联的一组工作任务归并、整合为具有课程开发价值的典型工作任务（行动领域），确定典型工作任务所需的知识、技能、态度，结合国家职业技能鉴定标准，校企合作，确定学习领域，设计学习情境和教学单元，构建工作过程系统化的课程体系。表三 数控技术专业课程体系课程板块学习领域课程基准学时第一学年第二学年第三学年专业板块工程制图与零件测绘6464机械基础技术及运用6464电工电子技术及运用5656数控机床编程与加工5664机械CAD/CAM5656液压气动规划与实施64数控机床机械装调56数控机床电气控制5664生产管理与成本分析48数控机床装调5656生产实习16822416856448基于工作过程重构课程内容，创新将高效的短期技术培训模式引入课程教学，开展集中式“教、学、做”一体课堂教学模式改革与实践，进行了课程考核方法改革。五、实践性教学（1）与广州市及珠三角内地区企业合作，按“三真”（真设备、真要求、真项目）要求建设校内实践基地，按企业、学生、学校“三赢”要求建设校外实习基地，并使校内、外基地一体化，实现校内学习与顶岗实习一体化，提高人才培养质量。（2）与行业企业共建校内实训基地，保证教学内容的先进性。与广州超远科技有限公司共建校内实训基地，并接受企业捐赠设备。这样做将最新的技术引入教学，同时将它们的标准培训系统与职业考证引入学校，推动教学改革。六、资源建设、网络教学：实验实训设备总值超过1500万元，生均仪器设备值超过12000元，生均实验实习场地面积超过25m2 ，课程实训实验开出率为100%，开出25周的技能训练项目，本专业实践学时所占比例为68.4%。有华中数控系统实训室、质量检测中心、数控加工实训中心、数控机床电气连接与调试实训室、机电综合实训室等实验实训室12个（其中与企业共建6个），数控机床装调实训室为学院与广州机床厂有限公司合建。有校外实习基地10家，其中广州铁道车辆厂、广州海鸥卫浴用品股份公司等紧密型校外实习基地6家。七、课程与教材建设：建有国家级精品课程1门，省市级精品课程2门，学院重点建设课程4门，每门精品课程都建有课程网站，网站包含丰富的教学资源、学习平台等内容。主编或副主编规划教材7本，协编教材11人次。自编实训教材12本。为了配合顶岗实习，专业核心课程开展E-l