小学三年级语文《李时珍》的说课稿.doc

小学三年级语文李时珍的说课稿 导语：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则根据学生的心理发展规律采用学生参与程度高的学导式讨论教学法下面是小编给大家整理的小学三年级语文李时珍的说课稿内容希望能给你带来帮助 各位老师你们好今天我要为大家说课的题目是李时珍 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：李时珍是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文在此之前学生已学习了大自然的语言这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础 2.教育教学目标： 根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词有感情地朗读课文（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题图文分析收集处理信息团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动培养学生运用知识的能力（3）情感目标：通过李时珍的教学培养学生不怕困难勇于探索、实践的精神以及树立长大后做一个对国家对社会有用的之才的人生价值观 3.重点难点以及确定依据： 本着课程标准在吃透教材基础上我确立了如下的教学重点、难点 重点：抓住重点词句理解课文内容学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法 下面为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的目标再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 1.教学手段： 如何突出重点突破难点从而实现教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法基于本节课的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方法 2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则根据学生的心理发展规律采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在学生看书讨论的基础上在老师启发引导下运用问题解决式教法师生交谈法问答式课堂讨论法在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现机会培养其自信心激发其学习热情有效的开发各层次学生的潜在智能力求使学生能在原有的基础上得到发展同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识学习基础性的知识和技能在教学中积极培养学生学习兴趣和动机明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力 3.学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人”因而在教学中要特别重视学法的指导 （1）学生特点分析：小学生心理学研究指出抓住学生特点积极采用形象生动形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上表少年好动注意力易分散 （2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法学生不易理解所以教学中老师应予以简单明白深入浅出的分析 （3）动机和兴趣上：采用导学案的形式让学生明确学习的目标又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4.教学程序及设想： （1）由检查预习情况复习导入把教学内容转化为具有潜在意义的问题让学生产生强烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思期待寻找理由和证明过程学生利用已有的知识与经验同化和索引出当前学习的新知识这样获取知识不但易于保持而且易于迁移到陌生的问题情境中（2）自主学习学生通过自主学习掌握和解决课文中比较简单的问题 （3）交流协作学生在小组内互助学习互相交流各自的学习方法解决课文中比较困难的问题 （4）展示激励对组内和全班生成的有共性的问题各小组比赛展示争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲交流等方面的能力教师在这个过程中可适当的加以点拨引导 （5）能力训练达标检测使学生能巩固所学知识自觉运用所学知识与解题思想方法 （6）拓展延伸重视课文的写作特点和方法适当对这种写作方法作简要的讲解有利于学生对知识的串联累积加工从而达到举一反三的效果 （7）板书采用画知识结构图的方法归纳总结 （8）布置作业本课作业由于在课内已经解决课后作业就是预习下一课以上是我对李时珍这节教材的认识和对教学