（思想政治教育专业论文）高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究.pdf

摘要 近年来，随着我国高等教育体制改革，尤其是招生并轨、学费制度改革的深入开展， 高校贫困生问题日益凸显，贫困生的心理健康问题也逐渐引起学术界的广泛关注。但整 体来说，研究者们的目光主要集中在普通高校贫困生心理健康教育问题上，对高职院校 贫困生心理健康教育问题的关注相对较少。然而与本科院校的贫困生相比，高职贫困生 除了遭遇经济上的贫困以外，还面临着就业形势更为严峻和社会认可度相对较低的现 实，这些因素促使他们成为社会中真正的弱势群体，所以高职贫困生的心理健康问题可 能更为突出。鉴于上述情况，我选择了高职院校贫困生的心理健康教育这一课题进行实 践研究，在广泛查阅文献资料的基础上，通过问卷调查法和访谈法，收集高职院校贫困 生的真实现状资料，运用心理健康教育原理和理论，采用观察、调查访谈、比较分析等 方法，对高职院校贫困生心理健康教育的一系列问题进行归纳、探讨和研究，希望能够 通过对高职院校贫困生一阵理健康现状的了解和寓职院校贫困生的心理健康教育现状的 考察，进一步提出加强和完善高职院校贫困生心理健康教育的可行性建议。同时，也为 我国高校德育实践提供_ 定的借鉴指导。 全文共分三部分： 第一部分主要阐述加强高职院校贫困生心理健康教育的重要意义。高职院校贫困生 是大学生中心理负担最重的一个特殊群体。他们一方面要承受家庭经济窘迫的痛苦， 另一方面还要承受现实的就业压力，? 内心的矛盾长期存在，很容易出现心理问题。为掌 握高职院校贫困生心理状况的第一手资料，笔者在唐山职业技术学院一、二年级的在校 生中，选取2 1 8 名贫困生作为调查对象，发放自制调查问卷，对高职院校贫困生的心理 健康现状和存在的主要问题进行实证研究，得出以下结论：高职院校贫困生的心理状态 从总体来看是积极健康的，他们大部分能够自立自强、乐观向上、饮水思源、知恩图报。 但也有一部分贫困生存在着不容忽视的消极心理表现，如在政治态度、自我意识、价值 观念、人际交往和意志品质等方面的一些偏差。这些问题的存在，在一定程度上阻碍了 他们的健康成长与成才。因此，重视、研究、规范高职院校贫困生心理健康教育工作， 具有重要的现实意义：对贫困生个人而言，加强心理健康教育能够帮助他们正视困难， 减轻心理压力，促进他们健康成长与成才；对高职院校而言，符合学校实施素质教育的 要求；对国家和社会也是大有裨益的，有利于社会的发展和时代的进步。 i h 第二部分主要分析了当前高职院校贫困生心理健康教育工作中存在的不足，具体体 现在以下几个方面：对贫困大学生群体的界定不清；贫困生心理健康教育内容滞后；心 理健康教育工作者专业素质亟待提高；心理健康教育学科内涵不清，等等。只有及时解 决上述问题，才能改变高职院校贫困生心理健康教育相对薄弱的现状。 第三部分针对目前高职院校贫困生心理健康教育工作的不足之处，提出加强和完善 此项工作的具体对策。要彻底解决高职院校贫困生心理健康问题，首先应健全贫困生经 济资助体系，对贫困生进行物质解困，为其解除后顾之忧。其次，完善贫困生就业帮扶 机制，解决高职院校贫困生就业困难的问题，缓解就业压力。最后，构建心理健康教育 长效机制，加强贫困生心理健康的教育与引导，这也是问题的关键。具体说来，要在学 生中推行健康的生活价值观，培养他们健全的人格品质，同时营造良好的校园氛围，对 待贫困生要体现出人文关怀，淡化贫困意识，开展丰富多彩的实践活动，实现贫困生的 自身价值，培养其自强、自立的意志品质。 i v 关键词：高职院校贫困生心理健康心理健康教育对策 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s w i t l lo u rc o u n t r yh i g h e re d u c a t i o ns y s t e mr e f o r mt h o r o u g hd e v e l o p m e n t , e s p e c i a l l yt h ei m p l e m e n t a t i o no fe n r o l l m e n ta n dc o r r s e ，t u i t i o ns y s t e mr e f o r m ，t h ep r o b l e m o fp o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t sh a v eb e c o m ei n c r e a s i n g l yp r o m i n e n t ，t h ep s y c h o l o g i c a l h e a l t hp r o b l e m so fp o v e r t y s t r i c k e nc o l l e g es t u d e n t sh a v eg r a d u a l l ya t t r a c t e dt h ea t t e n t i o no f t h ea c a d e m i cc i r c l e b u to nt h ew h o l e ，t h er e s e a r c h e r sv i s i o nf o c u s e dm a i n l yo nt h ec o l l e g e i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s m e n t a lh e a l t hp r o b l e m s ，a c c o r d i n gt o t h ev o c a t i o n a l c o l l e g e i m p o v e r i s h e ds t u d e n t s m e n t a lh e a l t he d u c a t i o ns t u d yl e s s h o w e v e r , 、讯也u n d e r g r a d u a t e c o l l e g ep o v e r t ys t u d e n t s ，i m p o v e r i s h e ds t u d e n t si na d d i t i o nt oe n c o u n t e re c o n o m i cp o v e r t y , w h i l ef a c e dw i t hm o r es e v e r ee m p l o y m e n tp r e s s u r ea n ds o c i a lr e a l i t y , t h e s ef a c t o r sl e a dt o t h e mb e c o m i n gs o c i e t yi nt h et r u l yd i s a d v a n t a g e d , s oi m p o v e r i s h e dv o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s m e n t a lh e a l t hp r o b l e m sm a yb em o r eo u t s t a n d i n g i nv i e wo ft h ea b o v es i t u a t i o n , t h ea u t h o rc h o s et h et o p i co ft h ep o o rc o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o nt o c o n d u at h ep r a c t i c er e s e a r c hi naw i d er a n g eb a s e d0 nt h el i t e r a t u r e s ，t h r o u g ht h e q u e s t i o n n a i r ea n di n t e r v i e w s ，c o l l e c t i o no fp o v e r t y - s t r i c k e nv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s r e a l s i t u a t i o ni n f o r m a t i o n a n dt h eu s eo fp s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o no fp r i n c i p l ea n dt h e o r y t h r o u g ho b s e r v a t i o n ，i n t e r v i e w s ，c o m p a r a t i v ea n a l y s i sa n do t h e rm e t h o d s ，t op o v e r t y - s t r i c k e n v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t sm e n t a lh e a l t he d u c a t i o n , as e r i e so fp r o b l e m sf o rr a t i o n a l i n d u c t i o n ，i n - d e p t ha n dm e t i c u l o u sr e s e a r c h , l l o p et 0b ea b l et op a s so nh i g h e rv o c a t i o n a l p o v e r t y - s t r i c k e nv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s sm e n t a lh e a l t hs t a t u so ft h ei n v e s t i g a t i o na n d t h ep s y c h o l o g yo fn e e d ys t u d e n t si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sh e a l t he d u c a t i o ns t a t u so ft h e u n d e r s t a n d i n g ，a sf a ra sp o s s i b l e ，r e a s o n a b l e ，a c c u r a t ea n a l y s i so ft h ec a u s e so ft h ee x i s t i n g p r o b l e m s ，p r o p o s es o l u t i o n st op r o b l e m st h ef e a s i b i l i t yo ft h ep r o p o s e d ，f o ri m p o v e r i s h e d c o l l e g es t u d e n t s 。h e a l t h yg r o w t hw a yp r o v i d e st h eb a s i so fe d u c a t i o n a tt h es a m et i m e ，a l s o f o rc h i n a sp r a c t i c eo fm o r a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e st op r o v i d ear e f e r e n c eg u i d e t h em a i nr e s e a r c hi sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s t h ef i r s t p a r tf o c u s e so ns t r e n g t h e n i n gp s y c h o l o g i c a l h e a l t he d u c a t i o ni nh i g h e r v o c a t i o n a l c o l l e g e so fi m p o r t a n c ep o v e r t y m f i c k e n v o c a t i o n a l c o l l e g e s t u d e n t si st h e v u n i v e r s i t ys t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lb u r d e ni st h eh e a v i e s to n es p e c i a lg r o u p t h e yh a v et ob e a r t h ef a m i l ye c o n o m i cd i s t r e s so fp a i n ，h a n dt of a c ee m p l o y m e n tp r e s s u r e ，t h eh e a r tc a nn o t s o l v et h ep s y c h o l o g i c a lc o n t r a d i c t i o n se x i s tf o ral o n gt i m e ，e a s yt oh a v ep s y c h o l o g i c a l p r o b l e m s i no r d e rt ou n d e r s t a n dt h ep o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s t h er e a lp s y c h o l o g i c a ls t a t u s ，t h ea u t h o rs e l e c t e dt h et a n g s h a no c c u p a t i o nt e cs c h o o lp o o r s t u d e n t sf o rs a m p l e so fo n eo rt w og r a d e s ，218p o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t s ，i s s u i n gas e l f - m a d e q u e s t i o n n a i r e ，n e e d ys t u d e n t si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sp s y c h o l o g i c a lh e a l t hs t a t u sa n d m a i np r o b l e m so fe m p i r i c a lr e s e a r c h ，f i n a l l yc o m et ot h ec o n c l u s i o nt h a t ：t h eh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e sp o o rs t u d e n t sf r o ma l lo v e r a l lp o i n to fv i e wi st h ep o s i t i v e ，m o s to ft h e m c a nb ei n d e p e n d e n t ，o p t i m i s t i c ，a n dd r i n kf r o mt h es o u r c e ，g r a t i t u d e b u ti ti sa l s op a r to f p o o r s t u d e n t sc a nn o ti g n o r et h en e g a t i v ep s y c h o l o g i c a lm a n i f e s t a t i o n s ，s u c ha si np o l i t i c a l a t t i t u d e s ，s e l fc o n s c i o u s n e s s ，v a l u ec o n c e p t ，i n t e r p e r s o n a la n dd e t e r m i n a t i o no ft h eq u a l i t yo f s o m ea s p e c t so ft h ed e v i a t i o n t h ee x i s t e n c eo ft h e s ep r o b l e m s ，t os o m ee x t e n th i n d e r e dt h e i m p o v e r i s h e du n i v e r s i t ys t u d e n t s h e a l t h yg r o w t ha n ds u c c e s s t h e r e f o r e ，h i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e st os t r e n g t h e n t h em e n t a lh e a l t he d u c a t i o no f p o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t s ，s i n c e p o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t si n d i v i d u a lh e a l t h yg r o w t hn e e d s ，a l s oi st h ec o u n t r y , t h en e e d so f s o c i a ld e v e l o p m e n t t h es e c o n dp a r t m a i n l ya n a l y s i so fm e n t a l h e a l t h e d u c a t i o no fp o v e r t y s t r i c k e n s t u d e n t si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sd e f i c i e n c i e s t h e r ea r es o m ep r o b l e m so fm e n t a l h e a l t he d u c a t i o ni nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ，m a i n l ya sf o l l o w s ：t h ed e f i n i t i o no ft h eg r o u p o fp o o rc o l l e g es t u d e n t si sn o tc l e a r ；p s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o nc o n t e n tl a g ；m e n t a l h e a l t he d u c a t i o nw o r k e r sp r o f e s s i o n a lq u a l i t yt ob ei m p r o v e d ；m e n t a lh e a l t he d u c a t i o n s u b j e c tc o n n o t a t i o ni sn o tc l e a r , a n ds oo n w eh a v et os o l v et h ea b o v ep r o b l e m s ，a n dc a l l c h a n g et h ep s y c h o l o g i c a l h e a l t he d u c a t i o ni nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sa n dt h ep r e s e n t s i t u a t i o no f t h er e l a t i v e l yw e a k t h et h i r dp a r to nt h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o ni np o v e r t y - s t r i c k e nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e sa r ec o m m o np r o b l e m si nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s ，p u t sf o r w a r dt h ep s y c h o l o g i c a l h e a l t he d u c a t i o no ft h es p e c i f i cm e a s u r e s w a n tt os o l v ei m p o v e r i s h e dv o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s m e n t a lh e a l t hp r o b l e m ss h o u l df i r s ti m p r o v et h ed i v e r s i t yo ft h en e e d ys t u d e n t v i s u b s i d ys y s t e mf o rp o o rs t u d e n t s ，p h y s i c a lp r o b l e m s ，r e m o v ea n ym e n a c ef r o mt h e ”r e a r ” s e c o n d l y , e s t a b l i s h i n ge m p l o y m e n tm e c h a n i s mo fh e l p i n gt h ep o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t si n v o c a t i o n a lc o l l e g e s ，t os o l v et h ee m p l o y m e n tp r o b l e m ，a l l e v i a t et h ee m p l o y m e n tp r e s s u r e t h el a s ti st h ek e yo ft h ep r o b l e m ，t oe s t a b l i s ha n dp e r f e c tt h es y s t e mo fm e n t a lh e a l t h e d u c a t i o no nm e n t a lh e a l t ho fi m p o v e r i s h e ds t u d e n t s ，s t r e n g t h e nt h ee d u c a t i o na n dg u i d a n c e p r o m o t i n gh e a l t h yl i f ev a l u e s ，c u l t i v a t es t u d e n t s h e a l t h yp e r s o n a l i t yq u a l i t y , a n dc r e a t ea g o o da t m o s p h e r ei nc a m p u s ，t r e a tt h ep o o rs t u d e n t st or e f l e c tt h eh u m a n i s t i cc o n c e r n ， d e s a l i n a t i o no fp o v e r t y , l i f t i n gt h ep o o rs e n s e ，c a r r yo u tr i c ha n dc o l o r f u lp r a c t i c a la c t i v i t i e s ， r e a l i z ei m p o v e r i s h e ds t u d e n t ss e l f - i m p r o v e m e n t ，s e l f - r e l i a n c e ，r e f l e c tt h e i ro w nv a l u e s t h e a u t h o rt h i n k s ：m e n t a lh e a l t he d u c a t i o no fp o v e r t ys t u d e n t sa i m e da t i m p r o v i n g t h e p o v e r t y s t r i c k e ns t u d e n t st o p o o r ”t w ow o r dc o m p r e h e n s i o n , s h o u l db ef u l l ya w a r eo f m a t e r i a lp o v e r t yi sp r e s e n t , t e m p o r a r y , t h o u g h t ，m e n t a l ，i n t e l l e c t u a lp o v e r t yi st h er e a lp o v e r t y , p e r m a n e n tp o v e r t y ! p o v e r t y - s t r i c k e ns t u d e n t ss h o u l di m p r o v e t h e i ri d e o l o g i c a lu n d e r s t a n d i n g ， a r m e dw i t ht h ek n o w l e d g eo ft h e i rm i n d s ，c a l lr e a l l yg e tr i do fp o v e r t y , t oc h a n g et h e i ro w n d e s t i n y k e yw o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sp o v e r t y - s t r i c k e n s t u d e n t sm e n t a lh e a l t h e d u c a t i o nm e a s u r e s 引言 ( 一)选题背景和研究意义 1 选题背景 近些年来，伴随着我国高等教育体制改革的深入开展，特别是实施并轨招生、学费 制度改革以来，高校贫困生问题日益凸显，贫困生的心理健康问题也逐渐引起了学术界 的广泛关注。但整体来说，研究者们的目光主要集中在普通高校贫困生心理健康教育问 题上，对高职院校贫困生心理健康教育问题的关注相对较少。随着人们对高职教育的重 视程度越来越高，高职院校招生规模不断扩大，逐渐撑起了中国高等教育的半壁江山。 高职贫困生也随之成为高校贫困生中不可忽视的群体。然而与本科院校的贫困生相比， 高职贫困生除了遭遇经济上的贫困以外，还面临着就业形势更为严峻和社会认可度相对 较低的现实，这些因素导致他们成为社会唪真正的弱势群体，一所以高职贫困生的心理健 康问题可能更为突出言+ 鉴于上述情况，、笔者选择高职院校贫困生的心理健康教育这一课 题进行实践研究，希望借此进一步曩解目前高职院校贫困生的。嗍健康教育存在的不足 之处，从而探索出提高高职贫困生心理健康教育效能的方法和路径，。帮助高职贫困生走 出心理困境。 2 研究意义 理论意义：心理健康教育在德育体系中处于重要地位，是高校德育的主要内容之一。 高职贫困生作为大学生中的特殊群体，进行高职贫困生心理健康教育研究，使心理健康 教育与德育相统一，既可以丰富心理健康教育的内涵，又能充分发挥德育的整体功能， 增强高校德育的实效性。因此，研究高职院校贫困生心理健康问题，对高校德育的充分 发展和高校德育理论的深入研究有重要意义。 实践意义：高职贫困生作为整个社会中的弱势群体，应该受到人们的广泛关注。进 行高职贫困生心理健康教育的实践探索，不仅关系到贫困生健康成长，还关系到学校和 社会的和谐稳定，因此具有重要的研究意义。首先，对国家和社会而言，研究高职院校 贫困生的心理健康教育问题，有助于促进我国政治和社会的稳定。目前我国正处于社会 转型期，各种矛盾交织在一起，社会和政治稳定面i 临着严峻的挑战。高职贫困生作为大 学生中的特殊群体，对社会的影响也不容忽视。一方面，高等教育体制改革后，实行交 费读大学，这在一定程度上触及到了贫困家庭的切身利益，使部分贫困生本能地对社会 持一种敌对情绪，不满于当前教育改革现状；另一方面，由于中国人自古以来存在的对 读书人的特殊情感，高职贫困生的困难往往会激起更多人的同情和关怀，引起这些人较 强的仇富心理，甚至扭曲他们对社会整体形态的认识，由此激化社会矛盾，影响社会的 和谐发展。因此，研究高职贫困生心理健康教育问题，有利于促进整个社会的稳定发展 和进步。其次，对高职院校而言，研究高职贫困生心理健康教育问题，有利于构建和谐 校园。近几年校园突发事件频频发生，其中不乏大学生自杀和杀人案件，此类事件的发 生，一个重要原因就是大学生存在心理危机。云南大学的“马加爵事件 就是一个典型。 因此，关注高职贫困生心理健康教育，可以促进高职院校的稳定发展，有利于和谐校园 的构建。再次，对贫困生个人而言，研究高职贫困生心理健康教育问题，有利于其身心 健康成长。在校高职贫困生正处于由不成熟向成熟过渡的阶段，拥有健康的心理素质是 他们学习科学文化知识的基础，是保证他们正常学习、生活的前提。如果一个人经常处 于抑郁、焦虑、自卑的状态，那他就不可能正常发挥个人才能，更不可能取得骄人的成 就。因此，探讨高职贫困生的心理健康教育问题，提高贫困生心理健康水平，有助于他 们独立、健全人格的形成，有利于其身心健康成长。 ( 二)研究思路和方法 1 研究思路 研究我国高职贫困生心理健康教育发展策略，弄清当前高职贫困生心理健康以及心 理健康教育方面的问题所在，是有针对性地探讨促进贫困生心理健康教育发展的关键所 在。因此，本论文遵循以下研究思路：首先对高职贫困生心理健康现状情况进行归纳、 总结，进而深入了解当前高职院校贫困生心理健康教育方面存在的问题和缺陷，最后提 出促进高职院校贫困大学生心理健康教育发展的方向和方法，力争使我国高职院校贫困 生心理健康教育研究更加科学和全面。 2 研究方法 文献分析法：对高职院校贫困生心理健康教育的相关文献进行分析，了解当前国内 外的研究现状，为高职贫困生的心理健康教育研究提供理论依据。 问卷调查法：本研究在广泛查阅文献资料的基础上，对唐山职业技术学院在校贫困 生进行问卷调查，收集高职贫困生的现状资料。 访谈法：在查阅相关资料的基础上，对高职贫困生进行针对性的访问，以期了解他 们的心态，分析、总结高职贫困生的心理现状。 2 综合分析法：运用心理健康教育原理和理论，通过采用观察、调查访谈、比较分析 等方法，对高职贫困生心理健康教育的一系列问题进行归纳、探讨与研究，做到有依据、 有分析，针对存在的问题提出切实可行的解决方法。 ( 三)国内外研究现状 1 国外研究现状 现代意义上的学校心理健康教育起源于美国，并率先在欧美等国家发展起来。n 1 这 些国家拥有先进的学校心理健康教育设施与配套服务，但关于贫困大学生心理健康的理 论研究资料却相对比较缺乏。这不是因为国外不存在贫困生，只是相比较而言，国外贫 困大学生面临的经济压力并不是很大，民政部门、社会、学校都会给予他们特殊的资助 和待遇，因此经济压力在他们心理上的映射较小。另外，在美国等一些发达资本主义国 家，大学生主要是通过勤工俭学来赚取学费，依赖父母程度基本为零，这一点使家庭经 济条件差的大学生心理更加平衡，从而减少了自卑、抑郁等心理障碍的发生。 国外学者在对贫困生问题的研究上更侧重于社会支持和资助模式。卡普兰( c a p l a n ) 认为社会支持是“个人经由他人的互动中所获得的馈赠”。乜3 赵婧益认为美国贫困生资 助体系更为完善，奖学金比例大，金额重，为解决贫困生问题提供了基本的物质保障： 3 薛沛建在美国后勤管理研究中讲到，在解决贫困生心理健康问题时美国等发达资 本主义国家主要采取的积极施有：一是通过减免贫困生家庭的税收，提供贷款，提供勤 工俭学的机会等措施，诫轻贫困生的心理负担；二是设立专门的心理咨询室，及时化解 学生的心理矛盾，使其在智力上和情感上得到全面发展。硼 此外，国外十分注重提升贫困生的自尊感。自尊感主要包含提升自我价值与自我能 力两个基本要素。从个体层面上看，他们主张发展自我效能，提升贫困生个体的自尊感， 使其有信心、有能力应对生活中的突发事件( m i c h a e l b o r d a ) 。璐3 从社会层面上看，他们 主张提供支持与关怀贫困生的成长环境，协助贫困生提升自尊感。在学校方面，教师应 尊重贫困学生的个体差异，不断挖掘其潜能。这些宝贵经验为我们研究我国高职贫困生 的心理健康教育提供了非常有益的学术借鉴。 2 国内研究现状 在我国传统教育思想中一直蕴含着心理健康教育思想，但关于高校心理健康教育理 论与实践问题的系统研究却在2 0 世纪8 0 年代才刚刚开始。近年来，随着高校贫困生人 数的逐年增多，贫困生心理健康问题越加凸显，这种现象引起了国内学术界的广泛关注， 开始对其进行深入研究，发表了许多有价值的学术论文，并取得了丰硕的研究成果。其 中张耀灿等编写的成才不是梦一高校贫困生的今天和未来，可以说是高校贫困生问 题研究的奠基之作，被中国高等教育学会列为“十五 规划重点课题研究成果。此外， 吴庆、胡春光、邹振国、邓治文等很多专家、学者也从不同的角度提出了自己的观点。 虽然如此，由于我国高校贫困生心理健康教育起步较晚，在研究基础和研究力量方面都 显得相对薄弱，因此这项工作的开展还面临许多困难。 通过对现有文献的分析不难看出，目前我国学者对高校贫困生心理健康教育的研究 主要呈现以下特点：第一，对普通高等学校贫困生心理健康教育问题的探讨比较多，而 对高职院校贫困生心理健康教育问题的探讨则不够深入。第二，研究者理论分析较多， 实践探索较少。本研究主要针对以上薄弱环节，结合前期的研究成果，论证加强高职院 校贫困生心理健康教育的重要意义，通过对目前高职院校贫困生心理健康教育现状的反 思，进一步提出完善高职院校贫困生心理健康教育的对策。 ( 四)相关概念 1 贫困生 贫困生是指家庭经济困难的学生，即在校期间难以支付学费、住宿费，基本生活难 以得到保障，难以或勉强达到学校所在地最低生活水准的学生。1 9 9 3 年，在国家教育 部、财政部关于对高等学校生活特别困难的学生进行资助的通知( 教财( 9 3 ) 5 1 号) 中指出，“所谓贫困生，是指国家招收的普通高校学生中，由于家庭经济困难，无力支 付教育费用或支付教育费用很困难的学生。 这里所说的教育费用主要指学杂费( 学费、 住宿费等) 、生活费( 伙食费、交通费、衣服费、日常用品费等) 。嘲有些学者还依据贫 困生的经济困难程度不同对贫困等级进行进一步划分，将贫困生分为一般贫困生和特困 生，并明确了他们之间的划分标准。“一般贫困生”是指家庭经济收入微薄，只能缴纳 部分学杂费，且有一定数额的债务，在校生活水平接近于当地最低生活保障线的学生。 “特困生”是指没有家庭收入来源，无力缴纳学杂费，几乎完全靠借债上学，且每月基 本生活费用低于当地最低生活保障线的学生。简单地说，一般贫困生支付教育费用有较 大困难，而特困生根本无力支付教育经费。啪 虽然贫困生的概念已基本明确，但由于和经济联系紧密，贫困生的实际界定仍然是 个难题。目前学术界还没有确定一个科学合理的、统一的“贫困生 认定标准。姜红仁、 余柏英认为，不能仅靠生源地民政部门开具的贫困证明就认定贫困生，更多的还应考虑 4 学生的个人消费情况，认定程序应经过班级、系部、学校层层评议，而且一定要对贫困 生档案实行动态管理，并根据实际情况做定期调整。抽1 徐晓军认为，高校现行的资助模 式不利于助困资源的合理分配。“免费的午餐”吸引来了不少非贫困生的申请，有限的 助困资源无法高效地利用到真正的贫困生身上。只有让贫困生在享受资助的同时，履行 相应的义务，贯彻“权利与义务对等”的原则，才能自动辨别贫困生，达到贫困资助的 初衷。嘲 笔者认为，划分贫困生的标准线应以学校所在地居民最低生活水平线为准；而贫困 生的确定还应结合生源地乡镇级以上民政部门开具的贫困证明和同学们提供的该生平 时消费情况综合考虑。其中，学生在校期间吃、穿、用、行等方面的消费支出水平最能 说明问题。 2 心理健康 关于什么是心理健康，虽然长期以来国内外学者已做了大量研究，但迄今为止，学 术界还没有形成一个公认的、明确的、统一的概念。相关文献中比较有代表性的观点有： 心理学家英格里斯指出：“所谓心理健康不只限于排除心理疾病，同时还应保持一种持 续的心理状态”。d 砌松田岩南认为：“心理健康是指人对自身具有安定感，对外界的适 应能够得到大众认可的一种心理状态。3 社会学家玻肯( w w b h c h m ，1 9 5 5 ) 认为：“所 谓心理健康，就是合乎某一水准的社会行为：一方面被社会所接受，另一方面能给自身 带来快乐。精神学家孟尼格尔( k m e n n i g e ，1 9 4 5 ) 则认为： “心理健康指的是人与人、 人与环境之间产生最高效益和快乐的适应情况。不仅要有效率，也不只是能有满足之感， 或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者的同时具备。心理健康者应能保持平静的 情绪，有敏捷的智能，适合于社会环境的行为和令人愉快的气质 。n 2 11 9 4 6 年，第三 届世界心理卫生联合会将“心理健康 定义为：“在身体、智能及情感方面能保持在同 他人的一b 理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成为最佳状态。n 3 1 2 0 世纪8 0 年代以来，国内学者也对心理健康进行了深入探讨，提出新的观点。心 理学家郭念峰认为：“所谓心理健康，最概括、最一般地说，是指人的心理，即知、情、 意活动的内在关系协调，心理内容与客观世界相统一，并据此促使个体内、外环境平衡， 不断发展健全人格，保持旺盛的精力和愉悦的情绪，提高生活质量。n 郇心理学教授谭 和平指出：“心理健康以个体的全部心理活动过程正常完满来衡量，包括正常的认知、 协调的情感、健全的意志、完整的个性和良好的适应五个方面 。n 钉谭和平教授的观 点更为侧重于心理内容，科学、全面，易于理解，便于操作。关于心理健康概念的界定， 虽然存在一定差异，但普遍认为：心理健康是以正常智能发展为前提，同时具有良好的 个性、交往能力和人际关系的心理特质结构。 对于衡量心理健康与否的标准，国内外专家观点不一。其中美国心理学家马斯洛和 密特尔曼提出的1 0 条标准，堪称经典：有充分的自我安全感；正确了解自我，充 分评估自我；根据实际制定理想的生活目标；不盲目空想，脱离实际情况；具备 和谐完整的人格；善于归纳总结；人际关系融洽；不长期压抑自己情绪，能够适 当的宣泄。注重团结协作的同时，能够发挥自我个性；在不违背社会法律、道德规 范的范围内，个人基本需求得到基本满足。n 妇 国内一些学者也纷纷提出自己的看法，如马建青从智力、品质、人际关系、环境适 应性以及完整人格表现五方面进行考察，提出了心理健康的标准。n 刀此外，严和骏、 黄坚厚、王希永、徐光兴等也都针对心理健康标准提出了自己的观点。 笔者认为，心理健康标准既是人们衡量心理健康与否的尺度，同时也是提高人们心 理健康水平的指明灯。当然这个标准也不是永恒不变的，还应该根据实际环境，具体问 题具体分析。 3 心理健康教育 肖汉仕教授是我国著名的心理教育学专家，在他看来，一个人的心理健康水平是由 外界刺激、原有心理素质和心理健康教育三方面的因素决定的。因此不良的外界环境、 低下的心理素质和心理健康教育的缺乏最终会导致个体不健康的心理。n 町其中，对于学 生而言，心理健康教育占据核心地位。它在提高学生心理健康水平、增强心理素质，并 通过优化心理素质来提高个人整体素质方面发挥着重要作用。因此，在重视素质教育的 今天心理健康教育应倍受关注。 尽管心理健康教育已经受到了人们的广泛关注，但它同“心理健康这个概念一 样，至今没有得到一个统一的界定。目前关于“心理健康教育 含义的表述常见的有： 心理健康教育是教育工作者通过多种途径、运用多种手段，结合学生心理实际，系 统地、有针对性地对学生心理进行全面、积极的教育和辅导，调节学生的心理功能，开 发学生的心理潜能，促进学生的个性全面而和谐的发展，提高学生生活质量，维护学生 心理健康的系统工程。n 钔 6 心理健康教育就是开展维护和增进人的心理健康的教育活动，帮助和鼓励人们树立 增进心理健康的愿望，知晓如何达到这样的目的，从而采取有益于健康的行为，并学会 在必要时如何寻求适当的帮助，以达到保护和增进心理健康的目的。嘲 心理健康教育是教育者依据学生的生理和心理两方面的发展特点，将教育学、心理 学以及相关学科知识相融合，通过把心理健康教育课程与心理健康教育活动相结合、设 置心理咨询室对学生进行单独的心理咨询与辅导、优化教育环境等方法和途径，帮助学 生解决成长过程中的心理困惑，从而提高学生的心理素质，促进学生心理机能健康发展 的一类教育活动。叫3 众多学者关于心理健康教育定义的表述不尽相同，但它们都大同小异，综合来看， 学术界普遍认为心理健康教育有广义和狭义之分。其中，狭义的心理健康教育专指校园 范围内的教育，主要以心理学领域的理论和技术为载体，根据学生生理、心理发展特点， 结合学校日常管理和教学工作，有计划、有目的地开发学生内在的心理潜能，培养学生 良好的心理素质，促进学生身心健康全面发展的教育教学活动。学校心理健康教育不仅 包括心理咨询、心理治疗，