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北京体育大学 06 届硕士学位论文 对我国高等体育院校篮球专业师资队伍现状的研究对我国高等体育院校篮球专业师资队伍现状的研究 中文摘要中文摘要 教师队伍建设是高校办学的永恒主题,是高校可持续发展的根本保证,也是当 前影响高校进一步发展的“瓶颈”问题。加强教师队伍建设,是高校教育改革和 发展的重中之重。高等教育事业实现可持续发展的关键，是具有一支高素质、高 水平的教师队伍。本文综合运用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，数理统 计法、逻辑分析法等研究方法，对北京体育大学，武汉体院，成都体院，西安体 院，上海体院，广州体院，天津体院，哈尔滨体院，山东体院的篮球教师的基本 情况、教学情况、科研状况、职后教育、待遇及健康状况进行了比较全面、深入 的调查研究。研究结果如下： 1 我国高等体育院校篮球专业教师的年龄结构基本合理；但性别结构比例失衡， 男教师远远多于女教师； 学历、 职称结构不合理， 高学历、 高职称教师相对较少； 学缘结构单一，78.7%的教师工作于原就读院校。 2 我国高等体育院校篮球专业教师的教学工作量偏高，半数以上教师的周教学工 作量在 18 学时以上；教学训练方法多为常规教学法，现代化教学手段运用不多； 教师工作态度认真，具有较高的敬业精神，专项理论技术水平高；应增加教师之 间的学术交流，为教师的教学、科研创造良好环境。 3 我国高等体育院校篮球专业教师职后教育的时间和次数均较少， 参加培训的人 数不多；41-50 岁年龄段的教师发表论文数量最多，但总体上高质量论文较少； 住房条件较差、工资待遇较低；教师健康状况良好。 建议 建议 1 转变主管领导思想观念，重视师资队伍的建设 2 加大对职后教育工作力度，增加资金支持 3 创造有利条件，采用现代化教学手段 4 了解专业前沿知识，改进教学训练理念 5 努力提高我国体育院校篮球教师的科研水平 6 提高教师待遇，稳定教师队 关键词 高等体育院校 篮球专业 师资队伍现状 北京体育大学 06 届硕士学位论文 1 1.前言前言 1.1 选题依据选题依据： 民族振兴,系于教育;教育振兴,系于教师。教师队伍建设是高校办学的永恒主 题,是高校可持续发展的根本保证,也是当前影响高校进一步发展的“瓶颈”问题。 加强师资队伍建设,是高校教育改革和发展的重中之重。高等教育事业实现可持 续发展的关键，是具有一支高素质、高水平的教师队伍。高等体育院校师资队伍 建设是培养高水平体育师资的重要保障， 他们的发展决定了体育院校发展的生机 和活力。只有拥有一流的教师队伍才能培养出一流的体育工作者，因此，高等体 育院校师资队伍建设对学科发展具有重要的意义。 篮球运动作为社会体育文化活动的有效手段在我国有着广泛的开展。 高校篮 球教师在培养德、智、体、美、劳全面发展，培养现代化建设需要的合格人才方 面,担负着十分艰巨的任务,他们通过传授篮球运动的有关知识和技能，使更多人 掌握了锻炼身体，增进健康的方法和手段，并且使篮球文化得以传播。篮球教学 作为基础性工作直接影响我国篮球运动的整体水平，由于篮球教学的特殊性(既 有理论,又有体能练习课),篮球教师的自身素质,甚至一言一行,一举一动都会对学 生产生积极的或消极的影响。篮球教师是决定篮球教学质量的关键因素，教师的 素质直接影响着学生的素质,直接影响学生将来的体育思想和体育能力。江泽民 同志在第二次全国教育工作会议上的讲话中指出“高素质的教师队伍是高质 量教育的一个基本条件” 。教师素质的高低决定学生素质的高低，要想全面提高 学生的素质，首先必须全面提高教师素质。 高等体育院校是国家体育系统中最高层次的体育教育机构， 当前我国高等体 育院校的培养目标是教练员,中学体育教师和体育工作者,体育院校作为我国发展 体育事业的重要支撑力量，发挥着培养高级体育人才“母机”和知识创新、技术 创新的重要作用。篮球课程在高等体育院校中是一门重要的课程，因而高等体育 院校篮球专业师资队伍建设的好坏和教学水平的高低， 直接影响着学生培养的质 量，进而影响着篮球运动的普及与提高。我国高等体育院校为我国培养了众多优 秀篮球人才，他们为我国篮球事业的发展做出了重要的贡献。但近年来随着本科 北京体育大学 06 届硕士学位论文 2 生的不断扩招，高等体育院校教学规模的不断扩大，选择篮球项目的学生不断增 加，这对体育院校的篮球师资提出了更高的要求。学生规模的扩大，篮球教学质 量是否能够得到保障，直接影响到培养学生质量问题，进而影响到我国的篮球人 口及篮球后备力量的培养问题。 因此本研究试图通过对我国高等体育院校篮球教 师进行调查分析， 以掌握我国高等体育院校篮球师资队伍建设中存在的问题与不 足，从而提出改进的方法和策略，为我国体育院校篮球师资队伍的健康发展提供 建设性建议和理论参考。 1.2 文献综述 1.2 文献综述 通过阅读大量资料及文献，以及通过丰富的网络资源查阅有关体育教师的专 门书籍、文章，主要文献如下： 1.2.1 体育教师基本情况的研究体育教师基本情况的研究 曲宗湖在 体育教师的素质与基本功 一书中， 提出了以贯彻素质教育和 “健 康第一”的指导思想为主线，对体育教师的必备素质与基本功加以探索、讨论与 研究。通过对体育教师的思想与品德、意识与观念、知识结构、组织锻炼能力、 审美塑美能力、工作管理能力和科研能力等方面内容的探讨，尤其，对体育教师 如何适应体育与健康 新课程的教学思路与要求进行了探讨，提出了新世纪 对体育教师素质与基本功的新要求。1 刘建兵，丁进国在我院中青年教师队伍的现状与发展对策一文中，在对 首都体育学院的中青年师资队伍现状分析的基础上， 提出中青年教师队伍建设的 建议： （1）提高中青年教师思想政治素养和职业道德修养； （2）以学院整体发展 目标为出发点，提高中青年教师的综合素质和专业水平； （3）建立和完善激励机 制，为中青年教师的成长创造良好条件； （4）建立合理的分配机制，重视和加强 中青年学科带头人的培养； （5）加强中青年教师科研能力的培养。2 张厚福在应重视体育院校教师的人文素养一文中指出：体育院校教师人 1曲宗湖,刘绍曾,赖天德. 跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究 j. 北京体育大学学报. 1999 年:22(1):2-4 页 2 刘建兵,丁进国. 我院中青年教师队伍的现状与发展对策 j. 首都体育学院学报. 2002 年：第四期 北京体育大学 06 届硕士学位论文 3 文素养,是指体育教育工作者的精神世界及其人文知识、兴趣、爱好、品格等。 提高体育院校教师的人文素养,是教师队伍建设的一项重要内容。3 董翠香在新中国 50 年体育师资队伍培养回顾与展望一文中写到：回顾 50 年来体育师资的培养历程,我们所取得的成绩是显著的,但也存在一些问题,主 要表现在以下几个方面:1、体育教育培养体制陈旧 2、强调数量,忽视质量 3、 注重知识传授,忽视师德及能力培养 4、注重术科教学,忽视学科教学 5、强调 “专才教育”,忽视“通才教育” 。4 章潮晖的对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究一文，经过分 析研究得出： 1)目前我校学科教师队伍学历结构明显好于术科和公共课教师,在 职称结构和年龄结构上我校教师总体正处于历史最好阶段。 2)我校除了体育新闻 教研室教师人均教师工作量少于规定时数外,其余教师人均教师工作量全部超过 规定时数,教师工作负担较重。3)我校教师的科研能力在全国体育院校中名列前 茅，而且在全国体育科技界也有一定的影响。但在国际上的影响微乎其微。4) 我校教师在全国各类理事会、二级学会以及某些体育单项协会中兼职较多,在这 一领域有一定的作用力和影响力。我校教师取得国际级裁判的人数太少,取得国 家级裁判资格的教师人数也不多。 5)我校绝大多数教师对他们所从事的教育工作 是喜爱的。但是不同职称教师中对自己现状不太满意的居多。5 钟秉枢，池建，董进霞在体育院校技术学科建设的现状、问题及出路一 文中提出，对国家体委直属体育院校技术学科的研究表明，术科师资队伍近亲繁 殖严重，高级职称老龄化，高学历较少，工作量不足，发展后劲受到影响;体育 院校的术科建设面临理论上的缺陷和实践中的困境， 难以胜任高等学校在实施科 教兴国战略中所肩负的重任。 应站在建立技术科学体系的高度来认识体育院校术 科建设，构建新的体育技术学科群。6 徐德顺在谈我国高校体育师资队伍建设的策略一文中，提出要稳定中青 年体育教师队伍，学校有关领导部门应从以下三方面着手:全面提高师资队伍 的政治思想素质。 把党组织的核心作用和政治工作贯穿到人的培养的各个环节中 3 张厚福. 应重视体育院校教师的人文素养 j. 山东体育学院学报. 2001 年:第 17 卷第 49 期:72 4董翠香. 新中国 50 年体育师资队伍培养回顾与展望 j. 北京体育大学学报. 2000: 23（3）:319-320 5 章潮晖. 对北京体育大学师资队伍现状及建设对策的研究 j. 北京体育大学学报. 2005 年:第 23 （3） . 6 钟秉枢,池建,董进霞. 体育院校技术学科建设的现状、问题及出路 j. 北京体育大学学报. 1997 年: 20（1）:54-56 北京体育大学 06 届硕士学位论文 4 去， 坚持党政联席会议制度， 注重在青年教师中发展新党员， 注重培养广大教师， 尤其是青年教师树立正确的人生观、世界观，抓好师资队伍建设。要实质性地 提高教师的收人，使之达到社会中等水平，并在社会福利、保险等方面给予政策 倾斜，使其在国内的纵向和横向对比中，不至于产生太大的心理落差，并真正感 受到自身的社会价值。努力为中青年教师成长创造一个人尽其才，才尽其用的 良好环境。积极引进博士、硕士，稳定教师队伍。7 付奕,于芳,刘莹清在我国普通高校体育师资队伍结构现状与发展对策一文 中，采用文献资料调研、问卷调查和数理统计法,从整体性、综合性角度,对我国 部分普通高校体育教师的年龄结构、 职称结构、 学历层次结构进行了调查和分析。 结果表明,目前我国普通高校体育师资队伍的年龄结构趋向年轻化,高职称教师的 年龄有所下降,但还存在一些亟待解决的问题,如高校体育教师队伍学历偏低,45 岁以下的中青年教师中高职比例偏低,体育教师的收入偏低等,针对存在的问题提 出了完善体育师资队伍建设的对策与建议。8 唐 元，李 莹，钱毅恒在对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的 研究一文中，通过对河南省高校体育师资队伍现状的调查分析,表明河南省高 校体育师资队伍呈年轻化的趋势,但是存在的问题也比较大,如学历不高,科研能 力不强,英语和计算机水平不高等。在调查分析的基础上,提出了一些改变河南省 高校体育教师现状的发展对策。9 郭立平在对我校体育师资队伍现状的调查与研究中，运用文献法和调查法 等,对我校体育师资队伍进行研究,结果表明：体育学院、体育部教师在 50 岁年龄 段有一个明显的断层,教师状况的显著特点是高学历者比例较低而职称相对较高, 且职称结构不够合理。学科教师亲缘结构合理，大力引进博士、硕士,鼓励年轻 教师攻读学位优化教授队伍结构,注重多从外校引进高水平的教师是提高我校教 师水平的重要途径。10 曹 莉,孙晋海,韩春利在中国高等体育院(系)师资结构的比较研究一文 中，通过文献资料调研、问卷调查、专家访谈、数理统计、比较研究等方法,对 7徐德顺. 谈我国高校体育师资队伍建设的策略 j. 辽宁体育科技. 2003: 25(3): 73 8 付奕,于芳,刘莹清. 我国普通高校体育师资队伍结构现状与发展对策 j. 中国体育科技. 2001:25(3):73 9 唐元,李莹,钱毅恒. 对河南省高校体育师资队伍现状及发展对策的研究 j . 北京体育大学学报. 2001: 37(7):23-25 10 郭立平.对我校体育师资队伍现状的调查与研究 j. 吉林师大学报（自然科学版）.2003 年: 3:106-107 北京体育大学 06 届硕士学位论文 5 中国高等体育院(系)师资结构的现状进行调查、分析和多层比较。我国高等体育 院校理论教师的学生人均占有率高于高师体育院(系),而术科教师的学生人均占 有率则低于高师体育院(系),部属体育学院和部属高师体育院(系)的高学历人才比 例高于省属体育学院和省属高师体育院(系),高师体育院(系)教师高学历人才分布 以华东区比例最高,西南区最低,并呈现出从东部沿海向中部、西部递减的趋势。 11 1.2.2 教学训练的研究教学训练的研究 潘前 ，朱俊荣在新形势下高校篮球教学改革的思路一文中，面对高校扩 大招生和高校篮球文化的迅猛发展,以及上篮球课的学生人数逐年大幅度增加的 新形式,探讨并提出了教学目标注重兴趣、习惯和能力培养,练习要求弹性化,知识 传授实践化,测评方法综合化、 团体化,准备活动专项化,按水平分组练习,教学内容 精简化、实用化以及练习手段娱乐化、健身化等篮球教学改革的思路。12 丛明滋在高校篮球技术教学法的实验研究一文中指出，篮球课是普通高 校体育课程的主要教材之一。 由于教学内容多， 教学时数少， 如何提高教学质量， 一直是困扰广大体育教师的棘手问题。 本文力图遵循篮球运动的内在联系和学习 枝术的规律。区分重点技术和一般技术，提出从重点技术教学入手，强化应用环 节及能力培养，并进行 t 教学实验和较深入的理论阐述。13 戴德翔，邱梅珍在对高校篮球教学方法的改革与实践中，改革传统的篮 球教学方法，将诱导教学、逆向教学、设阵教学等三种特殊的篮球教学方法运用 于高校篮球课，在高校篮球教学与训练中，运用诱导教学法、逆向教学法和设障 教学法进行教学，符合高校学生的个性需求，能有效提高教学效果。2、运用“新 三法”进行篮球教学，能使学生从被动接受向主动学习转变，有利于学生的个性 发展。3、以上方法也可广泛运用于高校运动队和青少年篮球运动的训练之中， 对培养篮球意识和对抗能力具有一定帮助。并使之成为一种常用的、有效的、学 生乐意接受的、能提高教学效果的教学方法。14 11 曹莉,孙晋海,韩春利. 中国高等体育院(系)师资结构的比较研究 j . 体育科学 2004: 24(3):58 12 潘前,朱俊荣. 新形势下高校篮球教学改革的思路 j. 福建体育科技. 2003: 22(2):55-56 13 丛明滋. 高校篮球技术教学法的实验研究 j . 首都体育学院学报 . 2003: 15(2):43-44 14 戴德翔, 邱梅珍. 对高校篮球教学方法的改革与实践 j. 辽宁体育科技. 2004: 26（4）:88-89 北京体育大学 06 届硕士学位论文 6 王顺堂,李长白,岳志刚,赵希英,刘晓黎在 沈阳体育学院教师运用现代教学手 段的状况调查与研究一文中，通过对沈阳体育学院教师运用现代教学手段的现 状和影响教师运用现代教学手段的因素的调查与分析,通过各种教学媒体制作与 应用的排序,找出影响教师运用现代教学手段的主要因素,为促进教材形式与内容 的变化,促进教学方法与课堂教学结构的改革提供参考。15 许敏雄在体育术科教学应重视发挥多媒体辅助教学的作用一文中写道， 在体育术科教学过程中运用多媒体辅助教学,不仅能激发学生学习自主能动性和 积极性,培养学生观察和思维能力,避免厌学情绪,减轻师生的负担,发挥师生互动 的优势,提高教学效率,而且,有利于体育教师在运用多媒体辅助教学过程中,逐渐 锻炼成为能运用现代教学手段进行教学的新型教师。16 1.2.3 在职教育方面的研究在职教育方面的研究 刘 兴在对我国体育院校术科教师在职教育的研究一文中，采用实地调 查访问与实证分析相结合的方法,对我国11所体育院校术科教师的在职教育情况 进行研究。结果表明:目前我国体育院校的师资培训工作还没有形成制度,对师资 培训的投入与高等学校教师所肩负的责任和任务相差甚远;注重“硬”投入,轻视 “软”投入,存在着较严重的“重使用,轻培养”现象;教师进修、培训主要受行政 导向的影响;目前术科教师的进修提高主要是一种学历补偿型的继续教育,进修提 高仍然主要是学校行为;教学任务重、经费投入不足是制约和影响教师进修的主 要原因。17 董翠香发表的新中国高校体育教师职后培训 50 年回顾与 21 世纪发展模式 的研究中，通过对新中国体育教师在职培训工作的回顾与分析，认为我国体育 师资培训在 50 年中发生了很大的变化，使大批在职体育教师提高了业务水平， 优化了体育教师队伍的整体素质，为学校体育的改革与发展莫定了基础。但也存 在许多问题，需要进一步完善。18 15 王顺堂,李长白,岳志刚,赵希英,刘晓黎. 沈阳体育学院教师运用现代教学手段的状况调查与研究 j. 沈阳体育学院学报 . 2003 年:第 1 期:58-59 16 许敏雄. 体育术科教学应重视发挥多媒体辅助教学的作用 j. 宁德师专学报（自然科学版）. 2005 年:第 17 卷第 1 期:49-50 17 刘兴. 对我国体育院校术科教师在职教育的研究 j. 沈阳体育学院学报. 2004: 23 卷第 1:14-16 18 董翠香. 新中国高校体育教师之后培训 50 年回顾与 21 世纪发展模式的研究. j 中国体育科技. 1998：34（12） ：80 北京体育大学 06 届硕士学位论文 7 董翠香的普通高校体育教师继续教育的必要性与方法中提出，继续教育 在成人教育中作为一个术语，具有特定的涵义，专指本科后的在职培训。它是大 学教育的延伸、补充、扩大和发展。根据原国家教委对教师的要求进行推测，大 学教师应具备硕士或硕士学位以上的学历资格。然而，从目前我国普通高校体育 教师的学历来看， 达到要求者仅 2. 8%;即使是一些体育学院专业教师学历达标率 也只有 4. 27%， 这与高校体育教师的地位和作用不相称。 高校体育教师是高校体 育工作的施动主体，担负着培养各个领域的高级专门人才的重任。因此，应把高 校体育教师的继续教育，提高其学历达标率作为师资建设的重点。19 张细谦在试论体育教师继续教育的产生与发展一文中写道，随着社会的 进步和教育改革的日益深化， 以提高体育教师政治思想素质和体育教学能力为目 的的继续教育就成了学校体育发展的必然产物。 在体育教师继续教育的实践工作 中，要重视课程体系的构建、教育模式的选择与运用，以及教学实践的组织与实 施等问题。20 余卫平从美俄继续教育现状探讨我国体育教师继续教育模式一文中，通 过参照美国和俄罗斯两国的继续教育模式,按照多种类型进行我国的体育教育者 的继续深造学习。其总体方式是:全面规划,制定政策,全员培训,分级负责,突出重 点,形式多样,讲求实效,坚持不断。21 余俊琦在辽宁省中学体育教师继续教育模式探讨中，通过访问调查,结合 查阅文献资料,了解并掌握辽宁省中学体育教师现有的继续教育模式,分析现存模 式的历史意义、优缺点以及发展的前景,在此基础上指出辽宁省中学体育教师继 续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对辽宁省中学体育教师继续教 育工作加以完善,使继续教育模式更加适合中学素质教育的要求。22 1.2.4 科研状况方面的研究科研状况方面的研究 程毅，蔡宝忠在我国体育教师的科研现状及主要特点一文中，以 9 种体 育期刊的发文情况来研究我国体育教师的科研现状。统计认为:以中小学体育为 主的中国学校体育等 3 种杂志发文看，中学体育教师高校教师小学教师 19 董翠香. 普通高校体育教师继续教育的必要性与方法. j 上海体育学院学报 . 1999：23（1）90-91 20 张细谦. 试论体育教师继续教育的产生与发展. j 体育与科学. 2000: 21(123):54 21 余卫平,刘雪勇. 从美俄继续教育现状探讨我国体育教师继续教育模式. j 体育学刊. 2000? 5)：123 22 余俊琦. 辽宁省中学体育教师继续教育模式探讨. j 沈阳体育学院学报. 2004:（23）4:531 北京体育大学 06 届硕士学位论文 8 中专教师，其他以高校体育为主的 6 种体育院校核心期刊发文看，普通高校体 育院校科研院所其他。其特点:研究的广度和深度有了进一步的发展;科研为学 校体育实践服务的目标更加明确;科研方法和手段在不断更新。 23 黄滨，全福春在对浙江省高校体育科研工作现状的调查与分析中提到， 浙江省高校体育科研工作在浙江省教委体卫处和浙江省高校体育研究会的领导 下，从 1980 年起，每年组织一次全省高校体育科学论文报告会，并把大会录用 的论文装订成论文集，供同行交流。自 1990 年浙工省高校第 11 届体育科学论文 报告会开始，大会录用的论文都是在正式刊物上发表，这对推动全省高校体育科 研工作，深化高校体育教学改革，起到了重要作用。同时我们也应清楚地看到， 近些年来浙江省高校体育科研工作从总体上讲还没有重大突破， 主要表现在研究 领域不够活跃，研究内容重复较多，研究手段比较简单，参与教师变化不大。笔 者在调查研究的基础上，对上述问题进行分析。24 通过大量查阅文献， 发现关于体育院校的术科专业教师的研究还很少有人涉 及，大多是关于高等院校教师和体育系教师的一些现状研究，或者对体育教师某 一个方面的研究， 而对我国高等体育院校篮球专业教师状况的研究目前还没有见 到，因此，本研究试图在前人研究的基础上，力求有所创新。 2 研究对象与方法研究对象与方法 2.1 研究对象 2.1 研究对象 以我国高等体育院校篮球专业师资队伍为研究对象。抽取北京体育大学、武 汉体院、成都体院、西安体院、上海体院、广州体院、天津体院、哈尔滨体院、 山东体院的篮球教师作为调查对象。 2.2 研究方法 2.2 研究方法 采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研 究方法作为基本的科研方法。 23 程毅，蔡宝忠. 我国体育教师的科研现状及主要特点 . j 辽宁体育科技. 2004：26（4） ：13 24 黄滨，全福春. 浙江省高校体育科研工作现状的调查与分析. j上海体育学院学报. 1995：19（04） ：75 北京体育大学 06 届硕士学位论文 8 中专教师，其他以高校体育为主的 6 种体育院校核心期刊发文看，普通高校体 育院校科研院所其他。其特点:研究的广度和深度有了进一步的发展;科研为学 校体育实践服务的目标更加明确;科研方法和手段在不断更新。 23 黄滨，全福春在对浙江省高校体育科研工作现状的调查与分析中提到， 浙江省高校体育科研工作在浙江省教委体卫处和浙江省高校体育研究会的领导 下，从 1980 年起，每年组织一次全省高校体育科学论文报告会，并把大会录用 的论文装订成论文集，供同行交流。自 1990 年浙工省高校第 11 届体育科学论文 报告会开始，大会录用的论文都是在正式刊物上发表，这对推动全省高校体育科 研工作，深化高校体育教学改革，起到了重要作用。同时我们也应清楚地看到， 近些年来浙江省高校体育科研工作从总体上讲还没有重大突破， 主要表现在研究 领域不够活跃，研究内容重复较多，研究手段比较简单，参与教师变化不大。笔 者在调查研究的基础上，对上述问题进行分析。24 通过大量查阅文献， 发现关于体育院校的术科专业教师的研究还很少有人涉 及，大多是关于高等院校教师和体育系教师的一些现状研究，或者对体育教师某 一个方面的研究， 而对我国高等体育院校篮球专业教师状况的研究目前还没有见 到，因此，本研究试图在前人研究的基础上，力求有所创新。 2 研究对象与方法研究对象与方法 2.1 研究对象 2.1 研究对象 以我国高等体育院校篮球专业师资队伍为研究对象。抽取北京体育大学、武 汉体院、成都体院、西安体院、上海体院、广州体院、天津体院、哈尔滨体院、 山东体院的篮球教师作为调查对象。 2.2 研究方法 2.2 研究方法 采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研 究方法作为基本的科研方法。 23 程毅，蔡宝忠. 我国体育教师的科研现状及主要特点 . j 辽宁体育科技. 2004：26（4） ：13 24 黄滨，全福春. 浙江省高校体育科研工作现状的调查与分析. j上海体育学院学报. 1995：19（04） ：75 北京体育大学 06 届硕士学位论文 9 2.2.1 文献资料法文献资料法 查阅大量的优秀硕博论文、 体育期刊、 体育书籍及网络资源， 积累研究素材， 充分收集资料，以获取有关研究的背景知识和研究现状，为本论文全面、深入的 研究提供理论依据。 2.2.2 专家访谈法专家访谈法 就研究的有关问题对篮球方面的专家、教授进行访谈，以获取他们对本研究 的意见和建议，为本研究的顺利进行提供依据。在问卷的设计等方面也向专家征 求了意见。 2.2.3 数理统计法数理统计法 对调查回来的问卷用 spss11.5 软件进行基础数据处理。 2.2.4 问卷调查法问卷调查法 对全国 9 所高等体育院校的篮球专业教师和专选篮球及选修篮球的学生发 放调查问卷。对专家发放效度检验问卷，征求专家意见以改善问卷的设计及内容 的合理性。 2.2.4.1 2.2.4.1 问卷的设计 问卷的设计 根据本研究的目的和内容， 遵循体育科研方法和社会调查方法有关问卷设计 的要求，通过咨询专家，反复修改后，设计了教师问卷和学生问卷。 2.2.4.2 2.2.4.2 问卷的回收 问卷的回收 为保证问卷的真实性与回收率， 采用现场发放、 现场回收与邮寄结合等方法， 问卷的发放与回收情况见表 1 和表 2 北京体育大学 06 届硕士学位论文 10 表 1 教师问卷的发放与回收情况 调查对象 发放问卷 回收问卷 回收率 有效问卷 有效回收率 教师 90 77 85.5% 75 83.3% 表 2 学生问卷的发放与回收情况 调查对象 发放问卷 回收问卷 回收率 有效问卷 有效回收率 学生 360 322 89.4% 312 86.6% 教师问卷共发放 90 份，回收问卷 77 份，去除 2 份无效问卷，有效回收率 为 83.3%。学生问卷共发放 360 份，回收问卷 322 份，去除无效问卷 10 份，有 效回收率为 86.6%,根据巴比的社会调查理论的要求，问卷回收率在 60%以上为 好，70%以上为非常好，由此可认为本调查问卷回收率和有效率满足社会调查与 研究的要求。 2.2.4.3 2.2.4.3 问卷的效度检验 问卷的效度检验 为保证问卷设计的内容特征、结构特征与调查研究问题特征有较高的一致 性，对问卷的初稿征询了部分专家的意见，经数次修改后，有 12 名专家对问卷 的效度进行了评价。见表 3 表 3 进行效度检验的专家情况统计 n=12 教授 副教授 合计 频数 4 8 12 百分比（%） 33.3 66.7 100 表 4 专家对教师问卷总体评价情况统计 n=12 非常合适 合适 较合适 不太合适 不合适 合计 频数 1 7 4 0 0 12 百分比（%）8.4 58.3 33.3 0 0 100 北京体育大学 06 届硕士学位论文 11 表 5 专家对学生问卷总体评价情况统计 n=12 非常合适 合适 较合适 不太合适 不合适 合计 频数 2 8 2 0 0 12 百分比（%）16.7 66.7 16.6 0 0 100 表 6 专家对教师问卷内容的评价情况 n=12 非常合适 合适 较合适 不太合适 不合适 合计 频数 0 6 6 0 0 12 百分比（%） 0 50 50 0 0 100 表 7 专家对教师问卷结构的评价情况统计 n=12 非常合适 合适 较合适 不太合适 不合适 合计 频数 0 7 5 0 0 12 百分比（%） 0 58.3 41.7 0 0 100 2.2.4.4 问卷的信度检验 2.2.4.4 问卷的信度检验 为了解问卷调查得到材料的可靠性程度，对问卷进行信度检验，计算两次测 量的相关系数均大于 0.8 ， （见表 8）证明问卷具备了进行研究所需的信度。 表 8 问卷信度检验表 n=15 重测人数 两次测量间隔的时间（天） 相关系数 15 12 0.86 2.2.5 逻辑分析法逻辑分析法 对数理统计的结果进行逻辑归纳和理论分析，得出结论及相应对策。 北京体育大学 06 届硕士学位论文 12 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.1 高等体育院校篮球专业师资结构状况分析 高等体育院校篮球专业师资结构状况分析 师资结构是指教师队伍的各种要素数量构成比例及相互组合的关系。它主 要是由教师的年龄、 学历、 职务和政治思想状况等要素构成的一个整体动态结构, 它是衡量教师队伍质量的一个综合指标。反映了教师队伍的总体面貌和质量水 平。教师队伍素质结构的好坏，直接影响篮球教学训练质量、科研水平以及培养 的学生素质等。 3.1.1 性别结构性别结构 性别结构指高等体育院校篮球教师男女的比例。由于体育院校的特殊性，更 由于篮球教学的特殊性，男教师比例明显多于女教师。从调查中发现，体育院校 篮球教师中男、女教师的比例分别为 78.7% 和 21.3%。应适当增加女教师的比 例。见表 9 表 9 高等体育院校篮球教师性别结构表 n=75 性别 人数 百分比（%） 男 女 59 16 78.7 21.3 3.1.2 年龄结构年龄结构 教师队伍年龄结构是最佳师资队伍的基础结构， 它决定了整个教师队伍的智 力和创造力以及我们这支队伍的活力和兴旺情况， 年龄结构在一定程度上反映了 师资队伍的活力和潜力。 通过调查可以看出，我国高等体育院校篮球专业教师的年龄结构，以中青年 教师为师资队伍的主体，50 岁以上的教师比例占 13.3%，30-50 岁的教师比例占 北京体育大学 06 届硕士学位论文 13 到 65.4，而 2030 岁教师占 21.3，见表 10。20-30 岁的年轻教师正在脱颖 而出，逐渐成为教学战线上的生力军和新鲜血液，他们正在挑起教学的重担。 31-40 岁的中青年教师和 41-50 岁的教师占绝对优势，51-60 岁之间的教师很少， 他们经过几十年的实践和教学，在学术上有较高的造诣，已经成为学校的中坚力 量。 我国高等体育院校篮球专业教师的年龄结构总体来说比较合理， 基本形成老 中青结合的教师队伍，有了老教师的“传、帮、带” ，有利于年轻教师的快速成 长，有利于我国高等体育院校篮球教学训练工作的顺利开展。 表 10 高等体育院校篮球教师年龄结构表 n=75 2030 岁 3140 岁 4050 岁 5160 岁 频数 16 26 23 10 百分比（%） 21.3 34.7 30.7 13.3 3.1.3 教龄结构教龄结构 教龄是教师参加教育工作的时间积累。 教龄的长短反映了教学经验的丰富或 不足，一般来说，教龄越长，越能体现教师丰富的教学经验。我国高等体育院校 篮球专业教师的教龄情况见表 11。 从表中看出， 教龄在 5 年以下的占 26.7%， 6-10 年的占 21.3%，11-15 年的占 12.0%，16-20 年占 8.0%，而教龄在 21 年以上的占 32.0%。说明我国高等体育院校篮球专业教师在教学训练方面有较为丰富的实践 经验。 表 11 高等体育院校篮球教师教龄结构状况 n=75 5 年以下 6-10 年 11-15 年 16-20 年 21 年以上 频数 20 16 9 6 24 百分比（%） 26.7 21.3 12.0 8.0 32.0 北京体育大学 06 届硕士学位论文 14 表 12 高等体育院校篮球教师教龄和年龄频数表 n=75 5 年以下 6-10 年 11-15 年 16-20 年 21 年以上 总计 20-30 岁 14 2 0 0 0 16 31-40 岁 6 12 7 1 0 26 41-50 岁 0 2 2 4 15 23 51-60 岁 0 0 0 1 9 10 总计 20 16 9 6 24 0 5 10 15 20 25 30 5年以下510年1115年1620年21年以上 图图 1 教龄曲线图 图 1 可见，在教龄的两峰之间有一个低谷存在，即教龄在 11-15 年和 16-20 年，这是一个双峰低谷的反常状态，按照正常规律，教龄的高峰应当处于曲线的 中部。 3.1.4 学历结构学历结构 学历反映一个人所受教育的程度及文化知识水平的高低， 在一定程度上也反 映了教师掌握基础课理论和基本技能的情况，预示着今后科研的潜力和水平，是 衡量师资水平高低的一个重要标准。一般说来，拥有高学历教师比例越高，学校 的学术水平越高，教学质量越好，科研活力越强。教师高学历化，是现代科学技 术发展对高等教育提出的要求，是高校教师具备应有素质的基础保证，是建设高 水平高校教师队伍的要求。 发达国家都十分重视高校教师高学历化并通过提高高 校教师的聘用标准来实现高校教师高学历化。 调查发现，我国高等体育院校篮球专业教师具有硕士以上学位的只占 42.7%，本科占 56.0%，还有 1.3%为专科学历。见表 13。而目前我国高等体育院 北京体育大学 06 届硕士学位论文 15 校篮球专业教师队伍整体学历距教育部规定的 “教学科研型高校具有研究生学历 的教师应达到 80以上（其中具有博士学位教师比例达到 30以上） ；教学为主 的本科高等学校研究生学历的教师应达到 60以上。 ” 25 的要求相差较大。这 种学历结构难于适应教育教学改革发展的需要。因此，在提高教师的学历层次方 面我国高等体育院校还面临着十分艰巨的任务。 因此我国高等体育院校应当进一 步加强在职教师学历培训，或者引进高层次、高学历中青年优秀人才。 表 13 高等体育院校篮球教师学历结构状况表 n=75 专科 本科 硕士 博士 频数 1 42 25 7 百分比（%）1.3 56.0 33.3 9.4 3.1.5 职称结构职称结构 职称是衡量一个教师教学水平高低、教学经验丰富程度和科研能力强弱的标 志。职称结构是指高级、中级、初级职称的构成比例。教师的职称结构的好坏反 映了这个群体的教师素质的高低， 同时也反映了他们教学训练、 科研水平的高低。 我国高等体育院校篮球教师助教、讲师、副教授及教授的职称比例大致为 2：4： 3：1，见表 14。但根据教育部要求的以教学为主的本科院校按照正常的职称比 值应该是 1：3：4：2。26由此看出，现阶段我国高等体育院校篮球教师的职称 结构还存在问题，尤其是高级职称的比例还需要进一步提高。 表 14 高等体育院校篮球教师职称结构状况表 n=75 助教 讲师 副教授 教授 频数 15 28 24 8 百分比（%） 20 37.3 32.0 10.7 25 关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见 教人199910 号 1999 年 8 月 26 付奕,于芳,刘莹清.我国普通高校体育师资队伍结构现状与发展对策.中国体育科技.2001： 37（7） ：59 北京体育大学 06 届硕士学位论文 16 3.1.6 运动经历 运动经历 运动经历是运动员运动实践经验的积累，是一种感性认识。运动经历对于篮 球教师获取任教知识能力，对教学训练和比赛中的负荷变化、技战术运用、心理 压力有更深切的理解，从而有助于教师对教学训练的把握。运动经历有助于教师 获得有关篮球运动的感性认识、直接经验及专项方面的知识和能力。一般来说有 高水平运动经历而无学历的教师，具有丰富的实践经验;有高学历而无高水平运 动经历的教师掌握系统篮球理论知识，但缺乏实践经验;而既有学历又有高水平 运动经历的教师则具有两方面的优势。通过调查，发现我国高等体育院校篮球教 师中，国家级专业队经历的有 4.0% ，省级专业队经历的有 21.3%，市级专业队 经历的占 32.0%，没有专业队经历的占了 33.3%，见表 15。我国高等体育院校篮 球专业教师有过运动经历的占了一半以上， 说明教师在技战术方面有实践经验的 积累，在篮球技战术的教学方面会有更深的体会。 表 15 高等体育院校篮球教师运动经历 n=75 国家级专业队 省级专业队 市级专业队 没有专业队经历 其他 频数 3 16 24 25 7 百分比（%） 4.0 21.3 32.0 33.3 9.4 3.1.7 裁判等级裁判等级 裁判能力是篮球教学内容中很重要的一部分，教师的裁判水平，反映了他对 篮球规则、裁判法的理解程度，众所周知，规则和篮球技战术的演进是相辅相成 的，对篮球规则熟知的人，才能更好的利用规则精神，对篮球技术动作的理解才 会更深刻。在教学训练中也要把规则、裁判法穿插进去，让学生明白何种动作是 规范的，何种技术动作是规则不允许的。我国高等体育院校篮球专业教师具有国 际级和国家 a 级证书的很少，占 1.4%和 5.5%，国家级裁判为 24.7%，一级裁判 的比重最大， 占 50.7%， 半数的教师达到一级裁判， 二级、 三级仅占 13.7%和 2.7%， 见表 16。总的说来，我国高等体育院校篮球专业教师的裁判水平总体较高。 北京体育大学 06 届硕士学位论文 17 表 16 高等体育院校篮球教师裁判等级统计表 n=75 国际级 国家 a 级 国家级 一级 二级 三级 其他 频数 1 4 18 37 10 2 3 百分比(%) 1.4 5.5 24.7 50.7 13.7 2.7 1.3 3.1.8 学缘结构学缘结构 学缘结构是指一所学校全体教师最终学历毕业学校、所学专业等在类型、层 次、分布等方面的构成情况。27多元化学缘结构有利于多种学派、学术风格的 交融与交流，形成优势互补。虽然较为单一的学缘结构状况对保持和发扬教学传 统具有积极的作用， 但也会影响学术思想和成果的广泛交流甚至有可能导致教学 理论观念上的僵化。调查中发现，我国高等体育院校篮球专业教师的学缘结构状 况并不合理，教师队伍的学缘结构单一， 78.7%的教师工作于自己毕业的院校， 21.3%的教师来自外校，比例接近 4：1，见表 17。其中在外校引进的教师中，也 有一部分来自本省的其他学校。导致这种现象的原因主要是：(1)受传统文化的 影响。传统文化特别重视礼教，强调等级隶属关系，中国传统文化模式和心理特 征又表现为极强的“关系意识” 。(2) 选拔录用教师中存在着“师生情结”和“母 校情结”(或“院校情结”)。随着教育改革的不断深人和发展，高校办学的自主 权日益得到充分体现，选拔录用教师的权力主要在学校。在具体操作中，由于这 种自主权主要集中在少数决策者和部分专家身上，因此，他们个人的兴趣爱好就 会对教师的选拔录用产生影响。(3) 提高毕业生就业率。毕业生实行双向选择的 情况下，就业压力越来越大，留校毕业生可以提