如何让孩子有主见不任性.doc

如何让孩子有主见不任性【内容摘要】：孩子的教育是人类一个永恒的话题,孩子没有主见、又任性是当前我国孩子教育中存在的普遍的问题,加强和改进孩子教育,对培养孩子良好的行为习惯和道德修养，做到让其有主见、不任性具有重大的意义。孩子教育是幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。【关键词】孩子的教育 有主见 不任性 培养 尊重孩子一，家长要让孩子有主见主见，是自己对事物的确定的意见或见解。相当一部分家长习惯于事事为孩子做出决定，而少有征求孩子的意见；一旦孩子不遵从，就大加责备。其实孩子有孩子的想法，家长在任何时候都要注意让孩子充分表达自己的意愿，给他自主思想的机会。例如，带孩子去超市购物，可以问他自己想买什么；替孩子洗澡前，可以问他应该做些什么准备；带孩子出门，可以问他想乘坐什么交通工具；带孩子去旅行，可以问问他自己觉得要准备些什么东西；等等。二、家长要用启发式的话语代替命令耐心倾听孩子讲的每一句话，鼓励并引导孩子自由地表达思想，既体现了家长对孩子的尊重，同时也能有效地培养孩子的自主性。家长可从以下几个方面加以注意：1、静听孩子的“唠叨”幼童大都喜欢唠唠叨叨地讲他见到的一些人或事，家长千万不要嫌孩子啰嗦和麻烦，因为这种“唠叨”恰好是孩子自主意识的最早的体现，他是试图向成人表达他自己对这个世界的看法。因此，家长不仅要静听孩子的“唠叨”，还要鼓励孩子多“唠叨”。2、勿抢孩子的“话头”不少家长在听孩子讲话时，有时会觉得孩子的语句、用词不够成熟，喜欢抢过孩子的“话头”来说，这样做无疑是剥夺了孩子说话的机会，同时也会让孩子对以后的表达失去信心。因此，在孩子想说话的时候，即使他辞不达意，家长也应让孩子用自己的语言把意思表达出来，而不能抢做孩子的“代言人”。3、留意孩子的“报告”家长可随时随地提醒孩子注意观察事物，给他们探索的机会，观察之后，还应问一问他看见了些什么，学会了些什么。当孩子向家长作“报告”时，家长留意倾听并适时点拨，会令孩子得到鼓舞。4、聆听孩子的“辩解”当孩子为自己所做的事与家长争辩时，家长千万不能斥责孩子“顶嘴”，要给孩子充分的辩解机会；当孩子与他人争吵时，家长也不需要立即去调解纠纷，可以在旁聆听和观察，看他说话是否合理，是否有条理。这对培养孩子独立思考的能力大有益处。三、家长要让孩子随时随地自主选择家长对孩子自主选择的尊重，可以随时随地体现在最简单的日常生活中：1、吃的自主当孩子能力所及时，在不影响孩子饮食均衡的情况下，家长可以让孩子自己选择吃什么。例如在吃饭后水果时，家长不必强迫孩子今天吃苹果，明天吃香蕉，而让孩子自己挑选。2、穿的自主家长带孩子外出玩耍时，在保证安全、健康的前提下，可以让孩子自己决定穿什么衣服，切忌随自己喜好而不顾孩子的感受。3、玩的自主不少孩子在玩游戏时，并不想让成人教给他们游戏规则，更愿意自己决定游戏的方式，并体验其中的乐趣。家长可让孩子自己选择玩具和玩的方法，这样做可以极大满足孩子的自主意识，帮助他成为一个有主见的人四、要让孩子不任性所谓任性，是指个人对自己的需要、愿望或要求毫不克制，听凭秉性行事，放纵不约束自己 ；抗拒、不服从外来的管教；不按照别人的要求去做，或者表面上答应、内心不服。任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。例如：父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；也有后天形成，例如男朋友对女朋友的过分宠爱！由于某些人（小孩子）的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，过分的宠爱更助长了任性行为；有的人不听话，其监督者无可奈何，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。五、要尊重孩子的主见我们要尊重孩子，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理、有没有可能实现，都一味地给予否定，孩子因需要总是得不到满足而产生不满情绪，进而产生对抗心理，容易形成不服管教的性格，或是不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。 不迁就孩子。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩子必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。因此，只有得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。 与孩子平等对话。了解孩子提要求的真正原因，才能判别孩子的要求是否合理，才能区分任性与有个性的界限。 有条件地满足孩子。让孩子明白需要的满足是有条件的，不能随心所欲。很多家长都注意在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜、穿什么衣服、玩什么游戏等，都征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制，如让孩子只能在几套方案中选择，超过了条件限制便不能满足要求。只有这样，孩子才会知道不是所有的要求都能得到满足，必须放弃不合理的要求。 六、培养心态均衡的孩子是家长的重大义务溺爱的家长教养出任性的孩子，强势的家长教养出无主见的孩子，我们既不想让孩子任性，又不想让孩子无主见，这个平衡要掌握好。 任性的孩子想做什么就做什么，家长失去掌控，一切听凭孩子欲望，而这些欲望往往来自本能 懒惰、自私、听凭其它本能，肆意发泄。 孩子小时候也许是穿哪件衣服、买什么玩具或者和哪个小朋友玩儿的小事，似乎无伤大雅，但如果用发展眼光看问题，事情就不这么简单了。一旦孩子养成任性习惯，家长便失去了掌控能力，孩子占山为王，为所欲为，不听他的就哭闹要挟打滚，誓不罢休。久而久之，大人变为随从，孩子自我中心，我行我素，家长管教无力失力，等孩子到了青春期，假如他/她去酗酒、赌博、入帮、找不良男朋友等等，家长明知该干预却管不了，唯有苦恼伤心。 失去的山头再攻占回来是要有流血斗争的，早已交出的权力再夺回来是要付出代价的，想改变多年养成的习惯，恐怕比夺回失去的山头还难，有言道，旧的习惯势力是最强大的，在任何领域都是这样，在人生成长这个大课题又何尝不是？ 既然任性这么多坏处，那就来个家长做主，说一不二，不听就吵就骂就打，逼迫孩子照家长的话去做不行吗？也不行。强势的家长造成孩子无主见，无主见的人不会做决定、不会做选择，失去自我，失去驾驭生活的能力。 人说：“人生的难处在于选择”，可见会做选择会做决定是门大学问。不会选择不会做决定的人必然不自信不果断，常常会在人生的重要转折点迷思迷茫，让宝贵机会悄然失去，或者被别人拉下水。例如：一年轻人在海外生活，身边伙伴拉他一起进口毒品，他明知这犯法，可他从小习惯了服从，不知道怎样说“不”来抵挡对方的花言巧语，终于跟随而去一直到东窗事发走向监狱。七、课堂教学要尊重孩子的主见在课堂教学中，我常常碰到这样的现象：相当一部分学生解题后的答案或思路常常被旁边的同学所左右，他们总是不敢坚持自己的观点，摇摆不定。有的明明自己是正确的，也常常怀疑自己的答案或观点，非得看看听听旁边成绩好的同学的做法或想法，核对一番后自己才放心。以上这些现象表明，孩子缺乏“主见”，本质上说就是缺乏思维的独立性，缺乏深入思考或者主动思考的良好习惯。他们的学习也往往是机械模仿的成份较多。面对这样的现状，作为家长和教师，我们不能忽视。表面上看来这似乎不会马上造成什么损失。但设想一下，如果孩子得不到及时的引导与纠正，长此以往将会造成怎么的后果？这可能会影响到孩子未来独立解决问题的能力，影响孩子获得成功的机会。可见，培养孩子成为一个有“主见”的人极为重要。那么，如何使孩子变得有“主见”，成为一个独立性思维的人？首先，应对孩子晓之以理，提高他们的认识。家长和教师可以通过一些成功的典型事例或者通过身边反面例子，让孩子深深地体会到学习、生活中有“主见”，能够坚持自己想法而执着奋斗所带来的好处。充分认识到“无主见”对人的影响及危害性，从而提高孩子的“主见”意识。其二，让孩子养成勤于独立思考的习惯。家长们可以引导孩子遇事有疑问时，多独立思考问题，主动解决问题。同时应让孩子知道，只要是经过充分的证实后确信自己的做法或观点是正确的，就应敢于坚持，而不要随意被周围人的思想所左右。在课堂教学中，教师也要多给学生独立思维的空间，鼓励学生大胆交流与质疑，多提倡个性化思维，少一些统一要求。其三、创造让孩子“自我作主”的机会。在生活中、课堂中、课外活动中多给孩子“自己作主”的机会。充分地信任孩子，大胆放手让他们去设计、去计划，去安排，去实践。多让孩子换位思考，“如果让你去组织这次活动，你会怎样安排？”“如果这事发生在你身上，你会怎么去想？”有了良好的思维习惯，孩子将会慢慢从“无主见”转变到“有主见”，最终成为一个有“独立性”思维的人。八、幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用如果一个人从小生活在大院里，那么长大后他就会比住在楼上与邻居一年见不上几次面的人更擅长交际。优良的环境是非常重要的！一个人幼时所接受的思想灌输对他的成长是具有决定性的。 研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。孩子幼年期，就像一块橡胶泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圆的他就是圆的。可见培养幼儿养成好的习惯那就得从小做起、从点滴做起。而且，幼儿比较听话，好训练，培养各种习惯最容易见效。然而，我们有些父母以为孩子还小，不忍心管，或者认为“树大自然直”，大一点才管吧。等到大了，却由于从小没管好，坏习惯已经养成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼儿教育，对孩子进行良好习惯的培养，为孩子日后的生活习惯和学习打下良好的基础。总之，每个孩子都应该有一个尽可能好的人生开端；每个孩子都应该接受良好的基础教育；每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性，尤其教育其有主见而不任性就更为重要，教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分