《我是生活小主人》说课稿.doc

我是生活小主人说课稿 一、教材分析： 本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题要求学生从小就学会料理自己的生活学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息从而培养自理能力进而能帮助父母料理家务积极参加学校公益劳动适当参加力所能及的社会公益劳动这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的 以生活小主人为切入话题来展开美术学习同时生活小主人的题材贴近学生生活实际能增添学生美术学习的乐趣有效培养学生追求美的情感和创造美的能力本课学习设置了说一说画一画生活自理、帮父母做家务的情景说一说做一做体验整理事务等活动说一说画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义学生对此体会深刻绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识这是该学段学生向往表现的萌芽意识绘画表现时多为愿望表达可较好地呈现出鲜明的儿童情趣教材中呈示了五幅典型学生作品这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生 教学目标： 1、让学生体验做生活小主人的乐趣学会关心他人和集体 2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力 3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系 4、培养学生热爱生活的情感 教学重点： 引导学生记忆和想象把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来 教学难点： 学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导 二、学情分析： 因为本课的教学重点是引导学生记忆和想象把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来所以先要引导学生、感知、体验三年级的学生已具备一定的生活自理能力且在家庭生活中应该能够帮家里做些力所能及的家务劳动刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义学生对此体会深刻绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识这是该学段学生向往表现的萌芽意识绘画表现时多为愿望表达可较好地呈现出鲜明的儿童情趣但三年级的学生可能在画面整体构图与人物动态的表现上一部分学生会感到有难度有的学生可能会构图偏小有的学生构图主次不分有的学生画面不充实有的学生在人物动态的表现上不够生动有些学生可能从来没有考虑过表现画面中的遮挡关系等等这些都需要教师及时引导 三、教法与学法 依据教无定法教学相长在教法上：以学生为美术学习的主体在教学中主要采用体验探究法让学生通过、观察、体验、分析得出结论同时充分利用直观示范的方法使学生充分了解作画方法与步骤让教学更容易突破重难点再辅以课件教学激发学生学美术、喜爱美术的情感 在学法上：与教法相适应充分发挥学生的主体作用让学生自主体验相互交流把大部分时间给学生体验与动手创作教师只做适当点拨从内容和方法上做归纳小结真正做到“以探究为核心、以学生为主体” 借助多媒体教学手段通过启发和诱导充分发挥每个学生的主体性和创造性重视对学生个性和创造精神的培养结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能激发他们的审美情感课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现倡导人人主动参与、乐于探究使学生形成积极主动的学习态度 四、教学过程： 教学环节 教学设计 设计示图 一、激趣导入 1、游戏（你比划我来猜）导入活跃课堂气氛 2、首先把学生分小组每组请两名代表竞猜 3、介绍游戏规则（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来让背对视频的两名代表竞猜） 4、教师点击图片游戏开始 好的开头等于成功的一半用游戏引入能够激发学生的学习兴趣也有利于加深学生对“我是生活小主人”的体验 二、情感交流 1、看完图片后你能说说小主人都做了些什么 2、我们都是生活的小主人除了刚才图片中小朋友做的这些你在生活中还做了些 3、这么多精彩、美好的时刻怎样才能把它留下来呢请同学们打开课本第十二课我是生活小主人我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的 4、欣赏完小朋友的作品后能告诉老师你喜欢一幅作品喜欢它的什么地方为什么 刷牙： 这个小朋友在里刷牙 你知道的 画面中主要的内容 人物把部分背景遮住了这关系 你觉得这幅画的颜色如何 小结：画面要突出主要人物主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现 洗澡： 你发现了这个小朋友洗澡时心情怎样 你从里发现的 仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么 还有些画面的人物表情也是笑脸的 你也来象他一样做个笑脸试试看 小结：在我是生活小主人的表现中人物的心情都是怎样的很开心你看他们的嘴巴像月牙 做饭： 这幅画的背景 想象一下这幅画若没画背景你觉得如何 小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实更丰富 让学生自己生活中自己的事情自己做家里的事情帮着做的情景 用观察体验比较的方法引导学生欣赏书中典型的优秀学生作品体会组织画面的主次关系、遮挡关系及如何表现人物的心情如何添画背景等 三、创作指导 1、请学生认真观察看看老师是采用什么工具如何表现的（看了书上小朋友的作品老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享） 2、教师示范（自己拖地的情景） 3、介绍作品的情景及当时的体会引导学生了解绘画步骤强调构图时的主次关系与遮挡关系为学生下一步展示作品做一个铺垫 教师主要演示作画第一步加深学生对如何表现人物动态的印象强调以勾线笔直接构图 四、艺术实践 1、激发学生的动手欲望（同学们！分享完老师的作品后那你们想不想把自己做小主人的情景画出来和大家一起分享呢） 2、说说你打算画什么 3、欣赏图片及学生作业 4、作业要求：自己的事情自己做家里的事情帮着做选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作把它画下来（让学生先听清楚作业要求） 5、播放轻松愉快的音乐 6、进行巡回指导（启发、激励、评价）引导发散思维解决重难点 五、展示评价 1、请学生下位相互参观互评作业 2、学生自评：介绍表现的内容并谈谈自己的感受 3、采用多种评价方式多展示作品进行评价（给予肯定和鼓励提出意见和建议完善作品） 下位互评的方式有利于学生更方便和近距离地欣赏和学习他人作业优点也便于学生之间相互交流和激发兴趣 六、拓展延伸 同学们劳动最光荣在家里你们是家里的小主人；在学校你们是班级里的小主人今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品一起体验和分享了做小主人的快乐希望同学们在今后的学习和生活中也能像我们的画中一样开心每一天做自己的小主人并把微笑带给别人 五、教学效果预