古诗三首课件.ppt

17古诗三首望天门山,引入新课,今天老师将带着大家跟着诗仙李白一起去望一座山！一起来学习他这首奔放豪迈，意境奇妙的诗歌望天门山。,引入新课,李白（701762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。,我会写,断（断开）,楚（清楚）,至（至此）,孤（孤单）,帆（帆船）,我会写,天门山：今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，想天然的门户，所以叫天门山。中断：江水从中间隔断两山。楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。开：劈开，断开。回：回漩，回转。出：突出，出现。日边来：孤舟从天水相接处驶来，远远望去，仿佛来自日边。,课文讲解,望天门山唐李白天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。,要求：读准字音，读通句子，读准节奏。,课文讲解,长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，一叶孤舟从天边悠悠驶来。,要求：理解诗句大意。,课文讲解,要求：朗读诗歌，理解题目的含义。思考：看了“天门山”三个字，你想一想应该是一座怎样的山？怎样看才叫“望”？,高大、雄伟。,向远处看就是望。,课文讲解,要求：齐读诗歌。思考：一首诗就是一幅画，这幅画里都画了哪些景物？,天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。,课文讲解,要求：朗读诗歌第一句。思考：哪些地方体现天门山的气势？看到了什么？听到了什么？想到了什么？,看到楚江水势很猛。,听到滔滔的楚江水的轰鸣。,想象到这江水排山倒海，冲破险阻的气势。,课文讲解,要求：朗读诗歌第三句。思考：“两岸青山相对出”中，那个字极具表现力？,“出”字极具表现力。“出”字表现了舟行过程中诗人看到的天门山特有的姿态，包含了诗人的喜悦之感，夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。,课文讲解,要求：朗读诗歌第四句。思考：哪个字最传神？,“来”字传神。诗人乘船而来，让人觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中，这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴的气势和动态的美感。,课文讲解,要求：齐读诗歌。思考：体会作者的思想感情。,表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情，可以看到诗人李白的开阔的胸襟与豪放不羁的精神。,归纳总结,这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。诗歌不仅表达了对祖国山河的热爱，也展现了李白宽阔的胸襟。,拓展延伸,古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗?,两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,黄河之水天上来，奔流到海不复回。,课堂小练,全诗四句共两层意思，前两句为第一层，着重写_和_。后两句为第二层，“两岸青山相对出”，一个“_”字，逼真地写出天门山夹江对峙，而且由两岸伸出江心的态势，给人以“_”态美的感受；“孤帆一片日边来”是_望，一个“_”字，传神地描绘出“孤帆一片”由远而近，由小而大的情景。,江,山,出,动,远,来,课堂小练,从诗中找出相应的句子。1使人联想到群山巍峨的句子：2使人联想到清江如练的句子：,两岸青山相对出,碧水东流至此回,课后作业,课下搜集李白的独坐敬亭山望庐山瀑布早发白帝城送孟浩然之广陵这些诗，读一读。,17古诗三首饮湖上初晴后雨,引入新课,上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美丽景色，历来为许多文人墨客所喜爱，今天我们就一起走进杭州西湖，去欣赏诗人苏轼笔下西湖的美丽景色。,引入新课,苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山人，北宋文学家、书法家、画家。,我会认,亦,抹,宜,y,m,y,我会写,饮（冷饮）,初（初晴）,蒙（空蒙）,奇（奇怪）,妆（化妆）,浓（浓烟）,我会写,潋滟：波光闪动的样子。方：正。空蒙：云雾迷茫的样子。亦：也。西子：即西施，春秋时代越国的美女。相宜：也显得十分美丽。,课文讲解,饮湖上初晴后雨宋苏轼水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。,要求：读准字音、读通句子、读准节奏。,课文讲解,要求：自读诗歌，理解题目的含义。,作者在西湖上畅饮时，起初阳光明媚，后来就下起了雨。,课文讲解,在灿烂的阳光照耀下，西湖微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若隐若现，也显得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么得适宜。,要求：理解诗句大意。,课文讲解,要求：朗读诗歌前两句。思考：哪句写的是初晴？哪句写的是后雨？,初晴水光潋滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。,后雨山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦胧胧。,课文讲解,要求：朗读诗歌前两句。思考：“水光潋滟晴方好”中，哪个词用得很美？让你想到了哪些词语？,“潋滟”一词用的美。,想到了波光粼粼，湖水荡漾，浮光跃金,课文讲解,要求：朗读诗歌前两句。思考：正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，你想用什么词语来表达你的感受？作者描绘这景象用的词语是？,朦朦胧胧,山色空蒙,课文讲解,要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人由西湖想到了谁？诗人为什么想到了她？,西子，即西施，是春秋时期越国的美女。,西湖与西施都十分美丽,把西湖比喻成西施。,课文讲解,要求：朗读诗歌后两句。思考：诗人是怎样赞美西施的？西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？作者写西施的用意是什么？,赞美西湖，表明西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖。,淡妆浓抹总相宜,“总相宜”表现她无论什么时候都美的特质。,课文讲解,要求：齐读诗歌。思考：体会作者的思想感情。,表达了诗人对自然山水的喜爱与赞美之情。,归纳总结,本诗通过作者对西湖晴天和雨天不同景色的描写，以及以西湖比西子，形象地表现了西湖的美，表达了作者对西湖的赞美，对祖国大好河山的热爱。,课堂小练,诗的题目是饮湖上初晴后雨，透过诗题，你读懂了什么？,天气初晴后雨,地点湖上舟中,事件饮酒聊天,课堂小练,“水光潋滟晴方好”描写，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写，若隐若现，非常奇妙。,西湖晴天的波光,西湖雨天的山色,课堂小练,饮湖上初晴后雨一诗，作者为什么拿西施来比西湖？,西施和西湖同在“越地”，同有一个“西”字；同样具有天生丽质、婀娜多姿的美。,课后作业,交流自己收集到的描写祖国风光的古诗。,谢谢观看,人教版小学语文三年级,17古诗三首望洞庭,人教版小学语文三年级,引入新课,洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!,引入新课,刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。有陋室铭竹枝词乌衣巷等名篇。,我会认,庭,未,磨,盘,tng,wi,m,pn,我会写,磨,镜（镜子）,m（磨刀）m（推磨）,和,h（和平）hu（和面）,遥（遥望）,未（未曾）,银（银光）,磨（磨平）,盘（盘子）,我会写,和：这里指水色与月光融为一体。潭面：湖面。镜未磨：水面无风，波平如镜。遥望：远远望去。洞庭：即洞庭湖，位于今湖南省北部。青螺：青绿色的螺，这里用来形容洞庭湖中的君山。,课文讲解,望洞庭唐刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。,要求：读准字音，读通句子，读准节奏。,课文讲解,洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。,要求：理解诗句大意。,课文讲解,要求：朗读诗歌第一句。思考：诗人看到了什么？那是怎样的景象？,看到了湖光、秋月。,一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。,课文讲解,要求：朗读诗歌第二句。思考：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人凝望着波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？,诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。,诗人把湖面比作没有打磨过的铜镜，给人一种模糊、朦胧的感觉。,课文讲解,要求：朗读诗歌第三句。思考：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？这景色有什么特点？,看到了山水美景。,在皎洁的银辉之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。,课文讲解,要求：朗读诗歌第四句。思考：作者看到这样的山水联想到了什么？诗人为什么要这样比喻呢？,联想到白银盘、青螺。,诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山，君山在这湖中就好像一只青螺，生动形象，语言优美。,课文讲解,要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。,诗歌抒发了诗人对大自然的热爱与赞美之情。,归纳总结,在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是案上杯盘而已，诗人举重若轻，自然淡泊，把人与景的关系表现得这样亲切，这也是人与景的和谐之美啊。,拓展延伸,洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下吧。,望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,课