七年级语文下册第22课《江城子.doc

22 江城子密州出猎1教学目标 1体会不同场景的不同情怀, 感受苏轼词中的渴望报国建功的豪迈气势和平易近人的民生情怀。2反复诵读，体会苏词语言之美，进一步对宋词有初步认知。2学情分析 本班学生的基础一般，通过自学课文、查古汉语词典可以基本了解诗词大意，然后再合作学习可以解决疑难字词句。教师在此过程中可以主导合作学习过程，并适当点拨、解疑。3重点难点 1在学生自学的基础上，教师把教学的重点放在朗读、品味上，在朗读中体会作者的豪情壮志，感受作者的亲民作风；在此基础上，再深入分析，体会不同场景表现的不同情感。江城子场面宏大，音韵铿锵，朗读可以老师示范，也可以学生示范，或者师生共读，通过朗读入境入情，在逐渐体会到苏轼词作的词境和词品。2初步了解词的相关知识，并培养初步鉴赏宋词的能力。4教学过程 活动1【导入】在自学基础上朗读品味 介绍一门父子三词客，重点介绍苏轼，在此基础上回忆所学的或经典的苏轼诗词，进而引入江城子?密州出猎活动2【讲授】在朗读的基础上品味 1 导入新课（介绍苏轼） 学生可以介绍，老师可在学生介绍的基础上介绍自己眼中的苏轼，或者自己直接介绍苏轼的生平。介绍中强调苏轼一生虽命途多舛，却无比豁达和洒脱，面对困境苏轼如何组织人生的突围，从而在文学史、文化史，甚至在美食史上都有建树，成为历史银河中一颗光芒夺目的璀璨之星，同时也强调他在政治上的特立独行，虽屡遭压抑、迫害而愈挫愈勇的可贵精神，值得一提的还有他为官一任，造福一方，到处受到百姓欢迎，是一位平易近人的地方官。 学生带着敬佩之情，回顾所学的苏轼诗词，温故而知新，引入江城子的学习。2 示范朗读 师生示范朗读， 学生 齐读 或师生共读 初步感受气势。 听专家朗读 读准字音，读出重音与节奏（白板屏幕批注）擎qng 骑j，节奏在书上标注教师介绍 词的“双调”知识，双调词，就是指一首词分为上下两阙或两片，双调词是最常见的（单调、三叠、四叠）。 范读 上阕 （大声朗读，读出充沛气势）3 初步探究 上阕描绘出怎样的一幅场景？ 学生回答 教师点评按：描绘出盛大的出猎场面 上阕哪个字写出他当时的心情？这种心情具体表现在哪几句？ 小组讨论，小组互学教师点评 按：“狂”，具体表现语句（自己组织语言或词中语句）： 左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。上阕塑造了怎样的一位人物形象？ 按：充满英雄豪气，意气风发的狂飙式人物形象 范读下阕 小组讨论 下阕哪个词集中体现了作者的豪情？具体又表现在哪些句子上？ 鬓微霜，又何妨？ 不服老 持节云中，何日遣冯唐？ 希望象魏尚一样得到重用 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 奔赴边疆 抗敌报国 下阕和上阕气势贯通，人物形象是不是更丰满了？下阕抒发了怎样的情感？ 学生讨论回答，教师点拨 按：不服老 ，年愈长而志愈坚 抒发了作者渴望抗敌报国、建功立业的豪情壮志和英雄气概。4 再读品味 配乐朗读，学生齐读 按：朗读一定要虎虎有生气，读出“老夫”胸中的千军万马，读出词人的雄心壮志上阕写盛大场面和下阕有什么关联？ 学生回答按：为下阕抒情作铺垫 用典 亲射虎，看孙郎 自喻孙权，表现要像孙权那样挽弓马前射虎，表现了作者虽时年四十，仍有少年狂气，意气风发。持节云中，何日遣冯唐？ 以魏尚自喻，希望朝廷能像派遣冯唐赦免魏尚那样，重用自己。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 语出屈原九歌（举长矢而射天狼）表达自己要杀敌报国、建功立业的决心。用典：特指用古事或古语委婉曲折地表达今义 用典效果：使表达委婉含蓄、生动典雅，用典是传情达意的生花妙笔。5 拓展比较 欣赏浣溪沙，与江城子比较一下（这两首词牌名不同） 按：江城子 叙事言志（写景抒情） 气势连贯 壮志豪情 浣溪沙