《地形概况》优秀说课稿.doc

地形概况优秀说课稿 地形概况选自人教版初中地理第三册中国的地形适用于初中二年级本节教学设计总的指导思想是：“根据教学大纲要求全面发展学生注重素质教育重视对学生进行基本技能训练和能力的培养”本节说课共分以下四个部分 一、教材分析 （一）教材所处地位及前后联系 中国地理教材分为“中国地理总论”、“中国区域地理”和“中国在世界中”三个部分中国的地形属于“中国地理总论”部分是在学习中国的疆域和行政区划、人口和民族之后对中国地理知识的进一步深化又是学习中国地理其它章节的重要基础地形概况是中国的地形一章的重点内容之一是学习中国的地形的基础它初步揭示了地形因素对气候、河流等地理要素的影响所以学习本节教材意义十分重大 （二）教学内容 本节教学共需一课时内容包括；地势西高东低呈阶梯状分布；地形多种多样山区面积广大教材这样设计符合初中学生的认识规律由浅入深循序渐进 （三）教学目标 依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则根据大纲知识、能力及思想教育要求结合教材和学生实际确立本节教材目标如下：1、知识目标（1）了解我国地势西高东低呈阶梯状分布；地形多种多样山区面积广大的基本特点（2）了解我国地势呈三级阶梯的分布和特点；我国近海大陆架的分布2、能力目标通过学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线的判读、分析培养学生阅读和运用各类地形图的能力3、德育目标通过我国地形条件有利和不利两方面的讲授加强国情教育激发学生建设祖国的雄心壮志目标的确定为本节教学指明了方向 （四）教学重难点 1、重点：根据教学大纲对学生认知水平的要求结合知识目标、教材内容确定“地势西高东低呈阶梯状分布；地形多种多样山区面积广大”是本节的教学重点它是本节课最基本、最核心的部分是学习、理解本节内容的基础和关键理解和掌握了它其它问题就比较容易理解2、难点：依据教材内容和学生实际确定：三级地势阶梯分布的空间观念的形成是教学难点由于初中学生思维处于直观形象思维向理论抽象思维过渡阶段空间想象能力相对较差对三级地势阶梯的空间分布不易理解因而确定为教学难点 二、教学方法及教学手段 常言道“教学有法而无定法贵在得法”任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的为了更好地突出重点、突破难点本节教学我准确运用了讲授法、指导读图法、比较、归纳等教法其优点是运用讲授法能在短时间里系统连贯地传授知识；运用指导读图法引导学生看、读地图观察地理事物使学生初步学会读图、识图提高了学生的读图能力；运用绘图训练学生的动手能力使学生心中有图这也是地理教学的目标之一教学手段的运用应尽量直观变抽象为具体本节教学我准备运用挂图、投影仪体现知识的直观性调动学生的学习积极性激发其学习兴趣同时运用投影仪还有助于教学容量的增加 三、学法指导 教学改革的根本目的在于让学生从学会变为会学调动学生的学习积极性和主动性充分发挥教师的主导和学生的主体作用本节教学主要渗透读图法培养学生观察地理事物的能力；析图法培养学生分析地理事物的能力；模仿讲授法训练学生的思维表达能力这样设计使“读”、“讲”、“练”有机结合突出了学生的主体地位四、教学程序本节教学属于讲授知识、培养技能的综合课在教学中我将运用讲授、读图、绘图分析、比较、归纳等多种方法帮助学生分析教材、掌握知识 （一）导入新课采用开门见山、切入主题运用此方法可直接提出学习的课题这样设计清晰、简明使学生一目了然既明确了学习的目的又为下一步引入新课指明了思考的方向避免了盲目性 （二）以图导学读练讲析运用此方法可认识掌握我国的地势特点地势西高东低呈阶梯状布1、针对教学内容我精心设计了课堂思考练习题学生对照练习边读地形图边完成练习题在练习中发现问题、掌握知识在学生读图练习的基础上我进行分析、归纳、总结得出“地形西高东低呈阶梯状分布”的特点这样设计目的在于联系学生已有的在地图上辨认地面高低起伏的知识运用直观的方法加强学生的感知引导学生读图通过实践得出结论2、引导学生读“我国地势阶梯分布示意图”明确三级地势阶梯的宏观分布我指图讲解三级地势阶梯分布概况要求学生填写“三级地势阶梯概况表”掌握三级地势阶梯的分界线、海拔和地形类型在讲解的同时我板书三级地势阶梯分布简图直观展示我国地势阶梯的空间分布要求学生画地势阶梯分布简图讲解地势阶梯的分布、分界线、海拔和地形类型认识我国三级地势阶梯的空间分布这样设计使学生对三级地势阶梯分布的认识由抽象到具体由特殊到一般突出了重点分散了难点做到了各个击破为学生认识上设置了一些台阶由浅入深循序渐进化难为易 （三）由上而下因势利导运用此方法可分析得出我国地形的又一特点地形多种多样山区面积广大这也是本节的重点内容这一结论可以引导学生读图、分析、归纳得出进而联系实际分析评价多种多样的地形对我国经济的影响这样设计便于学生认识我国的地理、国情对学生进行国情教育和爱国主义教育 （四）总结新课指导学生对本节课的内容进行归纳、小结将比较零散的知识归纳、概括成系统的知识给学生留下一个完整、明晰的印象这样可使学生简化储存知识提高思维和概括能力 （五）巩固练习练习题针对能力不同的学生设计检查掌握新知识的情况巩固教学重、难点这样设计是为了全面发展学生因材施教 （六）作业布置目的是通过一定数量的复习和练习进一步强化课堂上所学的新知识、新技能培养学生独立运用知识解决问题的能力 （七）板书设计本节教学板书属纲要式和板图的结合共分两大块课题居中左为内容纲要右为板图这样设计简明扼要条理清