关爱每一个孩子.doc

关爱每一个学生“你真得很不错”“你很棒”，这些看似简单的语句从老师的口中说出，对孩子起的作用是非常大的。这也正如陶行知先生所讲的“捧着一颗心来，不带半根草去”。我校自爱生学校创建以来，我身体力行，用自己的实际行动诠释平等对待每一个孩子，关爱每一个孩子。七色花儿开，朵朵放光彩，让孩子们觉得自己在兰炼二小学习是幸福快乐的。相信每个孩子自信心无论对于孩子的学习还是一生的发展都至关重要，只有自信的人，在成长的过程中才能保持不断的创造力和健康的心态。孩子应多鼓励、多表扬、多赏识，相信每个孩子都能成功。作为一名教师，如果受到校长的表扬，那么他会很高兴，很兴奋。将心比心，学生更是如此，受到老师的表扬，他会在纪律、学习上更加努力。你越表扬他，他会做得越好。案例：一年级新生刚入学，我班有一位来自江西的小孩，由于受方言的影响，学习拼音很吃力。第一节拼音课，当他一发言，全班学生都哈哈大笑。我告诉学生，他积极发言，这种精神值得大家学习，发音不标准，慢慢学，我相信他一定能说好普通话，因为我们班同学们的普通话说得非常好。大家都受到了表扬，这位同学再次发言时，没有同学笑了。在写字的时候，他由于家庭原因和自身原因，字写得很难看，而且本子用橡皮擦得很脏。看到这种情景，我本来很生气，但我又一想，不能打击孩子的积极性。我用鼓励的语气告诉他，老师相信你能把字写工整、写漂亮。一句鼓励的话语，没想到第二天这个孩子的字写得又好又快。我抓住这一点，在班上当作典型，让全班学生为他鼓掌。掌声响起来，孩子重新燃起了学习的欲望。从此，他一发不可收拾，字写得越写越好，越写越认真。学生就是需要多鼓励、多表扬。反之，如果你批评学生，学生会产生抵触情绪，更有甚者，学生会厌恶你，从而厌恶你所带的课程。我在教学管理中，尽量表扬学生，特别是表扬那些默默无闻的学生，这些学生受到老师的表扬自然会做得更好，他们更希望受到老师的关注，得到老师的表扬。对于课堂中那些不专心听讲的学生，我的做法是多表扬他周围的同学，使其意识到老师已经发现他不认真听讲。这样的效果会比老师当堂批评他更好一些。学生的教育是在潜移默化的过程中培养的，我们应给予孩子掌声，给予孩子微笑，给予孩子鼓励的眼神，相信每个孩子都能成功。好孩子是鼓励出来的今年我所带的班级是一年级，从开学的第一天起，我就告诉学生，你们都是很聪明的孩子，如果每天能得到老师的赞扬，你每天就会聪明一些。如果天天得到老师的表扬，那么在学期末的时候你就是我们班的希望之星。我班学生要求进步的积极性从一开始就达到了高潮。我在教育教学中从不吝啬用自己的语言去表扬孩子。用语言表扬的同时，我又尝试用手势去表扬孩子。“你真得很不错”、“你真的真的很不错”，配上手势去表扬孩子，孩子特别高兴。对于孩子来说，老师的一个动作、一个眼神，学生都会从中汲取巨大的力量。案例：我们班评选优秀少先队员，全班学生投票，票数多的学生才能当上少先队员。在投票过程中，那些受老师表扬的学生，还有平时自己在班中能与同学友好相处的学生，则以高票当选为少先队员。这则案例告诉我们，孩子很纯洁，很无私，他们认为优秀的孩子就是老师经常表扬的学生。可见，老师的表扬对于一个孩子有多么重要。会玩的孩子才会学习我始终认为，学就要认认真真地学，玩就要痛痛快快地玩。在课外活动时，我将全班学生分成七个小组，以小组为单位，组长负责制，看哪个小组玩得最好。我们每天活动的内容有游戏、跳绳、打沙包、踢毽子、下棋、捏橡皮泥等等。各组根据组员的爱好选择自己组的活动，在操场指定位置活动，以便于老师检查。一年级学生参与意识不强，我们老师几句鼓励的话语，会改变学生这种意识，他们会觉得学校能带给自己无穷的快乐，从而喜欢学校，喜欢上学。学生玩的时候，你别提有多高兴啊！我去检查课外活动的时候，他们玩得特别开心，听到我的表扬，他们的积极性更高了。当上课铃响的时候，他们脸上露出了灿烂的笑容。有的孩子对我说，他还想再玩一会儿，我告诉他：“明天再玩吧！”学生很高兴、很快乐、很健康，我认为我的学生很阳光，他们使我树立起了带好一个班级的信心和力量。孩子的天性就是好玩，教师应当积极地去引导学生，鼓励学生，使他们学会玩、学会学习，在玩中体会快乐，体会人与人之间交往的美好。用心教育特殊学生我的学生小明，一个个头很高的男孩，他先天性聋哑，有自闭症。父母为了孩子，在北京、青岛、西安等地进行治疗，后又转入兰州特殊学校进行教育，效果不理想。当我刚接触到这样的学生时，束手无策，与其家长交流，我从中理解到他们做父母的十分不容易。为了孩子可以说是走访全国很多地方看病，实属不易。我也有孩子，能够理解做父母的为了孩子牺牲一切。这样的孩子，我是第一次接触，对我来说也是一种挑战，我暗下决心多给予他关怀，让他能在我校快乐地成长。2010年8月25日，他到学校报到入学时，已经11岁多了，孩子不与同学交流，不认识老师，不认识同学，上课时不断发出怪声，经常用手打着自己的头。有时学生上围棋课、形体课、音乐课、体育课时，由于要更换教室上课，他经常找不见班级，有时就走到其他班级了，我就和一年级组的老师分头去找，找到后将他送回班上。面对这样的特殊学生，我没有放弃，毕竟我们是兰州市爱生学校的样本校，全纳与平等的理念已经深入到每位老师心中。我们爱生学校的核心理念“人人发展，发展人人”总在我耳边萦绕。当孩子家长用期盼的眼光将孩子交给我时，我知道他对我的信任，对我们学校的认可。我也是做父亲的，知道将孩子养这么大，实在是很不容易。将心比心，推己及人。任何一个孩子都有受教育的权利，既然他是我的学生，我就要尽自己的努力教育好他，这不仅仅是我的职责，更能解决一个家庭的后顾之忧。家事大如天，我们所做的就是为学生负责，为家长负责。正因为如此，当我发现这些问题后，就专门安排学生组成“爱心接力”队，每天有学生帮助他，上厕所时有人领着去；站队时有人拉着他的手，和他一起排队；课间活动时，我鼓励我们班学生和他一起玩耍。虽然他不太配合，但我们老师和学生一直都在努力和他交流、接近，想让他融入我们的班集体中。上课时，尽量让他认真听讲；写作业时，我就站在他的跟前，一点一点指着作业本上的位置教他写，格式不对，我又拿着其他同学的本子给他看，一点一点教他改；电子琴课，老师手把手地教他弹琴。体育课上，老师也对他照顾有加，他的动作做的不到位，老师尽量给他示范，他有一点进步，老师都给予鼓励。虽然，小明同学在学校仍然不与人说话，但他能