九年级语文下册7月夜教案北师大版.doc

杜甫月夜教学目标1.知识能力目标：了解作者杜甫及其相关知识。学习作者的笔法-曲笔及“诗眼”的作用，品味诗人的“炼字” 。2.过程与方法：自主学习，合作、探究。3.情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的思想感情。教学重难点通过学习诗眼，体会其深刻主题。教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体课件教学时间一课时教学过程一、导入新课学生看图片说说与月有关的古诗句，如 “举头望明月，低头思故乡。”的惆怅到“举杯邀明月，对影成三人。”的洒脱，今天，让我们再来学习一首咏月诗月夜。二、出示学习任务及环节（一）走进作者杜甫（二）初步感知月夜（三）自学思考，合作探究, 深入理解（四）小结（五）拓展积累走进杜甫，一位伟大的现实主义诗人三、作者简介（学生完成屏幕填空、教师补充）让学生以填空的形式熟悉作者杜甫杜甫，字（ ） ， 自号 “（ ）”，世称“杜少陵”。代表作“三吏”“三别”。他的诗歌多是体现忧国忧民，安史之乱时期的重大历史事件在其诗中有反映，故称“（ ）”。明清文人推崇他为“（ ）”，作品风格（ ）。（三吏：石壕吏 新安吏 潼关吏 三别： 新婚别 无家别 垂老别）四、写作背景（学生读、教师释疑）此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫于是离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。是年八月的一个月夜，诗人望月生情，写下这首舞律诗。作品凝结了诗人对他妻子杨氏夫人的深情挚爱，表露了他对遥处鄜州的闺中人的亲切关怀，是杜诗、也是唐诗中描写夫妇之情的杰作。初读诗歌， 初步感知一、 朗读诗歌。（学生自读，画出朗读节奏，教师请读）二、理解诗歌意思。（学生完成，教师补充、释疑）自学思考，合作探究（学生小组合作完成，教师补充、引导、释疑）1今夜鄜州月，闺中只独看。问：鄜州望月之人是谁？答；诗人远在鄜州的妻子。诗篇首联的“闺中”，系指闺中人，古代妇女多居于闺房之中，所以，这里用作妻的借代用法。诗人起笔没有直接抒发他对妻的如何怀念，而是想像杨氏夫人此时此际也是独个儿在鄜州看月。这里的一个“独”字写尽了妻的孤单落寞的情状，“看”字里兼含“忆”的意味。问；明明是杜甫写的诗，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”才对啊。怎么反而写妻子思自己呢？答；作者身在长安，不写长安的月夜，却写起了鄜州的月色；不写自己怀念妻子，反而写妻子想念自己。正是诗人在长安望月，想念妻子，想到妻子正在思念自己。他焦心的不是自己失掉自由，生死未卜的处境，而是妻子对自己的处境如何的焦心。妻子如此，诗人自己又何尝不是这样呢？这样就显得更加的委婉含蓄，表达诗人的思念之情。2遥怜小儿女，未解忆长安。 问；从诗歌可以看到，在家里的不仅有妻子，还有儿女。为什么作者却说是闺中“独”看呢？答；妻子看月，并不是欣赏自然风光，而是“忆长安”，儿女还小，他们不懂得思念远在长安得父亲，也不理解母亲对父亲的思念的凄苦心情，因此虽有儿女在旁，但并不能分解妻的忧愁。所以，妻子只能“独看”。这里用小儿女的不解忆衬托妻子的“独”。 更突出了妻看月时的孤独感。3香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 这两句诗人又进而写其妻月下久立时的情景。这是诗人的一种设想。问；为什么会“湿”，为什么会“寒”？答；他设想妻对月念远，思情一定很深，在月下也一定站得很久。因为思情深，看月久，她那梳成环形的头发也被秋夜的雾露沾“湿”了。她那洁白如玉的手臂也被清冷的月光映“寒”了。突出了妻子望月之久，思念之深。不知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切。“湿”和“寒的表象是诗人的想象和联想，其实是写诗人看月之久，忆妻之深的痛苦现实。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。问；妻子站了那么久，她忆的是什么呢？她在担心什么？答；因为丈夫身处已经沦陷长安，不知安危，所以她心急如焚，泪流满面。而诗人想到妻子在家中一定会十分担心自己，所以也伤心得落泪了，“双照泪痕干”一句可以证明两人都因担心对方而落泪。4何时倚虚幌，双照泪痕干。 问；尾联表达了作者怎样的期盼？答；由于诗人怀妇情殷，更想到妻对他的关注之切，于是他自然而然地在尾联中表达了他个人的愿望：将来在什么时候，最好是在安史之乱平息以后，夫妇二人能共倚薄幔，同庆团圆，共诉离情，让月光照干他俩脸上的泪痕，那该是何等的欢乐啊！表达了诗人渴望战争早日结束，渴望早日与亲人团聚的愿望。虽然事实上杜甫日后回到羌村和妻儿重聚，战乱尚未停歇，但这两句里还是隐含着他对国事的关心。课堂小结（学生完成屏幕填空、教师补充）此诗艺术构思巧妙，以( )为线索，采用借景抒情、( )手法望月怀人，通过写诗人