《小学除法》说课稿.doc

小学除法说课稿 认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是应届毕业生小编为大家收集的关于小数除法说课稿范文欢迎大家借鉴 小学除法说课稿 一、教材分析 一个数除以小数重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数商不变”的性质把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法 二、教学目标定位为： 1.使学生进一步理解商的小数点定位的算理 2.使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确地进行计算 3.通过对计算方法的归纳培养学生初步的观察归纳能力 三、学情分析 1、学生对整数除法的基础掌握的比较好对于小数除以整数也掌握的比较好 2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异但不同的学生具有不同的潜力 3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异但基本能过关 4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的我在平时的教学中一直都很注意学法的指导特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了 四、教学方法 由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的综合以上各因素这节课我主要是利用迁移明确转化原理引导学生自主探索自己找到解决新知识的方法这里再补充一句迁移包括知识的迁移和学习方法的迁移两种 五、学法 这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化”的学习方法通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力 六、教学程序 本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算为了促进迁移明确转化移位的原理我准备设计如下环节： 1、为了促进学法的迁移我先让大家一下小数乘法是怎样计算的?让学生出小数乘法是先把它看成整数乘法来计算的也即是把新知识转化成旧知识来解决的学生回答后板书8.41.4(为了让节约计算时间只掌握方法我将题目的数据改小了)老师可让学生比较这道除法算式与以前学的有什么不同?然后以小组为单位讨论一下看能不能找到计算它的方法? 反馈学生的讨论明确转化原理要学生说明是怎样想的根据?让学生在互相辩论中明确转化的原理也由此达到突出重点解决难点的目的 2、试做例题掌握转化方法 明确转化原理后让学生试算例题在试做的基础上引导学生进行观察比较抽象出转化时小数点的移位方法最后概括总结出移位的法则具体做法如下： 学生试做例题4并讲出小数点移位的方法和理由 学生试做例5同上说出小数点的处理方法然后比较例4与例5的不同注意强调位数不够用0补足 让学生观察黑板上的三道题找出计算规律引导学生概括总结出转化时移位的方法同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则在得出计算法则后还要注意强调： 小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数而不由被除数的小数位数确定 3、专项训练强化“转化”技能 除数是小数的除法把除数转化成整数后被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补“0”针对上述情况可作专项训练： 竖式移位练习练习在竖式中移动小数点位置时要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚新点上的小数点要点清楚做到先划、再移、后点这种练习小数点移位形象