温度的数学说课稿.doc

温度的数学说课稿 尊敬的各位评委：大家好！ 今天我说课的内容是温度这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容是生活中的负数的第一课时属于数与代数的知识体系中数的认识范畴在学习本课之前学生已经学习了自然数的知识并有了一定的数感教材在编排上充分考虑学生的已有经验从学生熟悉的温度出发引导学生进行负数的学习掌握好这一内容为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础 基于以上分析结合学生的认知特点我制定了如下教学目标： 1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度会用正负数表示零上温度和零下温度能在具体情境当中比较两个负数的大小 2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动培养学生的观察能力概括能力以及逻辑思维能力培养学生的合作意识和实践能力 3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐感受数学与现实生活的紧密联系培养学生学习数学的兴趣 本课的重点是能正确读写温度难点是比较两个零下温度的大小 新课标指出学生是数学学习的主人教师数学学习的组织者、引导者、合作者基于以上认识在本课的教学中我主要采用情境教学法直观教学法和谈论法进行教学在学生的学习方法上我侧重关注学生学会观察学会合作学会交流学会学习 为突出重点突破难点我精心设计了以下教学过程： 一、从生活实际中感知负数 课的一开始我给学生播放一段天气预报让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度记录完成后我让学生找出最简单明了的表示方法从而揭示课题生活中的负数学生熟知的生活场景有趣的记数活动吸引了学生的注意力也激发了学生进一步学习的愿望在这一环节我密切联系生活实际尊重学生已有的知识经验让学生懂得数学来源于生活 二、从实践活动中认识负数 在这一环节我设计了三个活动： （1）、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流回答：1、温度计的用途2、它由几部分组成3、温度计上的刻度怎样排列通过实物与投影结合来加强直观性通过汇报结果突出教学的关键点 （2）、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中让学生通过观察温度计的变化情况并请学生来读出度数同时让学生用双手体会两杯水温度的差异体验温度的高低与读数的大小的关系 （3）、画图活动：让学生在温度计图片上画出北京和哈尔滨的刻度并比较两个温度的高低让学生从直观形象上理解温度的高低 通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的认识同时深化了温度的读写也充分体了温度的差异与读出度数的差异突出了教学重点突破了教学的难点强化了教学的关键点 三、回到生活中理解负数 生活中除了气温你还在些地方见到过负数你知道它们表示什么意思一石激起千层浪孩子们马上会联系生活说出见到的负数通过交流学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性开阔了视野对负数有了更全面、更深入的认识 四、在分层练习中运用负数 为巩固知识发展技能我设计了以下三个层次的练习： 1.基础练习反馈学生对重点内容的掌握情况； 2.综合练习防止学生的思维定势培养学生的发散性思维 3.延伸练习开阔视野增长才干 这三个练习设计主要体现层次性实用性生活性让每个学生都获得了成功的体验既巩固了新知又发展了学生的思维品质同时让不同层次的学生得到不同的发展 五、从质疑问难中畅谈收获 课的最后我设计了一个提问：同学们对负数还有什么疑问你们还想知道有关负数的什么知识呢鼓励学生大胆质疑勇于探索 叶圣陶老先生说过：教师之为教不在全盘授予而在相机诱导本课的教学中我从